《錢學森》教學設計
《錢學森》教學設計
教材分析：
《錢學森》本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻。課文的語言簡潔、樸素，通過人物語言，體現(xiàn)了錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給5個生字描紅。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、提示課題，設置懸念。
1.揭題談話，簡介人物。
教師板書課題，學生看課文中錢學森的照片，提問：同學們，你們聽說過、知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。
�。ㄥX學森1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年８月加入中國共產黨，博士學位。他早年留學美國后在美國工作，1955年回國。他是我國著名科學家，他為祖國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了重大貢獻，/article/與錢三強、錢偉長，被毛澤東稱為我國科學界的三錢。）
2.設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
指名讀生字詞，要求讀準字音。
注意：懇、袒是前鼻音；
馮、貢是后鼻音；
額是第二聲，不是第一聲。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2.二讀課文。
�。�1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
廣闊無垠：形容非常廣闊，無邊無際。
劈波斬浪：比喻不畏艱險，奮勇向前。
魂牽夢繞：形容思念很深的心情、情緒。
3.三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
�。�2）檢查討論。先指名說說各自然段的意思。再分段，理清課文脈胳。
第一段（１）：/sjbwz/寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（２）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
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