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《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-27 09:59:24

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第73頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的算理,并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.通過(guò)探究活動(dòng),滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生類推能力。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解算理,確定商的位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,打下基礎(chǔ)

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,下面一起復(fù)習(xí)一下。

  1、( )里最大能填幾?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  20×( )<8 1 50×( )<180 40×( )<98

  30×( )<96 70×( )<412 60×( )<448

  2、口算。60÷30= 70÷10= 80÷20= 280÷40=

  480÷60= 160÷80= 300÷50= 630÷90=

  3、完成下面的豎式。

  怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法?

  師生共同回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法:①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起,如果不夠除,就看前兩位。②除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面。③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

  二、自主探究,明白算理

  1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(例1)

 。1)出示:為了豐富同學(xué)們的課余生活,學(xué)校圖書館準(zhǔn)備了92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  同學(xué)們,題目中已知的是什么?要求的是什么?

  怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?

  師:用你們喜歡的方法來(lái)試一試解答這個(gè)問(wèn)題?(生列式,師巡視)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

  預(yù)設(shè):用估算解決。說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。

  師:如果用豎式計(jì)算92÷30,你們會(huì)算嗎?動(dòng)筆試試看!

  組織學(xué)生嘗試解決,教師指名板演。

  師:為什么商“3”?你是怎么想的.?

  展示小棒圖輔助學(xué)生理解。

  師:同學(xué)們,老師這有92根小棒,用92根小棒表示92本書,每班分30本,誰(shuí)能來(lái)動(dòng)手畫一畫,表示出分給幾個(gè)班呢?操作畫圖表示結(jié)果。

  師:商“3”應(yīng)該寫在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:92里有3個(gè)30,所以商3,寫在個(gè)位上。

  師:商和余數(shù)單位各是什么?生邊說(shuō)師邊板書。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題,集體訂正。

  2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(例2)

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),還想不想挑戰(zhàn)一下自己?如果把這道題中的“92本連環(huán)畫”改成“178本連環(huán)畫”你們還會(huì)算嗎?

  出示: 178本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  列出算式。

  組織學(xué)生試著用豎式算一算這道題。提出在做題時(shí),遇到什么問(wèn)題了?

  被除數(shù)的前兩位比30小,該怎么辦?(被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位。)

  請(qǐng)同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫在哪一位上?為什么?生匯報(bào)商在個(gè)位上。

  師:那我們?cè)撊绾卧嚿蹋可f(shuō)試商的過(guò)程。(被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位。30×( )接近178且小于178,所以商( )。)

 。ǘ嘧寧酌麑W(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程,確定商的位置)板書。

  引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2的異同。

  揭示并板書課題:這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法。

  師生共同小結(jié):剛才我們是怎樣計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法的?

  師:剛才我們解決了兩個(gè)新問(wèn)題,你們會(huì)做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?我們檢測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧!

  三、練習(xí)應(yīng)用,加深理解

  1、“做一做”第2題。

  2、練習(xí)十三第2題。說(shuō)出各題的商是幾,應(yīng)該寫在什么位置。

  3、練習(xí)十三第8題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  4、要運(yùn)走480噸貨物,需要多少節(jié)車廂?590噸呢?

  四、梳理結(jié)構(gòu),概括提升

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的算理,并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過(guò)探究活動(dòng),滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生類推能力。

  3、能過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù),商一位數(shù)的除法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確理解算理,確定商的位置。

  教后反思:

  從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,真正的難點(diǎn)并不是教材上所謂的難點(diǎn),而是關(guān)于計(jì)算中出現(xiàn)末尾有0的情況時(shí),0究竟是寫還是不寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  筆算下面各題

  42÷2 67÷6 238÷9 564÷4

  學(xué)生獨(dú)立完成,師有選擇地挑選一些正確的和錯(cuò)誤的做法。重點(diǎn)讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理,弄懂商的最高位應(yīng)寫在什么數(shù)位上。

  [反思:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理,意在讓學(xué)生對(duì)豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個(gè)較系統(tǒng)的回顧,為新知的遷移鋪路搭橋。]

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究筆算除法。

  二、探究新知

  (一)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù),商是一位數(shù)的筆算除法

  出示例1:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

 。1)學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。

 。2)估算

 。3)筆算

  學(xué)生嘗試,師挑選正確的做法和典型的錯(cuò)誤做法,引導(dǎo)學(xué)生分析、辯論,從而得出正確做法。

  [反思:課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯(cuò)誤做法無(wú)疑是最有效的教學(xué)資源。利用學(xué)生自已創(chuàng)造的現(xiàn)成資源,讓學(xué)生展開思考、辯論、討論、交流。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且讓“理”越辯越明,思維越來(lái)越清晰。]

 。ǘ┱?dāng)?shù)除三位數(shù),商是一位數(shù)的筆算除法

  出示:178÷20

 。1)學(xué)生嘗試,師挑選不同的做法。

 。2)展示學(xué)生不同的做法,引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論,形成正確認(rèn)識(shí)。

  [反思:不同的'方法代表不同的思維,不同的錯(cuò)誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。課堂上給學(xué)生提供充分暴露思維障礙的空間和時(shí)間,教師才可能因材施教,對(duì)癥下藥。]

  三、練習(xí):

  課本73頁(yè)做一做的1、2題

  采取小組比賽的方式進(jìn)行。(全班按過(guò)道分為南北兩個(gè)大組,哪個(gè)大組全對(duì)的人多,哪個(gè)大組獲勝。)

  [反思:人人參與比賽,人人都是比賽的主人,人人都決定比賽的成敗。這種主人翁意識(shí)“逼迫”每個(gè)孩子不得不全身心地投入,成為學(xué)習(xí)的真正主人。]

  四、課堂總結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生談感受

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,這些知識(shí)是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義,因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面:

  1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓計(jì)算充滿生機(jī)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)呈現(xiàn)“借書的情境”,結(jié)合“人通過(guò)讀書可以改變自己的命運(yùn)”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書”的激勵(lì)語(yǔ),起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。

  先讀題獲取數(shù)學(xué)信息,然后分析信息,進(jìn)而提起問(wèn)題,最后通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件、小棒、口算卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備

  小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示口算卡片:

  240÷40=()150÷50=()270÷90=()

  130÷40≈()93÷30≈()162÷40≈()

  2、師指名回答,集體訂正。

  3、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)知識(shí),引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

  ⊙自主探究,明確算理

  師:同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人歷來(lái)非常重視讀書。周恩來(lái)總理少年時(shí)就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。通過(guò)讀書可以改變自己的命運(yùn),我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書。下面請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅情境圖。(課件出示學(xué)生到圖書室借閱連環(huán)畫的'情境,并配上文字:學(xué)校買來(lái)92本連環(huán)畫,準(zhǔn)備分給各班,每班30本)

  1、整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法。

  (1)提問(wèn)題,列算式。

 、儆^察情境圖,交流獲取的信息。

 、诟鶕(jù)信息提出問(wèn)題。

 。ǹ梢苑纸o幾個(gè)班)

 、劾斫忸}意,列出算式92÷30。

 。2)探究92÷30的計(jì)算方法。

  ①讓學(xué)生在小組內(nèi)交流92÷30的計(jì)算方法。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流算法,教師巡視指導(dǎo))

 、趯W(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)出計(jì)算方法。

  方法一、估算。

  92≈90 90÷30=3可以分給3個(gè)班。

  方法二、列豎式計(jì)算。

  (有的同學(xué)可能會(huì)提出用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算,對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定并及時(shí)評(píng)價(jià))

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

  2、數(shù)學(xué)思考:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解豎式計(jì)算的算理,把握試商和商的書寫位置。

  3、解決問(wèn)題:從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索出解決問(wèn)題的有效方法。

  4、情感與態(tài)度:通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解豎式計(jì)算的算理,學(xué)會(huì)試商。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握試商的方法,正確判斷商的書寫位置。

  教學(xué)關(guān)鍵:充分發(fā)揮小組合作交流的作用,通過(guò)計(jì)算過(guò)程的探索,幫助學(xué)生理解算理。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識(shí)

  1、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。

  同學(xué)們,還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎?(除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算)在生活中,要用到除法的機(jī)會(huì)多嗎?你有沒有遇到過(guò)?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

  2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

 。1)在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生提出問(wèn)題:

 、92本連環(huán)畫,平均分給5個(gè)班,每班能分到幾本?

  ②140本故事書,平均分給5個(gè)班,每班能分到幾本?

  根據(jù)所提出的問(wèn)題,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的方法,并根據(jù)回答板書算式。

  92÷5=

  140÷5=

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。

 。2)把圖中的對(duì)話改為:“這里有90本連環(huán)畫,120本故事書!焙汀懊堪30本!痹僬(qǐng)學(xué)生看圖提問(wèn)。

  ① 90本連環(huán)畫,每班30本?梢苑纸o幾個(gè)班?

  ② 120本故事書,每班30本?梢苑纸o幾個(gè)班?

  學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式并口算出答案,教師板書:

  90÷30=3(個(gè)) 120÷30=4(個(gè))

 。ǘ┙鉀Q問(wèn)題 以舊帶新

  1、把圖中的對(duì)話改為:“這里有92本連環(huán)畫,140本故事書!焙汀懊堪30本!闭(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意再提問(wèn)。

  板書問(wèn)題:

  (1)92本連環(huán)畫,每班30本?梢苑纸o幾個(gè)班?

 。2)140本故事書,每班30本?梢苑纸o幾個(gè)班?

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣列式。

  92÷30 = 140÷30 =

  3、探索解題方法。

  像這樣的算式,你能想辦法計(jì)算出答案嗎?試著計(jì)算92÷30,把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流,再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。

  學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法:

  92÷30的`計(jì)算方法。

  方法(1):我們組在計(jì)算92÷30時(shí),發(fā)現(xiàn)92與90很接近,而90÷30=3,所以92÷30≈3。

  教師點(diǎn)撥:你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果,估算出92÷30的答案很不錯(cuò)。但估算的答案并不是精確的,能不能想出辦法算出更精確的答案呢?

  方法(2):我們組是這樣擺小棒的,通過(guò)擺小棒的方法,我們得出,92÷30=3……2

  教師點(diǎn)撥:你們組的方法很直觀,也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案,如果能夠利用擺小棒的過(guò)程想出一個(gè)更方便的筆算方法,那就能算更多的題目了。

  方法(3):我們組試著列豎式計(jì)算了,但不知道這樣算對(duì)不對(duì)?

  教師點(diǎn)撥:你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2,這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺聪氲缴?的?為什么把“3”商在這個(gè)位置上?

  通過(guò)學(xué)生討論交流,解決試商、商的書寫問(wèn)題:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前兩位,因?yàn)?0×3=90,92≈90,所以商3,商要與92的2對(duì)整齊。

  4、試著用豎式計(jì)算。

  30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30

  討論:140÷30的計(jì)算方法。

  被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦?(就看被除數(shù)的前三位)140÷30該商幾?(30×4=120<140,30×5=150>140,所以應(yīng)該商4)商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢?(寫在“0”的上面,除到哪一位,就寫在哪一位的上面)

 。ㄈ┒鄻泳毩(xí) 突破難點(diǎn)

  1、下面的計(jì)算對(duì)嗎?請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

  請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演,說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想,你想給同學(xué)們提什么建議?

 。ㄔ谠嚿痰臅r(shí)候要多想想乘法口訣,找出可以商的最大的數(shù),保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大;所得的商的位置,除到哪一位就要寫在那一位的上面。)

  3、選擇你會(huì)做的題目進(jìn)行計(jì)算。

  184÷30 250÷50 80÷30 896÷40

  490÷32 332÷80 60÷20 369÷60

  4、圈一圈:把商是7的除法算式圈出來(lái)。

  123÷20 231÷30 420÷6 300÷40

  100÷10 360÷50 499÷70 601÷80

  5、把下面這些卡片,按要求組成算式,比比誰(shuí)組得好。

  (1)兩個(gè)數(shù)的商大約是4,( )。

  (2)兩個(gè)數(shù)的商大約是5,( )。

 。3)兩個(gè)數(shù)的商大約是6,( )。

 。ㄋ模W(xué)生談感受,小結(jié)課堂。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎?學(xué)習(xí)過(guò)程中,還給了你哪些啟示?

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書寫位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:96÷8 145÷6

  說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

 。2)除到被除數(shù)的'哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

  60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

  同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

  第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92÷30≈3(個(gè)))

  92÷30,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫下來(lái);

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的方法。

  學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫在個(gè)位上。

  3、出示問(wèn)題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計(jì)算。

  60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

  2.改錯(cuò)題(看書上的83頁(yè))

  3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢可以買幾個(gè)足球,還剩多少錢?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的?

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

  (3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。

  5.問(wèn)題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

  四、全課總結(jié)。

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程,會(huì)用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

  2. 使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  談話:剛剛開學(xué),同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請(qǐng)大家打開書第6頁(yè),我們一起看一看,小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書計(jì)劃?在制訂計(jì)劃中又遇到了什么問(wèn)題?

  二、 探索算法

  1. 收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  出示例題的情境圖。

  提問(wèn):從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:小女孩說(shuō):這本書共192頁(yè)。小明說(shuō):我每天看32頁(yè)。問(wèn)題:小明幾天可以看完?)

  如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書的,提問(wèn):如果你是小強(qiáng),你會(huì)怎么計(jì)劃呢?讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁(yè)數(shù),為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。

  提問(wèn):怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:19232)

  如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁(yè)這一條件,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問(wèn)題,讓學(xué)生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。

  2. 探索解決問(wèn)題的方法,理解算理。

 。1) 探索四舍法試商。

  提問(wèn):怎樣計(jì)算19232的商呢?先列出豎式。(板書豎式)

  提問(wèn):19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù),而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

  啟發(fā):除數(shù)不是整十?dāng)?shù),我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)

  提問(wèn):為什么可以把32看作30來(lái)試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)

  教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書:30。

  再問(wèn):想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)

  講解:這個(gè)6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說(shuō)這是試商,F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請(qǐng)大家接著往下算,把計(jì)算過(guò)程寫在書上。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

  反饋:哪位同學(xué)愿意把自己的'計(jì)算過(guò)程展示給大家?(指名板演計(jì)算過(guò)程)

  談話:通過(guò)計(jì)算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說(shuō)明試商正確。計(jì)算完成后,為了保證計(jì)算正確,我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下,下面請(qǐng)大家獨(dú)立驗(yàn)算。

  指名完成驗(yàn)算,并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  談話:在剛才的計(jì)算中,我們把除數(shù)32看作30來(lái)試商,如果除數(shù)是41,可以把它看作幾十來(lái)試商?如果除數(shù)是53,可以把它看作幾十來(lái)試商?如果除數(shù)是64呢?

  如果有學(xué)生提出,可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時(shí)不糾正。

 。2) 探索五入法試商。

  利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁(yè)這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書,需要幾天才能看完。

  談話:大家獨(dú)立計(jì)算,有問(wèn)題可以與同桌商量。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,指名板演。教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生討論,注意幫助學(xué)困生。

  反饋:你是怎樣試商的?

  學(xué)生回答可能有兩種情況:把39看作30來(lái)試商;把39看作40來(lái)試商。

  討論:為什么要把39看作40來(lái)試商?

  提問(wèn):剛才我們把除數(shù)39看作40來(lái)試商,如果除數(shù)是57,看作幾十來(lái)試商?68呢?76呢?

  師生共同填寫表格(表略)。

  比較:通過(guò)計(jì)算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù);不同點(diǎn):把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。)

  3. 歸納試商方法。

  揭示課題:這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書:除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算(一)]

  同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商后要把商和原來(lái)的除數(shù)相乘。

  三、 鞏固運(yùn)用

  1. 完成想想做做第1題。

  學(xué)生讀題后,提問(wèn):題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計(jì)算嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,集體訂正。

  談話:書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來(lái),是幫助我們?cè)嚿逃玫模院笪覀兘忸}時(shí)可以把它記在心里,不要寫出來(lái)。

  2. 完成想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班交流。

  3. 完成練習(xí)二第2題。

  指名讀題后,提問(wèn):每天從17:00播到17:32表示什么?

  4. 拓展題。

  出示:2565□

 。1) 要使商是4,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?

 。2)要使商是5,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?

 。3) 能不能使商等于6?

  四、 課堂作業(yè)

  練習(xí)二第1題。

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;谶@樣的教學(xué)理念,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化,采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

  教材分析

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ),其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或兩位,商的書寫位置,余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程,探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

  學(xué)情分析

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法,而且已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法,因此本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法,明確商的書寫位置。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算。

  二、過(guò)程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,體驗(yàn)遷移的思想和方法。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握試商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):確定商的位置。

  教學(xué)流程示意

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣、自主探索,領(lǐng)悟算理、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題、回顧反思,深華提高。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:(課件出示李詠照片)李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北,大家喜歡看嗎?今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng),大家愿意參加嗎?要想進(jìn)入最精彩的.環(huán)節(jié)———砸金蛋,我們就要做好充分的準(zhǔn)備,要想準(zhǔn)備充分,同學(xué)們上課該怎樣做?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知,同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,下面我們來(lái)進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題,再說(shuō)得數(shù),咱們比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  出示口算卡片:60÷30 120÷20 160÷80 240÷30 350÷50 270÷30 150÷30 140÷60≈ 94÷30≈ 205÷40≈

  師:老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,試做以下幾道題(課件)

  95÷30 87÷20 89÷40(全班齊練,然后集體訂正)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)口算除法,復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),提煉兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,為后面三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法做好準(zhǔn)備。)

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(板書課題)

  二、自主探索、領(lǐng)悟算理

  1、解決例1第(2)個(gè)問(wèn)題

  今天是學(xué)校的“閱讀日”,圖書管理員阿姨正在整理圖書,有140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

 。1)指明學(xué)生讀題,列算式。

 。2)用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)估算一下,可以分給幾個(gè)班?

 。3)為什么要把140估成120而不是150呢?

  師:我們用估算得出結(jié)果是4,請(qǐng)大家先寫橫式再寫豎式,嘗試做一做,開始吧。(指名板演)做完了的可以和同桌交流你的算法,說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?又是怎樣想的?

 。4)全班交流

  師:先討論到這,向前看,看這位同學(xué)怎么做的。(學(xué)生談自己的看法)……

  師:三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù),就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù),而140的前兩位“14”,“14”表示14個(gè)十,14個(gè)十除以30出不夠在十位商1,就要看前3位,也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30,除到哪一位,商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

  [設(shè)計(jì)意圖]:利用已有知識(shí)解決問(wèn)題,把估算、口算與筆算相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)間相互聯(lián)系,這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立嘗試、集體評(píng)析、適度點(diǎn)撥,著眼“試商”、“寫商”等操作要點(diǎn)進(jìn)行有效示范,進(jìn)一步突出算法,分解難點(diǎn)。)

  2、及時(shí)練習(xí)。

  師:為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,我們來(lái)進(jìn)行一組練習(xí)。

  140÷20 280÷50 565÷80(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流算法)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的認(rèn)識(shí),通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法,在不同的方法中尋求最佳方法。

  3、小結(jié)方法。

  師:整十?dāng)?shù)的筆算除法,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生交流)

  師生小結(jié):除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法,先看被除數(shù)的前兩位,如果不夠除,再看被除數(shù)的前三位。

  師:為了便于記憶,老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌:除兩位看兩位,兩位不夠看三位,除到哪位商哪位,除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。(要求學(xué)生齊說(shuō)一次再記憶)

  [設(shè)計(jì)意圖]:用學(xué)生喜歡的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生更易接受。

  三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。

  師:同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,我們就進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋(要求:六個(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè),如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物,否則你必須按要求回答問(wèn)題!)

  學(xué)生選題開始做練習(xí)(課件)

  1、要求:列豎式計(jì)算下列各題

  102÷30= 565÷70= 197÷50=(學(xué)生完成后集體訂正)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟,理解算理。

  2、練習(xí)十四第第2題要求:將下面的計(jì)算中不對(duì)的地方的改正過(guò)來(lái)。(課件出示)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)錯(cuò)例的展示,讓學(xué)生不要忽視錯(cuò)題,錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)歷,只有及時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯(cuò)誤,使全班同學(xué)得到不同程度的提升。

  3、要求:下面各題的商是幾?寫在什么位置上?為什么?

  364÷40 174÷30 212÷70

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)強(qiáng)調(diào)試商,商的位置如何確定,達(dá)到理解算理,掌握算法的目的。

  4、要求:列式計(jì)算

  張老師帶了183元錢,可以買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?(每個(gè)計(jì)算器20元)(學(xué)生在自備本上解決這個(gè)問(wèn)題。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源,使學(xué)生在由單一到綜合、由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力。

  四、回顧反思,深華提高

  你今天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),同時(shí)體會(huì)成功的喜悅。

  板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

  140÷30=4(個(gè))……20(本)

  答:可以分給4個(gè)班,還剩20本。

  教學(xué)反思

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課,它本身就比較枯燥,而理解算理,正確計(jì)算又是它的重點(diǎn),要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6+1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6+1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境,以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口,目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來(lái)看,這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果,學(xué)生參與的積極性也比較高。

  在教學(xué)過(guò)程中我采用情境。問(wèn)題與自主探究的方法,通過(guò)復(fù)習(xí)口算除法,歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ),也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商?商應(yīng)該寫在那個(gè)位上?為什么?”這一中心問(wèn)題,讓學(xué)生展開充分的討論,通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討140÷30的商究竟應(yīng)該寫在哪一位上?為什么?在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析,通過(guò)教師點(diǎn)撥,達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算,體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系,達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并以兒歌的形式加深理解與鞏固。

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)試商方法學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過(guò)討論確定商的位置及豎式的書寫格式。

  2.結(jié)合例題,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流,熟練地進(jìn)行試商和商的定位。

  3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功,并積極參與交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商的書寫位置。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,孕伏鋪墊

  1.口算(摘蘋果)

  2.括號(hào)里最大填幾?(開火車)

  3.筆算:比一比,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的`?總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

  二、自主探究、合作交流

 。ㄒ唬┏鍪締(wèn)題

  我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁,更換班級(jí)名片等,為了豐富我們的課外知識(shí),學(xué)校為我們又購(gòu)進(jìn)一批新書,有92本連環(huán)畫,140本故事書。如果每班30本(出示課件)

 。ǘ┧伎紗(wèn)題

  1.圖中告訴我們什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?列出算式、說(shuō)明理由(學(xué)生說(shuō)信息后,自由提問(wèn),篩選后展示)

  預(yù)設(shè):①92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  ②140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  列式: 92÷30 140÷30 (教師板書)

  2.列出的算式怎樣計(jì)算?除了口算和估算以外,如何筆算?(板書課題:筆算除法)

  3.觀察算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (三)解決問(wèn)題1(討論、探究)

  先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  提示:借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法,嘗試筆算92÷30=,并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

 。1)商是幾?余數(shù)是幾?

 。2)商寫在什么位置?為什么?

 。3)指名板演展示兩種不同筆算方法

 。4)以小組為單位,思考,交流:說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?商寫在什么位置上?為什么?

 。ㄋ模┘磿r(shí)練習(xí)1

  81頁(yè)“做一做”小組比賽,指名板演。

 。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題2——被除數(shù)的前兩位不夠除

  我們現(xiàn)在來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

  問(wèn)題:140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  觀察思考:這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同?

  學(xué)習(xí)要求:(1)獨(dú)立思考,嘗試做一做,如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。(2)同桌先交流,再舉行“我是小老師”活動(dòng),講解你是怎樣做的?商寫在什么位置上?為什么?(優(yōu)等生先講解做示范,再帶動(dòng)中等生講解,最后差生照樣子講解)

 。┘磿r(shí)練習(xí)2

 。1)“做一做” 男女生比賽。

 。2)做完的學(xué)生思考:①用整十?dāng)?shù)除,要看被除數(shù)的前幾位?如果被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?②商要寫在什么位置?③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

 。3)總結(jié)算理,自編兒歌

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示:除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位。除到哪位商哪位,余數(shù)總比除數(shù)小。)

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1.快速判斷:商是幾位數(shù)?寫在什么位置上?

  2.數(shù)學(xué)醫(yī)院

  3.解決問(wèn)題,練習(xí)十四第三小題

  4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問(wèn)題嗎?

  四、總結(jié)全課,吸收內(nèi)化

  談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì),評(píng)價(jià)一下自己。

  五、拓展延伸、思維訓(xùn)練

  練習(xí)十四第5題。

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第34頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、讓學(xué)生在具體的情境中,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法,學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍;

  2、 讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系,通過(guò)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力;

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法

  難點(diǎn):估計(jì)商的大致范圍

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖與小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、出示復(fù)習(xí)題(整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算題和整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算題)

  8040= 15030= 17230= 25020=

  2、讓學(xué)生用口算前兩題,筆算后兩題,然后組織交流結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  3、 引出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

  二、探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例題

  出示p3的掛圖,讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,然后組織學(xué)生討論為什么要這樣列式;

  在沒有計(jì)算之前,先讓學(xué)生估算42030=的結(jié)果大約會(huì)是多少?

  嘗試讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算42030=?并想想為什么要這樣做;

  集體交流計(jì)算方法,說(shuō)明算理。關(guān)鍵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要寫在商的十位上?接下來(lái)該怎樣算?

  最后讓學(xué)生自己驗(yàn)算,檢查自己的計(jì)算的正確性。

  2、教學(xué)試一試

 。1)、讓學(xué)生自己在本子上進(jìn)行計(jì)算,并讓2位同學(xué)進(jìn)行板演;

 。2)、組織交流計(jì)算方法和校對(duì)結(jié)果,有錯(cuò)誤的要改正;3、并讓學(xué)生任意選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算,并交流驗(yàn)算結(jié)果。

  3、總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的運(yùn)算方法對(duì)比復(fù)習(xí)題和例題以及試一試,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法,然后集體交流教師總結(jié)。

  三、鞏固和應(yīng)用

  1、完成想想做做第1題

  讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成第1題,然后交流結(jié)果并自由選擇1題讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  2、完成想想做做第2題

  讓學(xué)生在書本上找出第二題中三個(gè)算式中錯(cuò)誤的地方,再把找到的錯(cuò)誤和同桌交流后集體總結(jié),最后把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

  3、完成想想做做第3題

  學(xué)生做在自己的練習(xí)本上,做好后集體交流結(jié)果。

  4、完成想想做做第4題

  讓學(xué)生自己默讀第四題理解題意后讓學(xué)生完成表格,然后集體交流,并讓學(xué)生對(duì)比結(jié)果后找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

  5、 完成想想做做第5題

  讓學(xué)生讀題然后列式解答完成第5題。

  四、總結(jié)運(yùn)算方法。

  五、完成課堂作業(yè)。

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

  2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程,初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商,能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(商是一位數(shù))的試商過(guò)程。

  4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.()里最大能填幾?

  80×()<362  40×()<291  70×()<437

  50×()<316 90×()<483 60×()<441

  2.完成下面的豎式。

  二、探究新知。

  教學(xué)例4

  課件出示:學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,四年級(jí)共有197人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

  學(xué)生讀題,理解題意,找出信息和問(wèn)題。

  學(xué)生列式,板書197÷28=

  師:把28看成幾十來(lái)試商呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法,師巡視。

  找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示:

  30 6

  28)197

  168

  29

  討論:為什么出現(xiàn)商小的情況?(因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了)

  再展示另一學(xué)生豎式:

  30 7

  28)197

  196

  1

  引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過(guò)程:把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商,這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30,試商6,6與28相乘得168,余29,余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了,改商7。28×7等于196,余數(shù)為1。

  歸納小結(jié):除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,可以用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,初商容易大,大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。

  然后對(duì)以上算式進(jìn)行計(jì)算。

  2.下面的.計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  3.計(jì)算下面各題。

  四、課堂總結(jié)。

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大,大了要調(diào)。ㄐ×艘{(diào)大)。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)(例4)

  197÷28=7(排)……1(人)

  30 7

  28)197

  196

  1

  答:可以坐滿7排,還剩1人。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

  整十?dāng)?shù)(例4)教學(xué)反思

  《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

  我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn),并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

  在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了,我就抓住這一有利的教育契機(jī),讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò),加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí)。

  在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié),其中一個(gè)式子589÷62,用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單,所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。

  例題是197÷28,是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大,其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn),先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法,再在后面加一個(gè)例題增加難度,出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦,以后還需在教材處理上多下工夫。

  質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握,導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),探究五入商容易小,需要調(diào)大這一過(guò)程顯得有些倉(cāng)促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型,有一定的層次性,第一題“根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確商”,通過(guò)這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小,調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評(píng)的模式稍顯枯燥,另外例題講解用的時(shí)間多,從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒能按計(jì)劃完成,講評(píng)。

  計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事,而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn),差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此,這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò),但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,本節(jié)課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐,擺正自己的位置,始終把學(xué)生放在主體地位,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。

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