理解事物的教學設計
理解事物的教學設計
1、知識目標：
�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義；
（2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性；
�。�3）理解事物的聯(lián)系具有客觀性、條件性
2、能力目標：
�。�1）把握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。不僅懂得辯證法的基本范疇，更重要的是理清它們之間的內(nèi)在的有機聯(lián)系。
�。�2）辯證分析問題的能力。學會從認識事物內(nèi)部聯(lián)系到認識事物外部聯(lián)系中學會全面的分析方法，提高辯證思維能力，從而提高認識社會和人生的能力。
3、覺悟目標：
以生動有趣的圖片、故事、古詩等手段激發(fā)學生學習激情，樹立唯物辯證法的世界觀，引導學生正確認識人與自然、社會的密切聯(lián)系，有效地改造世界。學會用聯(lián)系的觀點認識和處理自己學習和生活中的矛盾，理解黨的路線方針和政策，特別是改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。
（一）、教學重點、難點：
1、重點：事物是普遍聯(lián)系的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體。
2、難點：聯(lián)系的客觀性與條件性。不是任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系。
3、思想教育重點：正確認識人與自然、社會的關(guān)系。通過這一內(nèi)容幫助學生樹立正確的生態(tài)觀、科學的世界觀和人生觀、價值觀。
（二）、說教法
由于事物的普遍聯(lián)系在實際生活中隨處都會遇到，學生比較熟悉。而且，教材講述采用事例歸納法，通俗易懂。為了使學生認識更深刻、更全面。根據(jù)教材特點，以及學生認知心理和認知規(guī)律，我主要采用目標教學方法，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運用，來完成各項教育、教學任務。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學生思維。
1、 用現(xiàn)代教學手段，突出重點，突破難點運用電教多媒體展示形象的多媒體素材，通過生動故事、畫面，增加課堂的感染力，其目的就是為了使抽象問題具體化，枯燥問題形象化。讓學生真切地感受到生活中的哲學，激發(fā)學生熱愛生活、領(lǐng)悟生活的情趣，拓展他們的視野，使他們認識到生活處處皆哲學。
2、用討論法，澄清認識盲點
為了調(diào)動學生的主體性，施展教師的主導作用，強化"熱點"、 澄清"盲點"，本課時對"聯(lián)系的客觀性"這一教學內(nèi)容安排了討論，以訓練學生分析解決實際問題的能力。
（三）、說學法
學習方法是課堂教學重要內(nèi)容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)教材特點，本節(jié)課進行以下學法指導：
1、理論聯(lián)系實際法：這一方法是政治課學習最基本的方法，思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際。通過對生態(tài)系統(tǒng)圖、長江洪災的原因等多個實例的分析，將觀點與材料有機結(jié)合，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，有針對性地開展思想教育。
2、思維訓練法：在本節(jié)講課，我在每一部分都引用了一些事例，要學生由事例歸納出觀點，用觀點統(tǒng)帥事例，既分析又綜合。培養(yǎng)自已思維的主動性、獨立性與靈活性，學會由感性認識過渡到理性認識，由形象思維過渡到抽象思維。
3、讀--議--講學習法："讀"就是讓學生閱讀課文文段，閱讀材料，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。"議"說是讓學生對材料展開分析討論。"講"就是讓學生嘗試提出自已觀點，發(fā)表自已的看法。養(yǎng)成自學習慣，這是最基本、也是最重要的學習方法。在本節(jié)課對設計了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問題，來引導學生讀材料、分析知識點，實現(xiàn)自學達標。
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