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《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案

時間:2024-08-04 04:47:35

《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案

《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案

  【學(xué)情分析】這篇序文的作者是德國詩人亨利希·海涅,中文譯者是著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生。語言俏麗而有韻味,形象而又生動。本文采用了敘述、描寫與議論相結(jié)合的方法,把自己讀《堂吉訶德》的感受及情景寫得生動感人。這樣的描寫更能吸引讀者。我們在以后寫作中,一定要培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言的能力。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】作者通過兒童時期讀《堂吉訶德》的感受,告訴我們不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受,它也許是彌足珍貴的東西,會影響你的一輩子。。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 了解海涅的簡況,了解《堂吉訶德》的作者、情節(jié)和主題。

  2. 體會作者在不同階段對《堂吉訶德》的不同理解。

  【重難點預(yù)測】

  重點:了解《堂吉訶德》的作者、情節(jié)和主題。

  3. 難點:體會作者在不同階段對《堂吉訶德》的不同理解。

  【知識鏈接】

  利!ずD(HeinrichHeine,1797-1856),德國革命民主主義詩人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個猶太商人家庭。他的作品雖有悲憤憂郁之作,但大多數(shù)仍充滿戰(zhàn)斗的豪情、對祖國和人類的未來具有堅定的信心。1856年2月17日,海涅在巴黎逝世,葬于蒙馬特公墓。 《堂吉訶德》是西班牙塞萬提斯的代表作。作者寫作這篇長篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀(jì)至17世紀(jì)西班牙的封建社會現(xiàn)實,揭露了正在衰落的西班牙王國的各種矛盾,譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥,對人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對歐洲各國的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。

  【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】(第一課時)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入同學(xué)們,你剛剛懂事并稍通文字后,讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎?德國詩人海涅,頗能識字以后,讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章,就是詩人在不同時期讀此文的感受。

 。ǘ 整體感知學(xué)生自瀆課文1、讀以讀,讀準(zhǔn)字音啜泣長髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附2、畫一畫:找出難以理解的詞語,設(shè)法解決3、想一想:課文每一段寫了什么?用一句話概括。第一段:描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受第二段:復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié),書寫同情之情第三段:補充指出銀月騎士是個剃頭匠(實則是位大學(xué)生)第四段:對初次讀《堂吉訶德》的回味,以及后來對堂吉訶德的態(tài)度。4、說一說,讀了這篇課文,你知道了什么?

 。ㄈ 研讀課文分小組學(xué)習(xí),每一組派一個代表匯報學(xué)習(xí)情況。1、在童年的海涅心目中,堂吉訶德是一個怎樣的人物形象?你能從文章中找出依據(jù)嗎?2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受?那時的認(rèn)識又有了怎樣的變化?3、比較一下,作者更珍視哪個時期的感受?4、作為中學(xué)生的你,怎樣看待作者對此書的態(tài)度?5、結(jié)合自己不同時期讀同一作品的經(jīng)歷,談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長,閱歷的增多,我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識?(要懂得尊重孩子們真實的感情,不要輕視自己初讀作品的感受,而要珍惜它,作為美好的回憶)

 。ㄋ模 布置作業(yè)1、這篇文章的中文譯者是我國著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生,所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味,熟讀課文。2、摘抄你喜歡的句子,并想想你喜歡的理由。

  【整理學(xué)案】

  【達(dá)標(biāo)測評】

  一、基礎(chǔ)題 1.選出下列句子中加粗詞的確切含義。

 。1)她鼻子一酸,差點流下淚來。( )

  A.像醋的氣味或味道 B.傷心、痛苦 C.氣憤、憤怒 D.微痛無力 (2)路上她扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜......()

  A.糖或蜜的滋味 B.美好 C.好處、利益 D.幸福、愉快、舒適 2.假如你同別人談到一個腿有殘疾的人,你認(rèn)為下面哪種說法比較委婉得體( ) A.一顛一顛的,是個跛子。 B.他是個跛腳。 C.他的腿有點毛病。 D.他的腿有些不方便。 3.在下列橫線上,仿照加粗的句子再續(xù)寫兩個句子。 人活著不是單靠食物,還要有百花散發(fā)的縷縷芳香,有碧水帶來的陣陣清涼, , 。 4.請把下列短語補充完整。 滿院狼( ) 寄人( )下 肆無( )憚 ( )人聽聞 慘絕人( ) 危言( )聽 ( )輕怕重 ( )息萬變 5.依照下面句子的格式,啟動大腦,寫出兩個關(guān)于書的比喻句。 例句:書是鑰匙,能開啟智慧之門。 (1) 。 (2) 。 二、整體感悟 1.作者對那些上流人物是什么態(tài)度?從文章中哪些地方可以看出? 2.從文章中,我們可以感受到堂吉訶德是一個怎樣的人?

  【教與學(xué)反思】

  我的收獲:

  我的疑問:

  【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】(第二課時)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  二、摘抄你喜歡的句子,并想想你喜歡的理由。示例:(1)五月里一個明媚的日子……花木就都一片歡欣,顫動起來。(2)“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險惡!保3)“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象!毙〗M探究:示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別?(前者明媚,歡欣;后者悲哀、憔悴和詼諧)三、課堂拓展1、一部書,隨著情節(jié)的發(fā)展,對景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,寫寫自己類似的體驗嗎?2、現(xiàn)在有一部書要再次出版,想請你寫個序言,你能模仿這篇文章寫一寫嗎?(出版的書由自己選擇)

  四、總結(jié)課文。

  【整理學(xué)案】

  【達(dá)標(biāo)測評】

  閱讀課文第4段,完成下列各題。 1.給下列加粗字注音。 徘( )徊( ) 稚( )嫩 擱在一邊( ) 歧路( ) 2.解釋下列句中加粗的詞語。 (1)我在"游記"第四部里寫了上面一段,描摹多年以前讀《堂吉訶德》的印象。 (2)在人生的程途里,尤其是徘徊歧路的時候,那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。 3."天呀!時光真是飄忽!我在屠賽爾道夫地方皇家花園的嘆息小徑里把這部書看完,還仿佛是昨天的事呢。"從這句話中,你悟出了什么? 4."我發(fā)育得是個青年的時候,伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花,爬上峰巔去攀附太陽,夜里做的夢全是老鷹和清白無瑕的少女......"你怎樣理解這句話? 5.在你的閱讀經(jīng)歷中,哪部書給你留下的印象最深?請介紹其中的人物。

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