《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解紀(jì)實(shí)性文章選材、組材的特點(diǎn)。
2.了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。
3.了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。
4.了解先抑后揚(yáng)的寫法。
二、能力目標(biāo)
1.提高整體感知課文的能力。
2.提高用簡明的語言概括文章事件的能力。
3.提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目標(biāo)
認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動?jì)D女的深深的懷念之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時(shí)與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn)，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達(dá)了作者對這位勞動?jì)D女的深深的懷念之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物
作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實(shí)表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。描寫吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’ 她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞到我的嘴里。”這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這其中更為重要的是孩子，因?yàn)楦ｉ偈侨诤⒆拥淖炖铩＿@就是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。寫她買來《山海經(jīng)》時(shí)，“穿著新的藍(lán)布衫回來了”，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動?jì)D女的外貌，而且聽到他那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無比喜悅�！叭呓�(jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會地位。這個(gè)細(xì)節(jié)也說明了，為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯(cuò)的勞動?jì)D女，聯(lián)系課文的標(biāo)題可以體會到，作者把阿長同《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題同構(gòu)思的新穎和巧妙。
四、教法建議
1.用三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：介紹時(shí)代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。
第二課時(shí)：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。
第三課時(shí)：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。
2.由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。
3.由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。
①學(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。
②討論、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。
�、壑攸c(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物和表情達(dá)意的作用。
�、芑貞�(yīng)全篇，體會先抑后揚(yáng)的寫法。
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