快樂的小鼴鼠教案
快樂的小鼴鼠教案
活動目標：
1、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風格。
2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，借助幼兒對音樂的想象用身體動作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容。
3、體驗同伴間音樂游戲的樂趣。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲《快樂的小鼴鼠》。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動重難點：
初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風格。
聽辨樂曲旋律的變化，并能用身體動作表現(xiàn)出來。
活動準備：
教師準備：活動前，教師反復傾聽樂曲，剖析音樂，將音樂做相應的分段處理，精心制作課件。
知識準備：幼兒活動前了解過小鼴鼠的形態(tài)、生活習性；
物質(zhì)準備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶（廢舊彩筆與尼龍繩）
活動過程：
一、1、情境與節(jié)奏：隨音樂踏著節(jié)奏入場
（將樂曲A段節(jié)奏元素前置，幼兒練習）。（課件第2頁 入場A）
小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 一 個 跟。 著| 一個 一個 走0|
靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟。 著| 一 個 走0|
小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|
靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟。 著| 一 個 走0 ||
教師：孩子們，先跟客人老師們打個招呼吧。來，每人找個椅子坐下來。知道我們排著整齊的隊伍要去哪兒嗎？（幼兒自由猜測）我們要去參加一場盛大的森林舞會。
2、借助拍手游戲，感受體驗樂曲A段。（點擊課件第2頁 掌聲A11，課件第3頁 掌聲A11自動播放）
除了我們還有一群可愛的動物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請出他們… …
掌聲：X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|
X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|
此環(huán)節(jié)的重點運用故事引子，引發(fā)幼兒音樂欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線索結(jié)構(gòu)，同時入場兒歌及掌聲的運用，讓孩子把握了樂曲A段的節(jié)奏型，為下面的樂曲欣賞做好了準備。
二、整體欣賞，初步感受樂曲表達的不同情緒、情節(jié)。
“哦，原來是一群快樂的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會，路途遙遠，他們一路上會發(fā)生什么事情呢？聽音樂，試試能不能從音樂里找到答案，仔細聽… …”
1、（課件第3頁 全）初次完整欣賞感受音樂，分享傾聽與想象。
——師幼交流：從音樂里你聽到了什么？小鼴鼠的心情怎么樣？
（幼兒分享傾聽音樂后的感受，對快樂、緊張害怕、舒適情緒的表達）
——教師根據(jù)幼兒的回答做出積極回應。
——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發(fā)生的趣事和大家說的是否一樣？
此環(huán)節(jié)的重點是通過音樂的整體欣賞、傾聽，初步了解樂曲所表達的風格。
2、分段欣賞，進一步感受作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用表情、動作表現(xiàn)。
�。�1）欣賞A段，引導幼兒感受音樂的節(jié)奏感。（播放課件第4頁A）
——師：“這段音樂中你覺得小鼴鼠好像在干些什么？他們的心情怎么樣？（個別幼兒回答）
——教師：那我們一起來看一下小鼴鼠在干什么，教師手指（課件第4頁）圖譜：原來小鼴鼠正排著整齊的隊伍和我們一樣也去參加森林舞會，可總有一些調(diào)皮的小鼴鼠一會兒離開隊伍但又迅速回到隊伍，因為一個人行走真的很危險。
�。�2）用肢體創(chuàng)造性的表現(xiàn)A段音樂。（集體感受與個別表現(xiàn)結(jié)合的）
集體感受：（播放課件第4頁A）幼兒坐著用踏步
小組感受：（播放課件第4頁A）有誰愿意表演一下調(diào)皮的小鼴鼠？教師提出要求：先聽老師哼唱，再隨音樂表現(xiàn)，看手勢做跑出去、跑回來的動作。
教師小結(jié)：大家表演的調(diào)皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調(diào)皮又可愛的小鼴鼠。
�。�3）欣賞B段樂曲，激發(fā)幼兒對音樂的想象。（播放課件第5頁B段）
——師：走到半路，突然！他們發(fā)生了一件什么事呢？這段音樂中小鼴鼠的心情怎么樣？（緊張害怕）對比：音樂的強弱對比。
引導幼兒分享傾聽B段的感受。（個別幼兒回答）
教師繼續(xù)講故事：隨音樂的節(jié)拍
聽 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細 聽 聽 | 又 不 是 0|
聽 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細 聽 聽 | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 小心（滑音）||
——教師出示樂曲圖譜：引導幼兒感受音樂的強弱、高低的變化，以及滑音的出現(xiàn)。
（4）再次欣賞B段樂曲（播放課件第5頁），并引導幼兒用動作、表情表示出緊張、害怕的情緒；用動作表現(xiàn)出滑倒（要求動作必須滿足快速起立）。
�。�5）欣賞重復A段（播放課件第6頁），引導幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點。
教師強調(diào)與B段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來，繼續(xù)向前走… …他們來到了什么地方？
�。�6）欣賞C段樂曲（播放課件第6頁C1）幼兒傾聽，教師隨音樂畫圖譜。
——師：這段音樂給我們什么樣的感受？（優(yōu)美、舒服）他們好像在做一件什么事情呢？
教師接著講故事（播放課件第7頁C）：小鼴鼠來到一個美麗的花園，這里有綠綠的草地、美麗的蝴蝶，到處散發(fā)著花的香，小鼴鼠忍不住要和蝴蝶和朋友們一起跳舞了… …
——教師出示樂曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導幼兒感受音樂的速度變化。
——再次欣賞C1，（播放課件第7頁C1）引導幼兒用動作表現(xiàn)樂曲旋律速度的變化。
小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢？
小鼴鼠后來為什么跑得那么快呢？ （播放課件第7頁 獅子音效）
原來他們他們聽見獅子來了。
此環(huán)節(jié)的重點是通過分段欣賞，進一步感受樂曲的三種情緒，圖譜的運用，一方面幫助孩子了解情節(jié)的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂曲的結(jié)構(gòu)特點，這里也解決了活動的難點，即音樂旋律的聽辨能力。另外，此環(huán)節(jié)的幼兒動作表現(xiàn)則給予了孩子自我音樂感受釋放的空間，因為對于孩子來說，肢體動作是一種非常直接、有效的欣賞表現(xiàn)形式。
三、再次完整欣賞，了解樂曲的整體結(jié)構(gòu)。
1、幼兒完整欣賞（播放課件第8頁自動播放）
——師與幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊伍悠閑地走，調(diào)皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來，緊張害怕又馬上放松，調(diào)皮的滑下來繼續(xù)前進，來到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當聽到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會被獅子當晚餐�！�
�。ń處熯\用圖譜引導幼兒完整欣賞樂曲，把握整段音樂的結(jié)構(gòu)順序。）
你想不想玩“快樂的小鼴鼠”的游戲？
2、師幼集體互動，并用肢體動作感受節(jié)奏。
集體游戲“快樂的小鼴鼠”。
幼兒排成一隊，做小鼴鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。（教師引領(lǐng)）
教師：現(xiàn)在我們出發(fā)�。úシ耪n件第8頁 游戲）
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 快 回 來0|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 快 回 來0|
聽 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細 聽 聽 | 又 不 是 0|
聽 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細 聽 聽 | 真 不 是 快集|
合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀（滑音）|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 快 回 來0|
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧
獅子來了，快跑！
教師用語言提醒幼兒表達出樂曲旋律的變化。
此環(huán)節(jié)的重點是在動作表演中表達對整段作品形象、內(nèi)容的理解，通過幼兒創(chuàng)編、教師帶領(lǐng)的活動形式，表達幼兒對音樂的理解。
3、幼兒體驗手持飄帶感受音樂的樂趣。
孩子們，今天玩得開心嗎？看�。úシ耪n件第9頁）森林舞會開始了，朋友們正等著我們呢！每人拿兩條飄帶跳起來吧！（播放課件第9頁 點擊全）
四、結(jié)束部分 （播放課件第10頁 A） 隨音樂踏著節(jié)奏退場
教師：寶貝們，今天玩得真是太開心了！天都黑了，我們該和朋友說再見了！
小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 一 個 跟。 著| 一個 一個 走0|
靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟。 著| 一 個 走0|
小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 小 調(diào) 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|
靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟。 著| 一 個 走0 ||
教學反思：
《快樂小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學習，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會了。在自由活動時間里，常常聽到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰動作快又準確。再者孩子們快樂的游戲著。
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