三年級(jí)下冊(cè)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、民間故事導(dǎo)入。
1.孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2.29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書寫。
1.板書課題。學(xué)生空書，說(shuō)筆畫。
2.“乞”字和哪個(gè)字特別像?(板書“氣”)這兩個(gè)字有什么區(qū)別?
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮?
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。
3.“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)
工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。
4.普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”
5.“乞巧”什么意思?
6.對(duì)作者林杰有多少了解?
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世�！度圃�(shī)》僅存其詩(shī)兩首。
下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
2.《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字?
“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
合作：，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個(gè)字?
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3.指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1.見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎?讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3.師生合作，分句讀。
4.齊讀
五、三讀——入情入境
1.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2.交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3.前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎?
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么?
引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4.就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨?
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6.讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7.難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
(示)長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8.(音樂(lè)起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9.此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
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