《王幾何》導(dǎo)學(xué)案
《王幾何》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，劃出文中字詞并掌握字音字形，能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容；
2、在文中找出描寫王老師的語句，分析其人物特征，初步掌握人物的描寫手法并能簡單運用。
學(xué)習(xí)重難點：
概括文章主要內(nèi)容，分析人物特征，初步掌握人物描寫的常用手法并能簡單運用。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測：
須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記聾啞皺紋哄堂大笑
得意洋洋呆板喉嚨忘乎其形舒暢承蒙洗耳恭聽輪番鴉雀無聲
二、快速默讀，走近人物：
1、默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。注意圈點勾畫。
速度為每分鐘400—500字，5分鐘左右。
2、概括文章主要內(nèi)容：（人物、事件、結(jié)果）
明確：文章主要寫了王老師（人物）給我們上第一節(jié)幾何課的情形（事件），令我們終生難忘（結(jié)果）。
3、用文中詞語概括“我們”對王老師課堂的評價或印象。
明確：痛快
三、精讀課文，感受老師：
1、王老師做了哪些讓你“痛快”的事？
�、俚桥_啞笑——②反手畫圖——③自報綽號——④請生挑戰(zhàn)——⑤揭示道理
2、精讀課文，找出描寫王老師的語句并作批注（王老師是一個怎樣的人呢？）。
方法提示：先從文中勾畫出相關(guān)句子，再從人物描寫的角度分析。人物描寫的角度分為：
�、僬妫好鑼懯址ǎ和饷�、神態(tài)、動作、語言等；
修辭手法：比喻、夸張等；
②側(cè)面：同學(xué)們的反應(yīng)（吃驚、哄堂大笑、驚訝、大氣不敢出、洗耳恭聽、雙手發(fā)抖、滿臉淚水、喉嚨發(fā)腫、鴉雀無聲等）
3、小結(jié)：
�、偃宋锾卣鳎汉吞@可親平易近人幽默風(fēng)趣業(yè)務(wù)水平極高受學(xué)生尊敬和喜愛教學(xué)有方
�、诳偨Y(jié)概括：“”（句子）運用手法，表現(xiàn)了老師的特點。（方法）
四、拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、說一說：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或常做的一個動作。（提示：抓住老師的特點，說出老師的與眾不同。）
2、寫一寫：描寫你最熟悉的一個人。
要求：①至少運用兩種人物描寫手法或修辭手法；②抓住主要特征；③不少于60字。
五、作業(yè)安排：
1、查一查：掌握下列詞語意義。
洗耳恭聽鴉雀無聲忘乎其形擠眉弄眼持之以恒
得意洋洋銘記徒手屏息輪番承蒙
2、畫一畫：依據(jù)本文對王幾何老師的描寫，用簡單的線條為其勾畫肖像。（選做）
六、教后反思：
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