動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課標(biāo)分析
動(dòng)物在其生活過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動(dòng)物個(gè)體或群體對(duì)外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動(dòng)。動(dòng)物的行為對(duì)于維持個(gè)體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動(dòng)物行為的根 本目的，在于認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除有害的動(dòng)物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)情分析本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，非常符合初中學(xué)生的心理 特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè) 基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物 的社會(huì)行為
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
第三節(jié)
動(dòng)物的行為
一、
先天性行為
后天性行為
二、社會(huì)行為【回憶復(fù)習(xí)】
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
4、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導(dǎo)航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點(diǎn)水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，親鳥(niǎo)育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現(xiàn)象都屬于動(dòng)物的行為
講述：動(dòng)物的行為：是指動(dòng)物的動(dòng)作，包括各種運(yùn)動(dòng)方式，動(dòng)物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動(dòng)作，豎耳、發(fā)出聲音、 改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物的'行為。
對(duì)于維持個(gè)體生存和延續(xù)種族 ， 都是十分重要的
【快樂(lè)學(xué)習(xí)】
一、動(dòng)物行為的分類：
1、先讓學(xué)生看書了解其分類依據(jù)和分類
2、分析課本中出現(xiàn)的動(dòng)物行為屬于哪類
3、教師強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別及聯(lián)系
先天性行為：（本能）
學(xué)習(xí)行為：后天學(xué)習(xí)所得
學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的。
而且動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。
4、讓學(xué)生舉例分析動(dòng)物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結(jié)網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報(bào)曉
猴子表演、小狗做算術(shù) 、鸚鵡學(xué)舌
母雞抱窩 大山雀偷喝牛奶
二、社會(huì)行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
�。�1）你還知道那些群居動(dòng)物？
�。�2）如何判斷哪些動(dòng)物是群居動(dòng)物？
�。�3）群體生活的動(dòng)物要進(jìn)行信息交流，信息交流的方式有哪些？
2、總結(jié)：
�。�1）凡營(yíng)群體生活的動(dòng)物，其行為具有一定的社會(huì)性
�。�2）社會(huì)行為動(dòng)物的特征：組織、 分工、等級(jí)
�。�3）信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作、氣味
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)出具有社會(huì)行為的動(dòng)物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動(dòng)物行為的目的：在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律 ，利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防范有害的動(dòng)物，使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習(xí)】
師生共同復(fù)習(xí)
看圖片了解動(dòng)物行為
閱讀課本完成學(xué)檢導(dǎo)學(xué)提綱（一）
并分析討論課本中的動(dòng)物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導(dǎo)學(xué)提綱
注意補(bǔ)充：
先天性行為特 點(diǎn)：具有持久性
學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學(xué)習(xí)檢測(cè)：課堂自測(cè)與智能提升的選擇部分
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型。
2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，表述觀點(diǎn)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1.體驗(yàn)與人合作探究，與同學(xué)分享交流機(jī)會(huì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)注自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類型。
2.舉例說(shuō)出動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。教學(xué)難點(diǎn)
舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型。課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.課前學(xué)生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時(shí)到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。
2.收集有關(guān)螞蟻行為的材料，結(jié)合探究結(jié)果，形成小組意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
出示課件，展示動(dòng)物世界視頻開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而回顧動(dòng)物行為的概念。
師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)物的行為，從動(dòng)物的行為入手我們這堂課來(lái)講解一下動(dòng)物行為的類型。（板書——?jiǎng)游镄袨榈念愋停?/p>
二、講授新課
（一）探究螞蟻的覓食行為
1.由每小組的'代表匯報(bào)課后探究螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的探究結(jié)論。（學(xué)生們?cè)谏咸谜n就已經(jīng)定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會(huì)性昆蟲(chóng)嗎？）
2.師：看來(lái)，同學(xué)們都非常認(rèn)真積極地參與了課后探究活動(dòng)。
那讓我們?cè)俅位仡櫼幌峦瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）
師；從同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和老師播放的影片中能夠看出結(jié)果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動(dòng)的。所以通過(guò)觀察，我們知道了動(dòng)物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？
�。ǘ﹦�(dòng)物行為的主要類型 1.社群行為（板書）
師：像螞蟻這樣，同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動(dòng)物的社群行為�？墒莾H僅如此嗎？同學(xué)們有沒(méi)有在其中發(fā)現(xiàn)社群行為的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)呢？之前讓同學(xué)們查了資料，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，讓我們來(lái)看下圖片，看同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說(shuō)具有社群行為的動(dòng)物，不是許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚在一起，而是群體內(nèi)成員之間分工合作，共同維持群體生活。
師：除了螞蟻同學(xué)們還知道哪些具有社群行為的動(dòng)物？舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）
師：我們來(lái)欣賞一下具有社群行為的動(dòng)物。（多媒體展示圖片）
師：我們知道除了社群行為外，動(dòng)物還有其他的行為類型，同學(xué)們能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
2.攻擊行為（板書）
�。ǘ嗝襟w展示圖片）
師：我們來(lái)欣賞下圖片，看看圖片中體現(xiàn)了動(dòng)物的什么行為？
總結(jié)攻擊行為的概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物攻擊行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物攻擊行為》的圖片。
3.防御行為（板書）
（多媒體出示圖片）
師：我們從圖中能看出動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？
總結(jié)防御行為的概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物防御行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物防御行為》的圖片。
4.繁殖行為（板書）
師：動(dòng)物要繁衍后代就必須進(jìn)行什么行為？
師：什么是繁殖行為？
學(xué)生回答老師總結(jié)。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物繁殖行為》的圖片。
5.節(jié)律行為（板書）
師：我們通過(guò)上一節(jié)課已經(jīng)知道貓頭鷹一般在夜間出沒(méi)，而我們家養(yǎng)的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？
總結(jié)節(jié)律行為概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物節(jié)律行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物節(jié)律行為》的圖片。
師：通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)物的各種行為類型，下面請(qǐng)同學(xué)們6人一組討論以下問(wèn)題：動(dòng)物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對(duì)動(dòng)物的生存和種群的繁衍有什么意義？
教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)。
三、課堂練習(xí)
書中82頁(yè)當(dāng)堂練。
四、課堂小結(jié)
以問(wèn)答的形式總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有什么意義？
五、開(kāi)眼界
書中83頁(yè)
六、作業(yè)
做一種動(dòng)物的探究報(bào)告。
七、板書
動(dòng)物行為的類型
社群行為
攻擊行為
動(dòng)物復(fù)雜多樣的行為，使動(dòng)物行為的類型
防御行為
物能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，繁殖行為提高動(dòng)物存活和繁殖的機(jī)會(huì)。
節(jié)律行為
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：了解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，以及動(dòng)物的社會(huì)行為，并能夠區(qū)分它們。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和分析動(dòng)物的行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
1.引入：通過(guò)展示一些動(dòng)物行為的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些動(dòng)物在做什么？它們的行為有什么意義？”從而引入本課的主題——?jiǎng)游锏男袨椤?/p>
2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為：
a.先天性行為：讓學(xué)生舉出一些先天性行為的例子，如蜘蛛織網(wǎng)、飛蛾撲火等，并解釋這些行為是動(dòng)物本能地完成的，不需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)。
b.學(xué)習(xí)行為：讓學(xué)生舉出一些學(xué)習(xí)行為的例子，如小狗做算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌等，并解釋這些行為是動(dòng)物通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，建立在先天性行為的`基礎(chǔ)之上。
3.動(dòng)物的社會(huì)行為：讓學(xué)生了解什么是動(dòng)物的社會(huì)行為，并舉出一些社會(huì)行為的例子，如蜜蜂采蜜、猴子互相梳理毛發(fā)等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
4.觀察和分析：讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物的行為，分析其行為的意義，并讓學(xué)生思考如何利用和保護(hù)動(dòng)物的行為。
5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀察和分析結(jié)果，并讓每組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
6.總結(jié)與拓展：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并提出一些與動(dòng)物行為相關(guān)的拓展性問(wèn)題，如“為什么有些動(dòng)物的行為會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
1.評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，包括觀察學(xué)生的表現(xiàn)、小組討論匯報(bào)、口頭提問(wèn)等。
2.反饋內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，包括糾正錯(cuò)誤、肯定優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)繼續(xù)努力等。
3.課后作業(yè)：布置一些與動(dòng)物行為相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察家中寵物的行為、記錄和分析等。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1.反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。
2.反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否能夠掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
3.反思本節(jié)課的教學(xué)方式是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
4.根據(jù)反思的結(jié)果，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)說(shuō)出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過(guò)“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到只有人類和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。
�。�2）認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究的方法和能力。
教學(xué)過(guò)程
引言：
復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成？
動(dòng)物因?yàn)橛辛斯趋�、肌肉關(guān)節(jié)才能運(yùn)動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說(shuō)：我國(guó)勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對(duì)動(dòng)物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時(shí)就寫了鵝這首詩(shī)）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩(shī)作“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，說(shuō)的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，他們的'運(yùn)動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類型和獲得的過(guò)程。
一、動(dòng)物的行為
1.動(dòng)物行為的概念 （引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。
問(wèn)：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作？這些動(dòng)作統(tǒng)稱為什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察討論
問(wèn)：想一想：你能說(shuō)出什么是“動(dòng)物的行為”嗎？
(動(dòng)物都能對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。)
問(wèn)：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說(shuō)出一些動(dòng)物行為的例子嗎？
總結(jié)：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運(yùn)動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過(guò)程中的各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動(dòng)物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類，請(qǐng)同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問(wèn)題：動(dòng)物的行為分為幾種？它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？
2.動(dòng)物行為的類型
播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動(dòng)物通過(guò)獨(dú)特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。
(2)爭(zhēng)斗行為
概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭(zhēng)斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害
意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動(dòng)物對(duì)付外來(lái)侵犯,保護(hù)自己或群體中其它個(gè)體的行為
意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動(dòng)物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。
問(wèn)：通過(guò)上面的觀看和討論，請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識(shí)了幾種類型的動(dòng)物的行為
演示：5種動(dòng)物的行為的分類
問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有沒(méi)有其他動(dòng)物的行為？
(鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
二、先天性行為和后天性行為
問(wèn)：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過(guò)程來(lái)看，它們又分為哪幾類？各有什么特點(diǎn)？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點(diǎn)：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。
特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣。
三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義
問(wèn)：由于動(dòng)物種類、運(yùn)動(dòng)方式等不同而導(dǎo)致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒(méi)有共同的特點(diǎn)呢？
1.動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。
問(wèn)：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為？
研究動(dòng)物行為的根本目的是認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除對(duì)人類有害的動(dòng)物。
總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 鞏固練習(xí)
1.下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動(dòng)物體內(nèi)食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥(niǎo)在繁殖季節(jié)為爭(zhēng)奪筑巢的樹(shù)枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A ）
A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過(guò)程，對(duì)蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生課描述動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，闡明晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，說(shuō)出生物鐘的概念及其形成的原因。
2.區(qū)別動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步得出動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。嘗試練習(xí)畫概念圖，應(yīng)用學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用一定的認(rèn)知技巧。
3.關(guān)注動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，學(xué)生確立生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育，學(xué)生形成講科學(xué)、不迷信的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開(kāi)始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.對(duì)于生活在新疆，離海洋最遠(yuǎn)的地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
需要結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過(guò)的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課的參考課時(shí)：
1課時(shí)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過(guò)頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2.引入新課：從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
�、贋g覽課文，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。
�、诼屑�(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來(lái)，隨手記下自己的問(wèn)題。
�、郾容^晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。
�、芑貞涀约涸赖挠嘘P(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
�、菟伎紩稀皠�(dòng)動(dòng)腦”部分提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、揲喿x書上《課外讀部分》，了解鳥(niǎo)類的遷徙行為。
4.小組討論：
�、僭谛〗M討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來(lái)的問(wèn)題。在巡視過(guò)程中要特別留意學(xué)生提出的問(wèn)題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)該問(wèn)題的假設(shè)。
②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過(guò)交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過(guò)程與方法的'交流。
�、塾懻摗皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
�、僬�(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
�、诮涣鞲拍顖D，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。
四、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物的各種節(jié)律行為
1.動(dòng)物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。
2.動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥(niǎo)的遷徙行為（大雁等）；魚(yú)類的洄游行為（鱈魚(yú)等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動(dòng)物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。
�。ǘ﹦�(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開(kāi)不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
（三）產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1.鴿子的飛行定向鴿子擅長(zhǎng)飛行認(rèn)路。
晴天，鴿子靠太陽(yáng)和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽(yáng)導(dǎo)航。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過(guò)一段時(shí)間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒(méi)有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽(yáng)在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過(guò)程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥(niǎo)類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學(xué)家推測(cè)，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動(dòng)、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的概念。
2、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
貯食行為和繁殖行為的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
把多媒體教學(xué)引入課堂，制作投影片
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、投影片、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：大家知道，動(dòng)物的行為是很復(fù)雜的，而且是多種多樣的。在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學(xué)回答一下，什么是動(dòng)物的攻擊行為？舉一個(gè)例子。什么是動(dòng)物的防御行為？舉一個(gè)例子。（P114）
看光盤。好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見(jiàn)標(biāo)題）
一、貯食行為：
1概念：動(dòng)物貯藏食物的行為
在動(dòng)物界中，有許多種動(dòng)物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見(jiàn)的螞蟻為例來(lái)加以說(shuō)明。（P117）
在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉(cāng)”中，這些麥粒有時(shí)會(huì)發(fā)霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢豹將捕到的羚羊掛在高高的樹(shù)上，使樹(shù)下的狗和豬看得見(jiàn)卻吃不到，它自己獨(dú)享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來(lái)的習(xí)慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動(dòng)物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來(lái)，星鳥(niǎo)將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學(xué)們想一想，還有哪些動(dòng)物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤。那么，動(dòng)物具有貯食行為有什么意義呢？
2意義：對(duì)動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物正常的生命活動(dòng)十分有利。
二、行為：
1概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖空間、求偶、交 配、孵卵以及對(duì)子代的.哺育等）
每一種動(dòng)物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的。從低等的單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)，到高等的哺乳動(dòng)物大猩猩，它們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育成熟時(shí)，都能夠進(jìn)行繁殖，都具有繁殖行為。
同學(xué)們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識(shí)別。草原上有一只雌羚羊走了過(guò)來(lái)，一只雄羚羊發(fā)現(xiàn)了，迅速地跑過(guò)去，挨挨身子，擦擦肩。它們?cè)诟墒裁茨兀吭瓉?lái)，它們是在相互打招呼、認(rèn)識(shí)，表示親熱和友好。這種雌雄動(dòng)物的識(shí)別就屬于繁殖行為。
又如P119，園丁鳥(niǎo)的筑巢、求偶的過(guò)程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥(niǎo)占領(lǐng)了巢區(qū)，建造好了鳥(niǎo)巢。
第二幅圖，雄鳥(niǎo)裝飾鳥(niǎo)巢，吸引雌鳥(niǎo)到來(lái)。
第三幅圖，雄鳥(niǎo)扭動(dòng)身體，唱歌給雌鳥(niǎo)聽(tīng)。
第四幅圖，雄鳥(niǎo)拋舉好看的物品給雌鳥(niǎo)看，以此打動(dòng)雌鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)受感功動(dòng)后，前來(lái)與雄鳥(niǎo)交 配產(chǎn)卵等，這也是動(dòng)物的繁殖行為。
再比如，鳥(niǎo)類的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲(chóng)吃，母豬產(chǎn)仔等。觀看光盤。下面請(qǐng)同學(xué)們以青蛙、海龜為例講講動(dòng)物的繁殖行為。那么，動(dòng)物具有繁殖行為，又有什么意義呢？
2意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動(dòng)物幼體的成活率。
小結(jié)：
動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為是動(dòng)物在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中形成的一種本能活動(dòng)，而不是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。它對(duì)于動(dòng)物維持正常的生命活動(dòng)，度過(guò)食物稀少的時(shí)期，產(chǎn)生大量的后代，提高幼體的成活率有著重要的意義。
思考：P120動(dòng)動(dòng)腦1、2
對(duì)于1：其他貯食行為有啄木鳥(niǎo)將橡樹(shù)果實(shí)藏在洞中達(dá)上千粒，烏鴉也有這樣的習(xí)性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來(lái)吃。
對(duì)于2：占區(qū)的意義是為動(dòng)物的正常的生命活動(dòng)和繁殖后代創(chuàng)下良好的環(huán)境條件，使動(dòng)物可以產(chǎn)生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對(duì)動(dòng)物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）：闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；
�。�2）：舉例說(shuō)出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）：通過(guò)分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；
�。�2）：通過(guò)對(duì)“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)
（3）：通過(guò)列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）：分析研究蝸牛的資料過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
�。�2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。學(xué)會(huì)與他合作。
（3）：通過(guò)學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
4.教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
5.教學(xué)難點(diǎn)分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征
二.設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問(wèn)啟動(dòng)思維→展示資料→交流成果→小結(jié)
三.教學(xué)過(guò)程：
1.新課導(dǎo)入出示一些動(dòng)物行為的掛圖,設(shè)置疑問(wèn)啟動(dòng)思維。
第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動(dòng)物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢蜃约簩W(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽(tīng)學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予積極的評(píng)價(jià)并補(bǔ)充和完善，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)1的過(guò)程：
學(xué)生討論，交流
師小結(jié)：
1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實(shí)驗(yàn)控制的因素是光照，A端有光，B端無(wú)光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時(shí)間是隨機(jī)的，沒(méi)有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無(wú)光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些。
師：在試驗(yàn)１的基礎(chǔ)上我們?cè)倏磳?shí)驗(yàn)２。
試驗(yàn)２的過(guò)程
師：我們也做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎(chǔ)上來(lái)討論活動(dòng)中３、４的問(wèn)題
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲(chóng)對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲(chóng)的本能行為。
步驟（4）中渦蟲(chóng)對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲(chóng)的后天學(xué)習(xí)行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗(yàn)中多次給渦蟲(chóng)以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲(chóng)對(duì)“光照”形成了條件反射，強(qiáng)光由無(wú)關(guān)刺激變成了條件刺激。
4.實(shí)驗(yàn)1的先天性行為適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的的生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)2中渦蟲(chóng)的后天學(xué)習(xí)行為能適應(yīng)迅速改變的環(huán)境。有利于個(gè)體的生存和種族繁衍。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道動(dòng)物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書，現(xiàn)在我們根據(jù)書45頁(yè)和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的.區(qū)別。
學(xué)生答（略）
教師總結(jié):
四、課堂練習(xí)：
1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
3、下列各項(xiàng)，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團(tuán)里獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁，對(duì)這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習(xí)行為C、對(duì)個(gè)體生存有利D、是生來(lái)就有的行為
五.小結(jié)：動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1.先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥(niǎo)育雛蜜蜂采蜜動(dòng)物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動(dòng)物的本能是生下來(lái)就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因?yàn)檫@些動(dòng)物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。2.后天性行為：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天行為也復(fù)雜，而且后天性行為在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重也越大。
六、作業(yè):
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過(guò)閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)觀察或?qū)嶒?yàn)方案，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識(shí)，用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭(zhēng)奪生存空間和生活條件的斗爭(zhēng)產(chǎn)生攻擊行為；不同種動(dòng)物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點(diǎn)。
2.若不安排觀察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為，本課無(wú)難點(diǎn)。
在第一節(jié)介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
如安排此項(xiàng)活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物；安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察；怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀察活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作觀察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動(dòng)物行為的類型介紹的課時(shí)，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時(shí)；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時(shí)，節(jié)約2課時(shí)，再動(dòng)用機(jī)動(dòng)課時(shí)，組織一些觀察活動(dòng)。城近郊區(qū)的學(xué)�？梢越M織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，觀察動(dòng)物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動(dòng)物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動(dòng)物的行為。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時(shí)需要知難而進(jìn)，給沒(méi)有難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點(diǎn)。
如果安排觀察活動(dòng)條件不允許，確實(shí)很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時(shí)能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說(shuō)教。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本節(jié)課的.參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念，講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過(guò)交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念。
對(duì)有些小組進(jìn)行的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，主要表?yè)P(yáng)小組對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說(shuō)明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實(shí)驗(yàn)，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并幫助小組盡量實(shí)施其計(jì)劃。
2.引入新課：
課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭；中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀�！薄ⅰ翱耸裁谞柍嗦埂钡蠕浵衿卸加芯实溺R頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3～5分鐘。請(qǐng)學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3.自學(xué)本課內(nèi)容：
�、贋g覽課文。
②將動(dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對(duì)比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；將書上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識(shí)作對(duì)比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問(wèn)題。
�、勐笍氐亻喿x課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。
�、芩伎肌皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
4.小組討論：
�、俳涣鏖喿x課文時(shí)想到的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論；
�、谘a(bǔ)充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。
③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
�、僬�(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著重說(shuō)明本組對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對(duì)學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生概括本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭(zhēng)斗，公羚羊爭(zhēng)斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。
三、動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1.領(lǐng)地行為（territoriality）
很多動(dòng)物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場(chǎng)所，不準(zhǔn)其他動(dòng)物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭(zhēng)斗的是其同種動(dòng)物，即屬于本課介紹的防御行為。
領(lǐng)地的類型有多種。最常見(jiàn)的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚(yú)等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹(shù)蚜蟲(chóng)的領(lǐng)地只有一片樹(shù)葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。
領(lǐng)地通常是由雄性動(dòng)物建立起來(lái)的。領(lǐng)地是雄性動(dòng)物求偶的資本，沒(méi)有領(lǐng)地的雄性動(dòng)物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響。動(dòng)物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢(shì)、氣味、鳴叫來(lái)警告周圍動(dòng)物，不準(zhǔn)其它動(dòng)物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭(zhēng)而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。
有些雌性動(dòng)物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹(shù)上的一種蚜蟲(chóng)，一個(gè)雌蟲(chóng)落到樹(shù)葉上刺吸葉汁，長(zhǎng)出蟲(chóng)癭。若有另一個(gè)雌蟲(chóng)落到這片樹(shù)葉上，則會(huì)發(fā)生一場(chǎng)惡戰(zhàn)。兩蟲(chóng)戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲(chóng)生，生者獨(dú)霸樹(shù)葉；另一蟲(chóng)死。
領(lǐng)地行為可使動(dòng)物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2.昆蟲(chóng)防御行為數(shù)例
�、俣陮�(duì)蝙蝠的防御。
蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對(duì)20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個(gè)鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對(duì)手，難逃被捕捉的厄運(yùn)。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹(shù)叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無(wú)法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
②滅跡和轉(zhuǎn)移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲(chóng)在夜間咀嚼樹(shù)葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過(guò)滅跡使食蟲(chóng)鳥(niǎo)類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲(chóng)在夜間嚼食樹(shù)葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹(shù)叢深處，使天敵難于找到它們。
�、劾ハx(chóng)的化學(xué)戰(zhàn)。
臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動(dòng)物不能接近，從而保護(hù)自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。
昆蟲(chóng)的這些行為被稱為昆蟲(chóng)的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲(chóng)的防御行為
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類型。
2舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長(zhǎng)給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成知識(shí)的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬(wàn)種以上的動(dòng)物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的'海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲(chóng)……都會(huì)不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會(huì)被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的動(dòng)物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動(dòng)物行為的主要類型：
活動(dòng)一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動(dòng)物行為的含義?動(dòng)物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說(shuō)明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開(kāi)屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥(niǎo)遷徙等等。
活動(dòng)二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對(duì)照教材中的概念選出屬于動(dòng)物行為的選項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動(dòng)物行為的是：A鳥(niǎo)兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)E昆蟲(chóng)假死
F小狗吃奶
活動(dòng)三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示，并請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的展示結(jié)果，評(píng)出最佳收集者、最佳演講者。
活動(dòng)四：討論活動(dòng)，
自學(xué)P61-62了解動(dòng)物行為的主要類型及每種動(dòng)物行為的含義、完成的課本討論活動(dòng)并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五：教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
三、評(píng)價(jià)：小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
第()小組組長(zhǎng)()
評(píng)定等級(jí)優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容豐富
語(yǔ)言表達(dá)
綜合
四、課堂小結(jié)知識(shí)梳理：
1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)感悟
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識(shí)。課堂上他們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽(tīng)中，每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型。
2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。
難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的`復(fù)雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時(shí)建議
1課時(shí)教材分析
本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過(guò)對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開(kāi)討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚(yú)、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來(lái)搬運(yùn)食物。通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問(wèn)題，有的提出螞蟻的信息傳遞問(wèn)題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問(wèn)題。
2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。
啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。
�。�1）攻擊行為錄像：昆蟲(chóng)、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁?據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
（3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過(guò)缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。
�。�6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。
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