我應該感到自豪才對教學設計

時間：2024-10-01 08:04:29

我應該感到自豪才對教學設計

我應該感到自豪才對教學設計

我應該感到自豪才對教學設計

　　一、課前交流

　　1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎?老師和你們相處時間不長，有的同學認為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切!聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師?

　　2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應該感到高興才對!

　　二、導入揭題

　　1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢?讓我們一起走進課文，去了解一下吧。今天我們學習的是(揭題—事先板書好)齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進，大疑則大進”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了知識，取得了進步。讀了課題，你有什么疑問?(誰應該感到自豪才對?為什么“我應該感到自豪才對”?)板書：誰?為什么?

　　三、初步感知

　　1、你們的疑問還真不少!要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。

　　3、剛才圍繞課題同學們提出了很多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應該感到自豪才對?為什么“我應該感到自豪才對”?

　　4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應該感到自豪才對?(小駱駝)那么為什么“小駱駝應該感到自豪才對”?(最后一個自然段)

　　5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細細品讀吧!

　　四、品讀探究

　　(一)走進故事

　　1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子?你覺得它長得怎么樣?

　　2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，(貼“駱駝圖”) 一匹小紅馬看見了(貼“小紅馬圖”)，它覺得小駱駝長得怎么樣?(難看)

　　課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!

　　(1)指名讀，思考：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢?

　　(2)指名答(點擊課件，重點詞語變色)自讀：從這句話中你讀懂了什么?(小紅馬看不起小駱駝)我們應該怎么讀好這句話呢?(指導讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)

　　(4) 師:誰能把這段話讀好?請先練一練好嗎? 學生練讀。

　　(5) 指名讀 (評價:聽他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀

　　(6) 還有誰也想來讀一讀的?

　　(7) 讓我們學他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣?板書：委屈

　　(1)小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應該抓住哪個詞語讀好媽媽的話?(疼愛)

　　(2)天下的媽媽都非常愛自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來之后，小駱駝還感到委屈嗎?你從哪里知道的?(課件出示最后一段，指名讀)質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會有如此的改變?就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧!

　　(二)感悟自豪

　　1、課件出示沙漠圖：看見沙漠，你會想到哪些詞語來形容它?(指名交流)

　　2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語，你能快速地把它們找出來嗎?在詞語下面加小圓點(學生找出后交流)

　　3、課件出示沙漠詞語：

　　茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　4、(指導讀好)這些詞語你們都會讀，可是你們能將這些詞語的意思讀出來嗎?自讀

　　(1)指名讀。

　　(2)聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象?(生交流)

　　(3)師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學生齊讀).

　　5、過渡：的確，沙漠無邊無際，氣候干燥，風沙很大，沒有水源，沒有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時都有生命危險。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“ ”畫出相關語句。

　　(1)生自由讀課文。

　　(2)師生交流.

　　師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?

　　腳掌: (1)你從哪里知道的?(生讀有關語句)

　　(2)(課件出示媽媽的話)齊讀。

　　(3)(點擊課件)指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”這句話是什么句式?表達了什么意思?

　　比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。

　　聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?練讀反問句

　　(4) 從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰來學學駱駝媽媽說這句話?(指名讀)

　　(5)師小結:原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會------陷進沙子里(板書：腳掌陷不進沙子)

　　(6)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎? 自豪地讀一讀課題。

　　駝峰:：(1)在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠很遠.猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個星期,一個月吧)

　　(2)那么長的時間啊!怪不得小駱駝要擔心地問------媽媽是怎么說的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?(變色：貯存養(yǎng)料) 板書：駝峰貯存養(yǎng)料

　　(3)小駱駝的話該讀出什么語氣呢?(擔心)我們又該用什么語氣讀媽媽的話? (不擔心)

　　(4)分角色讀。(男女生讀、師生讀)

　　(5)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了像兩個肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎?你也自豪地讀讀課題吧。

　　眼毛:：沙漠不但無邊無際,而且天氣也是說變就變。說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來(課件播放風沙大的聲音)

　　(1) 你看到了什么?聽到了什么?(風沙大嗎?大得怎么樣?)

　　(2) 誰能把這句話讀好?(指導讀好第一句話)，其余學生閉上眼睛想象一下當時的情景。

　　(3) 在漫天的風沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會怎樣?小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——(生)沒進一點兒沙子。(變色:沒進一點兒沙子)這是為什么呀?(兩層睫毛)

　　(4) 如果是小紅馬遇上這么大的風沙,會是什么樣呢?為什么?

　　(5) 看來,這么大的風沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風沙呢! 板書：睫毛擋住風沙

　　(6)(指生)小駱駝，聽了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎?你自豪嗎? 你還委屈嗎?你再來自豪地讀讀課題吧。

　　6、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬了解到這些，你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

　　7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　8、(課件出示最后一段)沙漠施行結束了，小駱駝默默地想：原來我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處?依據(jù)板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己(生：陷不進沙子)，雙層眼毛可以(生：擋住風沙)，肉疙瘩一樣的駝峰是用來(生：貯存養(yǎng)料)。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實用。此時，小駱駝感到非常的——生：自豪!(用紅粉筆放大“自豪”)

　　9、誰能讀好最后這句話?齊讀最后一個自然段。

　　10、小結：小駱駝開始因為小紅馬的一番話覺得很委屈，后來跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過親身體驗明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。

　　11、學了這篇課文，老師相對小駱駝說——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進沙子里，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!

　　你們也能像老師這樣說給小駱駝聽嗎?

　　生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風沙，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!

　　生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺得自豪嗎?你應該覺得自豪才對!

　　12你想和小紅馬說些什么呢?(不能以貌取人)

　　五、遷移運用

　　1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學嗎?(課件：我值得自豪的是，因為。)

　　生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。

　　生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。

　　2、小結：生活中，我們要學會看到別人的長處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，大聲地說出——“我應該覺得自豪才對!”