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語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-09-06 18:04:54

語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿范文

語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿范文

語(yǔ)文談生命說(shuō)課稿范文

  “思想是行動(dòng)的種子!蔽覍⒁浴墩勆氛f(shuō)課為契機(jī),借此與大家交流,希望成為教學(xué)改革中的一粒鋪路石,也愿我們的教學(xué)生命開(kāi)出燦爛之花。

  一、 說(shuō)教材

  現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫(xiě)的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第四單元第十三課,位居單元之首,是教讀課文中的重點(diǎn)篇目,上接梁實(shí)秋的散文《孩子》,下承吳伯簫的散文《菜園小記》,具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹(shù)”為喻,生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律,表現(xiàn)出積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,情感真摯,寫(xiě)出了氣勢(shì),很適合朗讀,結(jié)合單元教學(xué)要求,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):反復(fù)朗讀,揣摩文意,學(xué)習(xí)作者用形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感思想的方法。前者為重點(diǎn),后者為難點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高分析概括文字的能力。

  3、德育目標(biāo):引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考,感受并吸取積極進(jìn)取的人生觀(guān)。

 。ǔ踔猩幱谌松^(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的重要時(shí)期,對(duì)人生有著許多朦朧認(rèn)識(shí),通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識(shí),還可以通過(guò)聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象,進(jìn)行哲理性思考,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)

  二、 說(shuō)教法

  讀書(shū)之法,貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中,突出學(xué)法指導(dǎo),抓住行文標(biāo)志劃分層次,在多種形式的朗讀指導(dǎo)后,觀(guān)看課件,直觀(guān)地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,引發(fā)對(duì)生命真諦的思考。于漪老師說(shuō)過(guò):“誰(shuí)想成材,誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法!薄耙唤核、“一課小樹(shù)”究竟有何特點(diǎn),是否揭示出了生命的真諦呢?我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行自由賞析、評(píng)點(diǎn)。在輕松和諧、自由民主的氛圍中,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能;對(duì)文中暫時(shí)不懂的地方,提交小組討論,討論不能解決再由老師啟發(fā)、點(diǎn)撥,老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用探究學(xué)法,讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫(huà)下來(lái),或描述出來(lái)。另外,我還采用自創(chuàng)名言法,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出對(duì)生命的感悟,這樣更有助于加深理解課文的主旨。運(yùn)用大量的課件來(lái)展示生命現(xiàn)象及規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的思考,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  三、 說(shuō)程序

  1、導(dǎo)入新課:世紀(jì)的風(fēng)雨中,有一個(gè)奇女子,人稱(chēng)“白歲老人”--冰心。她為人類(lèi)留下了不朽的詩(shī)文,令人仰慕。1947年寫(xiě)下的散文《談生命》,在本世紀(jì)初,這篇文章被選入中學(xué)教材。有一種生命是不會(huì)隨歲月而老去的,那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程?冰心老人又留給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀壳铱础墩勆。?分鐘)

  (導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起思考。)

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1) 分析層次,理清作者的思路。

 。2) 反復(fù)閱讀,學(xué)習(xí)用形象的語(yǔ)言描述抽象的事物。

  (3) 思考:生命的本質(zhì)和人生的意義是什么?(2分鐘)

  (明確目標(biāo),學(xué)習(xí)有的放矢。)

  3、輔導(dǎo)自學(xué),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑。(10分鐘)

  (個(gè)別輔導(dǎo),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)

  4、自學(xué)匯報(bào)

  (1) 應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有什么?

  學(xué)生一:作者冰心簡(jiǎn)介;

  學(xué)生二:詞語(yǔ)有: 清吟 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨

  學(xué)生三:文體是散文

 。2) 結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法,你知道什么?

  學(xué)生七嘴巴舌地展開(kāi)匯報(bào)。

 。3) 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),逐題說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

 。ㄕn堂是學(xué)生的天地,給學(xué)生充足發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。)(6分鐘)

  5、精讀講析

 。1)“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了怎樣的歷程?暗示了怎樣的人生經(jīng)歷?

 。ㄓ谜n件輔助教學(xué),演示江水的平和與激蕩的不同景象;再演示小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。觀(guān)看的同時(shí)讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。)

 。2)作者對(duì)生命的感悟是什么?朗讀最后一層,找到主旨句。

  (3)找到你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。

 。4)思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫(huà)下來(lái),或描述出來(lái)。并采用自創(chuàng)名言法,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)生命的感悟。(用課件輔助學(xué)生,完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。)

 。5)小結(jié):生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè),順利時(shí)不要被勝利沖昏頭腦,要隨時(shí)準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時(shí),不要灰心,要勇敢地面對(duì),堅(jiān)信雷雨過(guò)后就是艷陽(yáng)天。全文以“春水”“小樹(shù)”為喻,寫(xiě)出人生的不同境況,不同階段的美麗,給人啟迪。(18分鐘)

 。ňx賞析,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。)

  6、發(fā)散思維訓(xùn)練

 。1)你學(xué)習(xí)本文之后,是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章?他們有什么共同點(diǎn),又有什么不同點(diǎn)?

  學(xué)生一:《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》

  學(xué)生二:相同點(diǎn)是都在告訴我們要熱愛(ài)生命、善待生命。不同點(diǎn)是本文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,寓深刻的道理于形象的描述中。

  學(xué)生三:本文用了象征手法,用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。

 。鞔_象征的手法,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。)

 。2)日常生活中,我們常常要遇到一些挫折和磨難,結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的?(6分鐘)

  7、一課一得的總結(jié)(2分鐘)(學(xué)生發(fā)言為主,教師鼓勵(lì)作結(jié)。)

  四、 總結(jié)反思

  通過(guò)一節(jié)課,我們教給學(xué)生的畢竟有限,拓展思維,教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學(xué)效率,很受學(xué)生歡迎。

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