《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計
《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
理解課文內(nèi)容,初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點:
1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。
2、通過對描寫劉備神態(tài)、語言、動作的語句的反復(fù)朗讀,體會劉備訪求賢才十分虔誠的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放《三國演義》主題歌。
2、根據(jù)課題概括課文的主要內(nèi)容。
二、自學(xué)感悟
劉備前兩次去隆重拜訪諸葛亮都未見著,冬去春來,劉備決定第三次去拜訪諸葛亮,這次他成功了嗎?劉備是怎樣打動諸葛亮的?請同學(xué)們看學(xué)案25頁鞏固練習(xí)“看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意?邊讀課文邊用筆畫出有關(guān)劉備的動作、語言、神態(tài)的詞句,讀一讀,想一想,作出簡單的批注。先自學(xué),然后小組交流。
三、討論交流
1、四人小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班內(nèi)交流展示。
四、點撥引導(dǎo)
劉備生氣地說:“你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不用去了!”
1、從“劉備生氣地說張飛的話中”可以看出他的誠心誠意。
2、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄,現(xiàn)在,劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛,說明他對諸葛亮很有誠心。
3、是啊,為了諸葛亮,劉備竟然生氣地說自己的兄弟。在課文的什么地方?(在第二自然段)
4、教師指名學(xué)生分角色朗讀對話。
5、同桌互讀劉備、張飛的對話部分,進一步體會劉備的誠心誠意。
6、在劉備的責(zé)備下,張飛答應(yīng)不再無禮,于是兄弟三人上路了,他們在路上看到了什么景物?作者是如何描寫觀察的?
7、離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。
。1)劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行,也可以說明他的誠心誠意。
。2)還有半里地就下馬,其實,諸葛亮也看不到,就更說明它是真的誠心誠意的。
到了諸葛亮的家,劉備輕輕敲門。
劉備輕輕地敲門,“輕輕”表示注意輕敲,體現(xiàn)了劉備對諸葛亮地禮貌和尊重。
劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。
。1)劉備知道諸葛亮正在午睡,所以盡量放輕腳步,輕輕地走進去,防止驚醒先生。
。2)劉備第三次來到諸葛亮的家中,諸葛亮正在睡覺,劉備就恭恭敬敬的等在房門臺階下等諸葛亮醒來,說明劉備很有誠意。
。3)想一想,誰對誰是恭恭敬敬的?
又等了一個時辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面。
8、在隆重諸葛亮提出了著名的隆重策略,說說策略的內(nèi)容。
9、劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后,劉備感到“茅塞頓開,像撥開烏云見青天!
你知道劉備在見到諸葛亮之前對自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎?
10、所以聽諸葛亮這么一分析,他——(學(xué)生接讀……“茅塞頓開,像撥開烏云見青天。”)
11、劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。
。1)師:“茅塞頓開”就是——(生接:撥開云霧見青天)
。2)能使迷茫中的劉備“茅塞頓開”這樣的計謀肯定很高?梢娭T葛亮很有才華,用一個成語來概括?(雄才大略)
。3)諸葛亮出山后,幫助劉備打了許多勝仗,說說你知道哪些勝仗?
。4)有了這樣的體驗一定能把劉備的這句話讀好!
。5)師:諸葛亮出山后,劉備把他當做——(師引讀——自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣!”
五、聯(lián)系實際,拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這個故事,對你有什么啟發(fā)?
六、布置作業(yè)。
寫話:用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。
板書設(shè)計:
三顧茅廬
劉備 諸葛亮
誠心誠意
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