《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo) 教學(xué)法
一、導(dǎo)入新課
母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您為題,說(shuō)一段話。同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡(jiǎn)介:
作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì),?shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。
2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,我想像變成一朵金色花,為什么我那么快樂(lè)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)
5、合作探究:
⑴ 我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
、 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
、 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
、 我和媽媽各是什么性格?
6、體驗(yàn)反思:
母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的`溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生略思考后,2~3名同學(xué)回答。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
作業(yè) 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想:
《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起,以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍,再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī),問(wèn)題質(zhì)疑。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法:
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么?從小到大,母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的`,作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說(shuō)的都很好,印度有位大文豪泰戈?duì),他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花,了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花,神圣而又美麗。
泰戈?duì),印度?shī)人、作家,被稱(chēng)為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽(tīng)讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑(nì)匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
嗅(xiù)聞(氣味)。花瓣
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀,要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。(多媒體展示)
例句:(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
(2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了,你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)
(4)"我不告訴你,媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表,選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀,再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究,品味文筆美。(小組交流,研討問(wèn)題,把解決不了的問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?
3、篇末,媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、齊讀,再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、質(zhì)疑,探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題
六、意境感悟,品味畫(huà)面美,續(xù)寫(xiě)故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)
大家先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述畫(huà)面,然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事,可以用“我屏住呼吸,一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練,升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意,寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)?假如我變成了什么"作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結(jié):
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
九、布置作業(yè):
同步練習(xí)冊(cè)(71---72)頁(yè)
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)枴L└隊(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A.朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合,一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子?茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切?
B.討論:
、僬(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的'詩(shī)節(jié),要求圍繞著我和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的`性格特點(diǎn)分別是什么?
、跒槭裁次夷敲纯鞓(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
③我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
C.請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句,使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌,小組討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1.學(xué)習(xí)這首散文詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2.假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn):
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
三、難點(diǎn):
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排:
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。(課前播放《世上只有媽媽好》)
同學(xué)們,我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》,吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的,今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候,讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》(背誦)。是。∧笎(ài)是世間最純潔最真摯的的感情,它如山間的一泓清泉,是那樣清澈明亮,在我們身邊淙淙流淌,在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而,我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們,不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài),更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親,今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴?
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì),了解金色花?/p>
(二)我朗讀,我感悟:
金色花是美麗而神圣的,泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔,下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī),感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀,遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出,遇到不理解的詞語(yǔ)用“?”號(hào)標(biāo)出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。(提示)注意:一首好詩(shī),往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲,比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣,唱響了詩(shī)歌的`主旋律,所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀(配樂(lè))、評(píng)價(jià)。
書(shū)讀百遍其義自現(xiàn),通過(guò)以上朗讀,你能讀出以下內(nèi)容嗎?請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)(調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài))的孩子。你看(你聽(tīng))……
朗讀指導(dǎo):找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ),重讀,明確語(yǔ)調(diào):兒童特有的調(diào)皮,
我讀出了一個(gè)(慈愛(ài)、溫和、)的媽媽?zhuān)憧矗懵?tīng))……
我讀出了一份(真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)缿賸寢專(zhuān)└星椤?/p>
朗讀指導(dǎo);明確語(yǔ)氣:舒緩、深情;語(yǔ)速:中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物(意象),這首詩(shī)歌也是一樣,主要借助了什么具體事物呢?(明確:詩(shī)中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫(xiě)法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。)
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢?)嬉戲?
泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩(shī),還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà),他所寫(xiě)的三次嬉戲,就像三幅圖畫(huà),而且是三幅優(yōu)美的圖畫(huà),請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
(三)我質(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!爆F(xiàn)代科學(xué)表明:好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)始,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn),開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧!
歸納問(wèn)題如下:
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的?
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài),象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖拢?/p>
孩子覺(jué)得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)?
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī),《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)。
(四)我傾訴、我創(chuàng)作。
但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢?趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們,我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高,但已作為媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時(shí)感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè),痛苦著你的痛苦”。孩子們,把我們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧!哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰,也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年,也告訴母親我們懂事了,也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞:《告別》。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)設(shè)想:
在本文之前,我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解!督鹕ā芬晃恼Z(yǔ)言生動(dòng)、活潑,學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀,揣摩情感、語(yǔ)氣,從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容,理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情,也能產(chǎn)生情感的共鳴,在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。
教材分析:
《金色花》是一首抒情詩(shī),篇幅短小,而意蘊(yùn)豐富,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句),由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面,表現(xiàn)家庭之愛(ài),表現(xiàn)人類(lèi)天性的`美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:
(1)通過(guò)各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題:對(duì)最后兩段的分析,把握全詩(shī)的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析:
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌,但是大多都由老師引導(dǎo)分析,聽(tīng)受較多,希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟,找到朗讀方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題:24、詩(shī)兩首——《金色花》
時(shí)間:20xx年12月15日
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī),把握詩(shī)的情感,并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句,仔細(xì)分析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練,通過(guò)分析句子,體悟主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們的生活幸福的,是無(wú)私的
母愛(ài)給了你呵護(hù),是偉大的母愛(ài)給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中,你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確,在母親身邊,沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸?鞓(lè),今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā,去感受那份情感?/p>
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情的朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣
臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等,小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī),可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人,女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、學(xué)生朗讀詩(shī),教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍,讀出情感
朗讀詩(shī)歌,須注意以下幾點(diǎn):
把握詩(shī)歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的,速度要慢一些”
根據(jù)詩(shī)歌意境,確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短
根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀
三、師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流,概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上,替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài),給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象,不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的`他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花,印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵,是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的.色彩正反映著母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī),學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)
當(dāng)你沐浴后,
當(dāng)你吃過(guò)午飯,
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī),全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛(ài)中的我們,該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、布置作業(yè)
小時(shí)候,我們肯定有過(guò)美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長(zhǎng)大了,結(jié)果卻適得其反,引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香,獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝幔?/p>
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,借鑒《金色花》的寫(xiě)法,不少于500字
板書(shū)設(shè)計(jì):
捉迷藏看媽媽工作
悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣愛(ài)與人性
金色花變成金色花投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè)的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí),自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,悄悄地播撒了師愛(ài)的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
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一、教學(xué)原則
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操,達(dá)到“以情育智”“以情育德”的.人文主義新目標(biāo)。
二、教材分析
《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī),安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題,所以,學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合,用新的教育理念,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖,易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容,體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法
學(xué)習(xí)文中合理想象,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn),應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn),這里不再贅述。)
五、教學(xué)手段和方法
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文,并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,能學(xué)以致用,舉一反三。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
(一)導(dǎo)入
朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》,創(chuàng)設(shè)情境,話題導(dǎo)入:
1、你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?
2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)?
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、用心朗讀課文,感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象,表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。
。ㄈ⿸咔逦淖终系K
出示生字,齊讀正音
(四)整體感知
1、配樂(lè)范讀,思考問(wèn)題
2、出示問(wèn)題組:我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
我具體為媽媽做了那些事?
3、板書(shū)總結(jié):金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、齊讀課文,體味真情。(配樂(lè))
[完成教學(xué)目標(biāo)1]
。ㄎ澹┢纷x賞析
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子,想想為什么寫(xiě)得好。
2、品讀3-5自然段,體會(huì)想象的合理性。
。┩卣惯\(yùn)用
1、展開(kāi)合理想象,抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論,互訴真情。
3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī),再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。)
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》,問(wèn):這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬)
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟?lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這美的洗禮!
使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀,我感悟
1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。
正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)
嗅()羅摩衍那()()匿笑()
禱告()沐浴()()花瓣()
2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂(lè):相約卡農(nóng))
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽(tīng),讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀?
語(yǔ)速:輕快、跳躍
情感:喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過(guò)中飯,
坐在窗前//讀《羅摩衍那》,
那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),
我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情?表達(dá)了什么情感?
這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。
三、我質(zhì)疑,我探究
1.分組討論
。1)為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
。2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?
。3)為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō):“你這壞孩子?”
(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。
三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。
母親讀書(shū)時(shí),“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的`牽掛之情。
母親去牛棚時(shí),“我”和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。
因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆樱嵌嗝粗。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。
、堋督鹕ā肥且砸粋(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的,一開(kāi)始,這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
四、我傾訴,我創(chuàng)作
但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
示范:
假如我變成了一縷清風(fēng),要與你相伴,停在綠野田間,輕悄悄地在空中來(lái)回,又在樹(shù)間吟唱,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
假如我變成了一葉青芽,為了好玩,停留在清明前的枝頭,安靜地在茶山中等待收獲,又在滾燙的茶水中起舞,要讓你品嘗到明前茶的清香。
假如我變成了一個(gè)夢(mèng),為了尋你,停在夜空的深處,悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉,又在記憶深處嬉戲,伴你直到天明。
假如我變成了…………
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
媽媽“我”
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,求媽媽講故事
母子情深
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);
通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀,期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。
1)現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù):聞(氣味)。
羅摩衍那(mó,yǎn):印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑(nì):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。
禱告(dǎo):向神祈求保佑。
沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2)現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題:
A這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)窟@首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)
(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親,母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)
2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎?現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了,我們醉了,F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,該用什么語(yǔ)氣去讀,為什么?
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,快樂(lè))(教師提示,學(xué)生讀)
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛(ài)憐,責(zé)怪)
(4)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句,把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀,再次感受語(yǔ)言美。
(朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述,品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。現(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面,可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩(shī)歌,再次品味畫(huà)面美。
四、深入探究,挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的.語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛(ài)花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒母親←→孩子)
小結(jié):我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象,美妙的表達(dá))板書(shū)“愛(ài)”
五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。
母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,是否覺(jué)得我們也要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?展開(kāi)想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?----------”來(lái)說(shuō)一句話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬,都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
課文小結(jié):
這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
《金色花》詩(shī)文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情
3、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo):
本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴愛(ài)的光輝,是何等幸福快樂(lè),學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要的方法是有感情地朗讀并能背誦,從整體上感知,體會(huì)作者的思想感情,感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境,展開(kāi)豐富的想象,理解詩(shī)歌的主旨。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列詞語(yǔ)中加“_”的字注音,并讀一讀。
匿()笑禱告()花瓣()衍()
2、解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑禱告
3、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料,整理歸納后寫(xiě)在下面。
4、用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利,富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?
5、通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面,課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲),相機(jī)導(dǎo)入:在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花,金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝,偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天,我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
板書(shū):金色花(泰戈?duì)枺?/p>
(二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知:
1、播放貝多芬的音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》,教師范讀課文。(聽(tīng)的要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào))
2、自由朗讀。
3、指名朗讀,一人一段,點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。(配樂(lè))
4、指導(dǎo)朗讀(從重音、感情上指導(dǎo))
5、學(xué)生齊讀(配樂(lè))
學(xué)生思考:文中的“我”想變成什么?變成后相干什么?
。ㄋ模┖献魈骄,品味鑒賞。
1、跳讀課文,自主學(xué)習(xí),思考以下問(wèn)題:
。1)一天之中,“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
。2)這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)說(shuō)明理由。
2、品讀課文(自由讀詩(shī),合作探究)
。1)“我”為什么要變成金色花?
。2)我變成金色花后,為什么不讓媽媽知道?
(3)見(jiàn)到孩子后,為什么說(shuō):“你這壞孩子”?表達(dá)了母親怎樣的感情?
3、再讀課文,品味語(yǔ)言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子,品味它們的表達(dá)效果。
4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。
。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦)
(五)遷移訓(xùn)練
1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽?zhuān)銜?huì)……嗎?”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
。c(diǎn)撥:再讀課文第一自然段,認(rèn)真分析句式,可以在練習(xí)本上試寫(xiě))
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇,并與課文比較。
三、鞏固拓展延伸
練習(xí)反饋:
讀〈〈金色花〉〉全文,回答問(wèn)題
1、本文的主旨是什么?是借助什么來(lái)抒發(fā)的?
2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候,孩子為什么暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?
3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的'是一位怎樣的母親,一個(gè)怎樣的孩子?
4、在詩(shī)中,孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書(shū),聯(lián)系自己的生活,想象一下他還會(huì)怎樣做呢?
拓展延伸:
(一)《體會(huì)愛(ài)心》高翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué),這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車(chē)上,母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí),趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉(xiāng)家里,母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水,那還是去年積下的雨水。村民告訴他們,因用水緊張,這水得循環(huán)著使用:先用來(lái)洗臉,然后用來(lái)洗衣服,最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說(shuō):“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問(wèn):“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁,給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝,女兒立刻回答:“不能喝,不干凈。”
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎?”“不喝!
不過(guò)那晚小女孩哭了,不是因?yàn)樗,這兒太苦,而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆,為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人,特地買(mǎi)來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí),她拒絕吃飯。
對(duì)她來(lái)說(shuō),畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐,于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉,似乎一場(chǎng)雨即在眼前,給太久沒(méi)下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望,可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫,農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼,此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉,衣著破舊,因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓,但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地,把那里的貧窮落后留在身后,卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的,我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款,而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在,是通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。
1.給下列加下劃線的漢字注音。
干涸()挑剔()晶瑩()鄙夷()
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)干涸:(2)鄙夷:
3.本文記敘的事件是什么?
4.為什么說(shuō)本文寫(xiě)的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。
5.本文主要運(yùn)用哪種描寫(xiě)手法寫(xiě)小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?
6.“愛(ài)心”的含義是什么?
7.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?
8.從文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9.讀了這篇文章,你最深的體會(huì)是什么?
1.hétījīngbǐ
2.(1)水干、枯竭(2)看不起
3.一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。
4.現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件,而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活,所以說(shuō)她特別。5.語(yǔ)言描寫(xiě)天真、幼稚
6.通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。
7.(1)教育父母要給孩子以磨煉。
(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8.《社戲》、《故鄉(xiāng)》。
9.可暢所欲言,要言之成理。
(二)
從大學(xué)到現(xiàn)在,離家已經(jīng)整四年了,媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著,一直也在平靜地過(guò)著,只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多,慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物,只是不能去想家人,特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子,隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲,即使是落在地上,化為泥土,也會(huì)是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢(mèng)想,來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方,漂浮的,或是沉落的,都浸透著快樂(lè)和悲傷;墜落風(fēng)起,一次一次,在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。
媽媽?zhuān)程欤偃缥易兂闪艘欢浣鹕,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新生的樹(shù)葉上跳舞,你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么?
課后反思:這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究,品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練,在上課前,我用印度音樂(lè)和畫(huà)面(金色花)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,以提問(wèn)的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,如:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我加入了課前預(yù)習(xí),以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示,這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō):讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式,注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,鞏固了所學(xué)知識(shí),而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了訓(xùn)練,但也有不足之處,對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此,為了彌補(bǔ)缺憾,我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目,這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn),相互聯(lián)系,相生相成,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明03-19
辯論教學(xué)設(shè)計(jì)03-19