《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-04 22:42:58

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過分析故事情節(jié)，感悟人物形象，歸納寓意。

　�。病⒍嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　�。场W(xué)會(huì)把寓言與生活結(jié)合，指引正確的人生道路。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過分析故事情節(jié)感悟人物形象，歸納寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　多角度概括寓意。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　１、幻燈片１：寓言是智者的語言：

　　以蘇代用“鷸蚌相爭，漁翁得利”的故事成功勸說趙王退兵來說明用寓言來說理往往能取得極佳的效果。

　�。�、回憶以前學(xué)過的寓言，用自己的話簡單地說一下寓言的特點(diǎn)：

　　寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構(gòu)的故事或者擬人的手法來說明某個(gè)道理。（板書：短小精悍虛構(gòu)擬人寄寓哲理）

　�。�、推薦一位專門講寓言的智者伊索�；脽羝玻阂了鹘榻B。

　　４、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，它們都選自古希臘著名的寓言集《伊索寓言》。幻燈片３課題。

　　二、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

　�。薄⒄w感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認(rèn)識(shí)赫耳墨斯。

　　學(xué)生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象�；脽羝矗汉斩箞D像。

　　他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

　　引導(dǎo)：課文結(jié)尾說“這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”也就是說赫耳墨斯是這樣一個(gè)人，我們同學(xué)同意課文的說法嗎？

　�。�、研讀討論：剛才同學(xué)能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對(duì)人物的感悟，非常好�？墒沁€有一些情節(jié)沒有去體會(huì)。默讀課文，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 赫耳墨斯為什么先問宙斯雕像的價(jià)錢，而不直接問自己的價(jià)錢？

　�、� “赫耳墨斯又笑著問道”，這是一種怎樣的“笑”？

　　⑶ ……

　　幻燈片５：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛慕虛榮；從 “笑著問道” 看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大；從他的想法更看出他自命不凡；而只能作個(gè)饒頭的回答，則無異于給他一記當(dāng)頭棒喝，對(duì)他是個(gè)絕大的諷刺。通過這樣的故事情節(jié)，人物的缺點(diǎn)錯(cuò)誤越來越明顯了；而情節(jié)結(jié)尾的出乎意料，更造成了極強(qiáng)的諷刺效果。明確寓言寫作上的特點(diǎn)：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味；結(jié)尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。

　　帶著感悟再次朗讀課文，讀出生動(dòng)的語氣。

　　３、歸納寓意：

　�、� 引導(dǎo)：假如你是赫耳墨斯，聽了雕像者最后的回答，你會(huì)受到什么教育？

　�、� 寓意的歸納有以下幾種形式，學(xué)生依次一一回答。

　　幻燈片６：

　　寓言諷刺了……

　　寓言告誡我們不要……

　　寓言啟示我們應(yīng)該……

　　三、合作學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

　　現(xiàn)在我們用剛才的思路來分析第二則。

　�。�、默讀課文，分析蚊子的形象。

　�。�、根據(jù)你的理解，你覺得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫？可是課文為什么這么寫呢？