《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報告
《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報告
研修團隊分工:
1、教師轉(zhuǎn)變觀念上,由蔣剛老師主持并寫出博客,對教師的研修進行培訓以及教學法的研究。
2、政治教師甲研究背景、選擇具體內(nèi)容,并加以書寫教案。
3、政治教師乙負責學生調(diào)查,了解學生對文化繼承與發(fā)展的看法,以及當前學生對網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的認識。
4、政治教師丙選擇觀察點及教學內(nèi)容分析等 5、加強合作,課前、課后、收集整理材料,定期開會討論交流。
課例背景、學情及知識背景分析:
國家民族的發(fā)展需要創(chuàng)新,經(jīng)濟與社會的發(fā)展不等于文化真正發(fā)展,民族的競爭力有待于提升,文化教育需要繼承和傳承,并且更需要結(jié)合時代創(chuàng)新。而中學教育中,怎樣在素質(zhì)教育中引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的責任。在這里,一是要教師轉(zhuǎn)變觀念,一是學生在學習中樹立創(chuàng)新意識。
本課是一個深化課,前兩課講的是文化多樣性及文化在交流中傳播,文化的繼承性則要求文化在繼承中發(fā)展,無論是文化的傳播還是文化的繼承發(fā)展,其最終的落腳點在于文化的發(fā)展,而文化發(fā)展的實質(zhì)就是文化創(chuàng)新。中學生對此的認識容易停留在感性上,因而,在高二學生懂得了文化傳承重要性后,還須放眼世界,認識文化軟實力和文化競爭力是未來國際競爭的重點,認識文化創(chuàng)新的意義。這是第五課乃至第二單元課程設(shè)計的落腳點。
教師轉(zhuǎn)變觀念培訓:
踐行社會主義核心價值觀,在教問教,為人民培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
紀念“錢學森之問”——蔣剛對當前教育改革的反思中外有識之士早已提出中國人才發(fā)展的困境,即高分低能現(xiàn)象。人才的標準是什么,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,要從中小學抓起,要改變應(yīng)試教育,向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
學校、教師、學生,還是社會、家長、領(lǐng)導(dǎo),要先從轉(zhuǎn)變觀念開始,思想指導(dǎo)行動,知行合一。我國教育改革已幾十年,但近十幾年的教改,才更加觸及到教育的關(guān)鍵——人才,人才的本質(zhì)——創(chuàng)造性。
唯分數(shù)論,已經(jīng)用多年實踐證明:有害國家、民族的發(fā)展,滿足不了社會發(fā)展的需要。所以,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才,以提高我國競爭力、創(chuàng)造力,對我國未來
發(fā)展是多么的迫切和有意義。然而,新課程改革已十幾年,可是家長、學生因要顧及眼前,做人生選擇而追求分數(shù),有情可原;然而作為專職教師,如果還過多的看重分數(shù),我看就讓人憂慮。
我們個人的力量是弱小的,不能左右社會現(xiàn)象,但相信涓涓溪流可以成江河。我們需要清醒的頭腦,亮明正確的觀念:教育應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而努力。
現(xiàn)在,國家教育部正在進行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,在大專院校和中小學教育上進行改革、分流,教育體系主要劃分為研究型教育和技能型教育,這是好的舉措,方向?qū)︻^。再不要搞成千軍萬馬過獨木橋,擠得頭破血流,既傷及學生家長,就業(yè)困難,又不利國家、民族發(fā)展,浪費資源。
社會主義核心價值觀倡導(dǎo)公民愛國、敬業(yè)、誠信、友善,愿我們都為之努力吧!祝愿國家教育發(fā)展得更好!祝愿各位同仁幸�?鞓罚�
學生層面,師生互動,促進學生發(fā)展:
學習貫徹社會主義核心價值觀,學生在學習中,開展一系列活動,提升學生人生觀價值觀境界,學會用社會主義核心價值觀指導(dǎo)人生。在研修和討論中,評課、反思、找閃觀點、存在的問題、師生互動情況、案例應(yīng)用實效、知識內(nèi)容的
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