有關(guān)《精讀和略讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)
有關(guān)《精讀和略讀》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板 投影 （實(shí)物）課外書若干本
【教學(xué)過(guò)程】
一 揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
2、 你從課題中讀懂什么？ 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？
（相機(jī)板書：精讀？略讀？）
二 初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
�、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
�、郛嫵龈信d趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
�、僦该止�(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出朗讀之星【聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破】
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉
◎PPT出示：
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《煮書》《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)《》。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書:
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀?
【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】
三 精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）
(1)什么要進(jìn)行略讀？
(2 )略讀有什么作用？
(3)怎樣進(jìn)行略讀？
�。ǖ葧�(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四 引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。
�。ㄖ该x 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）
2、又到了我積累、我精彩的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
（詞語(yǔ)、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
（學(xué)生略談）
五 作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
（2）童 話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話
�。�3）故 事：成語(yǔ)故事 神話故事 中國(guó)古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉
板書：
精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀？
略讀
略讀的作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
【課后反思】
努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}研討結(jié)論發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。
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