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課文《鳥的天堂》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-25 00:25:40

課文《鳥的天堂》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《鳥的天堂》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《鳥的天堂》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【主要問題】

  1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。

  2、如何在閱讀中升華對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

  3、在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,自主體會(huì),獨(dú)立創(chuàng)新,力求體現(xiàn)主動(dòng)參與,合作互動(dòng)的教學(xué)境界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【主要對(duì)策】

  1、猜疑激趣,提出探究專題。

  2、自主選擇閱讀內(nèi)容,學(xué)生樂學(xué)、樂思。

  3、自由交流,相互促進(jìn)。

  4、抓住共同關(guān)注點(diǎn),順學(xué)而導(dǎo)。

  5、品讀體味課文,勾勒生態(tài)和諧圖。

  6、今昔對(duì)比,升華綠色教育的情感。

  【主要的教學(xué)模式】

  探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)模式。

  【主要的理論依據(jù)(基本理念)】

  1、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程理念。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。

  3、強(qiáng)調(diào)共性,突出個(gè)性的理念。

  4、強(qiáng)調(diào)工具性,突出人文性的理念。

  【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文,理“線索”。

  3、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  4、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,有的低沉,有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?

  (播放《百鳥朝鳳》錄音帶。)

  板書:

  鳥的天堂

  二、初讀課文,理“線索”

  引導(dǎo)質(zhì)疑:

  師:看到題目后你想提出什么問題。

  (什么是天堂?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”?……)

  三、自主學(xué)習(xí),談感悟

  1、學(xué)生默讀課文,思考:

  作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。

  3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會(huì),看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。

  4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子:

  自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

 、 大榕樹:

  體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

  師出示課件,體會(huì)“真是一株大樹”。

  學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。

  師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場?幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?

  (簡直太大了。)

  師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

  學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。

  過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

 、 鳥:

  體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。

  學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。

  師:那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?請(qǐng)用“有的……有

  的……有的……”來說一說。

  (學(xué)生發(fā)揮想象。)

  師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

  學(xué)生:齊讀段落。

  師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

  師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”

  師:誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎?

  師:讀到這里,你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最

  想說一句什么話?

  四、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!

  師:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

  五、總結(jié)全文

  在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

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