單元教材分析： 組長 主備人

一、知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫55個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。
6、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的觀點(diǎn)、感受和想法。

三、重難點(diǎn)：

一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

三是要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。

四、教材分析：

本單元教材以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，安排了四篇精讀課文：《我們家的小貓》《小獅子愛爾莎》《老人和鳥》,《自然之道》，一篇略讀課文《樹上的鞋》以及閱讀鏈接《神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》和綜合學(xué)習(xí)二。動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動(dòng)物”有了分別，那么怎樣去看待動(dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請(qǐng)你來照一照吧，只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì)思考，那鏡子就會(huì)存在。

五、教學(xué)思路：
在教學(xué)本單元教材時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在讀中掌握知識(shí)，積累語言，感悟語言文字的美，在讀中體會(huì)作者熱愛動(dòng)物的真實(shí)情感，同事在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。此外，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)記敘事物的方法，為后面的作文做好準(zhǔn)備。

復(fù)備

課題： 第6課 我們家的貓 組長 主備人 2課時(shí)

復(fù)備

一、知識(shí)與能力：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語的意思。

積累文中自己喜歡的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從文中體會(huì)作者喜愛貓的感情，感受作者對(duì)生活的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生課外觀察小動(dòng)物的興趣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、了解課文時(shí)怎樣具體寫貓的特點(diǎn)的。

2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

四、教材分析：

本課是著名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀察精細(xì)獨(dú)道，內(nèi)容充實(shí)飽滿，語言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。從總體布局看，作者先寫了大花貓的古怪之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫大貓的性格，作者開門見山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象“貓的性格實(shí)在有些古怪”，扣著“古怪”著墨，用了三個(gè)自然段，展開了三個(gè)方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽憂，大起大落的情緒。三是似小實(shí)大的膽量。作者觀察細(xì)致，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格，文中靜動(dòng)結(jié)合，給人以飽滿流暢，情味濃厚之感。字里行間都流露出作者對(duì)大花貓的喜愛之情，也滲透了作者對(duì)生活的熱愛。

五、教學(xué)思路

1、通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。

2、初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。

3、圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆。

4、緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語的意思。

3、熟讀課文，了解主要講了一件什么事？

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、品讀課文，學(xué)習(xí)課文，積累好詞佳句。

2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。

導(dǎo)入：

同學(xué)們你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？你們只是養(yǎng)過但是沒有對(duì)它進(jìn)行過仔細(xì)的觀察。那么這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一下著名作家老舍先生家里的貓。板書《我們家的貓》

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

按預(yù)習(xí)常規(guī)完成目標(biāo)

第二課時(shí)：

1、文中哪幾個(gè)自然段寫的是大花貓，哪幾個(gè)自然段寫的是大花貓的小時(shí)候？

2、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。

3、這篇文章作者為什么寫的那么真實(shí)具體？

小組交流： 第一課時(shí)：1、互查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。

第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)自學(xué)導(dǎo)航。

合作探究：

分小組在黑板上展示 小組長抽展示題

1、描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。

2、老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深的印象，為什么？從文中哪些句段體會(huì)到的？

3、高興時(shí)和不高興時(shí)又給你留下了怎樣的印象？

4、描寫大花貓小時(shí)候那部分你讀懂了什么？讀懂什么就說什么？

5、作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)來寫？

6、這篇文章作者為什么寫的那么真實(shí)具體？并舉例說明（書上的例子）

7、學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？（集體交流 不作為展示題）

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。

課外拓展：

1、閱讀有關(guān)小動(dòng)物的文章，如《昆蟲記》等書籍。

2、小練筆：在課下細(xì)心觀察自己喜愛的小動(dòng)物，運(yùn)用本課的寫作方法，寫一篇小短文。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】

1、拼的準(zhǔn) 寫的對(duì)

wu you wu lu tao qi zao yang

( ) ( ) ( )

Sheng qi bo bo gao zhi gu guai

( ) （ ） （ ）

2、找出不同點(diǎn) 組詞

乖（ ） 職（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘 （ ） 恥 （ ） 增（ ） 疑（ ）

第二課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】

這篇課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的（ ）和它小時(shí)候的（ ），表達(dá)了作者對(duì)貓的（ ）之情。

教學(xué)反思：

課題：第7課 小獅子愛爾莎 組長 主備人 2課時(shí)

復(fù)備

一、知識(shí)與能力：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗讀課文。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。

2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

難點(diǎn)：能把在當(dāng)?shù)亓私獾赖聞?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表自的見解。

四、教材分析

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。全文共九個(gè)自然段，線索是小獅子愛爾莎的出生----成長----回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。

五、教學(xué)思路

學(xué)習(xí)本篇課文第一課時(shí)解決字詞，能夠說出課文的大意。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。

3、了解主要講了一件什么事？理清文章的寫作順序。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)目標(biāo)

1、檢查字詞掌握情況。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

導(dǎo)入：

獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，這使大家都很熟悉的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這是怎么一回事呢？快來讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：1、見預(yù)習(xí)本 出題本

2、補(bǔ)充完整 完成表格

3、畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

第二課時(shí)：1、課文中哪些地方表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情？（勾畫出重點(diǎn)詞句，在書的空白處批注自己的感受。）

2、從文中你發(fā)現(xiàn)小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？

3、作者為什么要把它送回大自然？

小組交流：

第一課時(shí)：1、互查預(yù)習(xí)作業(yè) 對(duì)學(xué)（用出題本出題檢查學(xué)習(xí)成果）

2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。

第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)自學(xué)導(dǎo)航。

合作探究：

研究問題一：談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾莎在成長過程中的那些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎重要的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么？

研究問題二：談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

研究問題三：與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？或者建議我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？

研究問題四：你覺得作者筆下的小獅子寫的怎樣？為什么作者能把小獅子寫得這么具體？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。

課外拓展：

1、收集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

2、把這個(gè)故事講給別人聽。

3、自行設(shè)計(jì)板書。提示 a、按照小獅子愛爾莎成長的時(shí)間。

b、寫出不同時(shí)間段它的不同特點(diǎn)。

c、用詞語概括。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（可結(jié)合練習(xí)冊(cè)或其他資料）

第一課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】

1、我是小小書法家

Lian lian bu she cu cao pao qi

( ) ( ) ( )

yu gan you pi qi bang wan

( ) （ ） （ ）

2、選字組詞 在不正確的上面畫“/”。

淵（搏 搏） 敬（佩 配） 撫（摸 膜 ） 暴（躁 燥）

（搏 搏）斗 （佩 配）合 �。�摸 膜 ） 干（躁 燥）

第二課時(shí)：【當(dāng)堂測(cè)試】

一、判斷正誤

1、本文的作者是奧地利女作家喬伊.亞當(dāng)遜。（ ）

2、本文揭示的主題是人和動(dòng)物的和諧相處。 （ ）

3、本文的線索是小獅子的成長——出生——回到大自然，是按小獅子的成長過程記敘的。（ ）

二、文章內(nèi)容我最熟

這篇課文記敘了 的事反映了“我”和小獅子之間 的感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛爾莎的 。表現(xiàn)了人與自然 的主題。

教學(xué)反思：

第8課 樹上的鞋

組長

主備人

1課時(shí)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

教材分析：

本文記敘的是一件“我”親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。

教學(xué)思路：

讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞語把握課文的主要內(nèi)容，感受人們熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情，再聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己身邊的趣事。

復(fù)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3.依據(jù)課文內(nèi)容能講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。

導(dǎo)入：

平常穿在腳上的鞋怎么跑到樹杈上了，讀了課題你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

自學(xué)導(dǎo)航：

1．自由讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，看看通過讀書，哪些問題能夠解決，哪些問題還不明白？然后同學(xué)互相交流。

2．說說課文主要講了一件什么事？注意把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：

①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

3．哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這故事你有什么感受？

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、組長負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1.一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢？說說自己的看法。

2.“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

3．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在討論課文內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系課文對(duì)這個(gè)詞語的理解，想象“依偎”是怎樣一種情景。

4． “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它， 從這看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

5.給《樹上的鞋》重新起一個(gè)溫馨的名字。

6．想象以后會(huì)發(fā)生的事情提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

七.補(bǔ)充擴(kuò)展、資料：

聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、火眼金睛。

掘（ ） 躺（ ） 厲（ ） 雛（ ） 喂（ ）

崛（ ） 倘（ ） 歷（ ） 錐（ ） 偎（ ）

二、給詞語找朋友。（近義詞）

1．我站在樹下，觀察著鳥的動(dòng)靜。 （ ）

2．小鳥依偎在媽媽的懷里睡著了。 （ ）

3．鳥媽媽飛來了，落在臨近的一棵樹上。（ ）

4．小鳥張開大嘴，貪婪地吃起來。 （ ）

教學(xué)反思：

1. 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)課文8個(gè)生字，掌握生字12個(gè)。正確讀寫“ 驚詫、山神、饋贈(zèng)、寂靜、暗淡”等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，理解課文最后兩個(gè)自然段 。

二 、過程與方法 ：

1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，從中感悟大自然的和諧之美。

2、在閱讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，體會(huì)作者是如何把老人與鳥類的感情寫真實(shí)，寫具體的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人與鳥的和諧之美。

2、 提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

四、重難點(diǎn):

1、重點(diǎn) ：感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

2、難點(diǎn) :理解課文最后兩個(gè)自然段。

五、教材分析：

本文講述了一個(gè)感人的故事。娓娓道來，耐人尋味�！袄先撕网B”的故事，實(shí)際上是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然，老人通過誠摯愛心的行動(dòng)，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩情畫意。這篇文章，使人走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷中，人之愛、鳥之語、樹之情、花之意，無不充盈著溫馨和美之情。

六、教學(xué)思路：

理解課文內(nèi)容，首先要熟悉課文的大意。然后找出文章的思路，抓住重點(diǎn)句子，理解課文的段落。最后總結(jié)全文，概括中心。

復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語“驚詫、山神、饋贈(zèng)、寂靜、暗淡”等詞語意思。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處得可貴與美好。

2、由感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。

導(dǎo)入：

你們喜歡鳥嗎？展示圖片�！傍B兒落在老人鑒肩上獻(xiàn)草莓”。 通過圖片你看到了什么？想到了什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課“老人與鳥”的故事。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：按預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)檢測(cè)完成。

第二課時(shí)：

1、課文敘述了一件什么事？

2、鳥兒們看到老人時(shí)是怎么想的？

3、從哪些地方看出老人的善良？

4、老人和鳥兒們是怎樣和諧相處的？

小組交流：

第一課時(shí)：小組交流字詞，發(fā)言、討論。

第二課時(shí)：

1、對(duì)學(xué)、互查。

2、每小組由一個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。展開討論。

合作探究：

1、小鳥看到老人時(shí)先是怎么想的？后來又是怎么想的?

2、為什么說老人是一尊真正的山神？

3、課文是如何具體描述老人和鳥的深厚情意的？

4、理解課文最后一段，互背。

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課后拓展：

1、你喜歡這位老人嗎？

2、老人走后，森林里還會(huì)發(fā)生哪些故事呢？

3、如果你是林中一只鳥，你會(huì)對(duì)新來的伙伴說些什么呢？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)訓(xùn)練：

1. 看拼音寫出詞語。

Cha yi hou jiao fan yi ai ming

( ) ( ) ( ) ( )

2、找不同，畫出來，并組詞。

犬（ ） 震（ ）曾（ ） 譯（ ）

吠（ ） 振（ ）贈(zèng)（ ） 澤（ ）

第二課時(shí)：

1. 課文內(nèi)容填寫：

誰也沒有邀請(qǐng)誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空（ ）、（ ）。

整座山林都在（ ），樹葉和樹枝輕輕（ ），。鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。在樹林里下了一場(chǎng)花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，（ ）了林中的小屋…

1. 從課文中找出比喻句，寫下來。
2. 背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)反思：

知識(shí)與技能：

1 認(rèn)識(shí)課文中2個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。能正確書寫，“海鷗、爭先恐后、若無其事、躊躇、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

1. 有感情的朗讀課文，理解課后兩個(gè)自然段。

過程與方法：

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然的規(guī)律。

2、激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解向?qū)У脑挕?/p>

教材分析：

本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個(gè)生物學(xué)家作向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們?yōu)檎�救一只被嘲鷹咬啄的海龜，“偵察兵”，結(jié)果使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)思路：

理解課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。然后提出問題，從課文中找出句子回答。畫出重點(diǎn)句子。最后由小組組長總結(jié)，老師補(bǔ)充。

復(fù)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫并理解“海鷗、爭先恐后、若無其事、躊躇、魚貫而出，氣喘吁吁”等詞語。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽說過“拔苗助長”的故事嗎？今天我們一起走進(jìn)課文再學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)又令人難忘的故事，了解大自然給人類的啟示。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

按預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)檢測(cè)完成。

第二課時(shí)：

1、作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？

2、了解幼龜?shù)纳�活�?xí)性，登陸的經(jīng)過。

3、同伴做了些什么？他們的作法對(duì)嗎？做完這件事后，他們的心情怎樣？

4、他們明白了一個(gè)什么道理？

小組交流：

第一課時(shí)：

小組交流生字詞，發(fā)言、討論。

第二課時(shí)：

1、對(duì)學(xué)、互查。

2、每小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)言，開始討論。

合作探究：

1、向?qū)�明明知道，我們的想法�?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？

2、我和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿�運(yùn)？

3、假如沒有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

課后拓展：

1 搜集、有關(guān)人類行為與動(dòng)物命運(yùn)或生態(tài)環(huán)境的事例。

2 如果幼龜會(huì)說話，它是如何譴責(zé)人類的？

3 為了保護(hù)幼龜，避免悲劇發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)訓(xùn)練：

1. 拼音找朋友。

Lv you zhen cha qi tu chun shi hai ou

( ) ( ) ( )( )( )

2、找不同，畫出來，并組詞。

貞（ ）逐 （ ）喘（ ）慕（ ）

偵（ ）啄 （ ) 瑞（ ）幕（ ）

第二課時(shí)訓(xùn)練：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填寫。

1、最后 發(fā)出了一聲長嘆 大自然是有它的規(guī)律的如果不是我們?nèi)祟? 這些海龜根本就不會(huì)受到傷害

2、向?qū)�卻若無其事地答道 叼就叼去吧 自然之道就是這樣

二、理解向?qū)�所說的那句話。

教學(xué)反思：（包括課堂效果、預(yù)習(xí)、檢測(cè)情況反饋）

閱讀鏈接（二）

組長

主備人

1課時(shí)

復(fù)備

一、知識(shí)與技能：

1、通過對(duì)“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì)精神內(nèi)涵”三部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

1. 搜集有關(guān)的成語，在課外閱讀中深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)和理解。

二、過程與方法：

尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生說一說，讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對(duì)他們的喜愛，體會(huì)豐厚的文化。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。

四、重、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：閱讀課文內(nèi)容，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

五、教材分析：

動(dòng)物和人都是大自然的孩子。因?yàn)閯?dòng)物有自己的語言，有自己獨(dú)特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬年來一起深化、生存的過程中，對(duì)人類文化產(chǎn)生了深刻影響。

在學(xué)習(xí)本單元幾篇課文的基礎(chǔ)上，閱讀鏈接從動(dòng)物圖片、古人詩句、以動(dòng)物為主題的書籍、動(dòng)物圖騰等方面，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，感受豐厚的文化內(nèi)涵。

六、教學(xué)思路：

通過搜集各種有關(guān)動(dòng)物的繪畫作品、國旗圖片資料，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)神奇動(dòng)物的印象，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過對(duì)“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì)精神內(nèi)涵”三部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

2自己說一說，讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對(duì)他們的喜愛，體會(huì)豐厚的文化。

3.搜集有關(guān)的成語，在課外閱讀中深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)和理解。

導(dǎo)入：

不僅現(xiàn)代人喜歡動(dòng)物，其實(shí)古往今來人們都非常喜愛動(dòng)物。今天我們就來看一看這些神奇的動(dòng)物，讀一讀這些文章，體會(huì)動(dòng)物厚重的文化。

自學(xué)導(dǎo)航：

1．欣賞圖文有感情朗讀兩句詩，了解其含義。

2.自由讀第二部分了解文中幾位寫動(dòng)物的作家。

3．自由讀書上46頁內(nèi)容，談?wù)匌埖膩須v、及其象征意義。找與龍有關(guān)的成語。

4．找與動(dòng)物有關(guān)國旗與國徽，并簡單介紹。

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、組長負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1．談?wù)剟?dòng)物的“風(fēng)采”從中你感受到了什么？

2. 交流詩句的意思，談感想。

3．閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍談?wù)勛约簩?duì)動(dòng)物的了解

4. 通過學(xué)習(xí)有什么收獲，體會(huì)到了什么？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。

七.補(bǔ)充擴(kuò)展、資料

推薦有關(guān)動(dòng)物的書籍《昆蟲記》、《動(dòng)物記》及查找其他動(dòng)物的象征及意義。

八、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

你知道十二屬相是什么嗎？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填出來。

膽小如（ ） 氣壯如（ ） 藏龍臥（ ） 守株待（ ）

望子成（ ） 打草驚（ ） 千軍萬（ ） 順手牽（ ）

殺雞嚇（ ） 呆若木（ ） 偷雞摸（ ） 蠢笨如（ ）

九、教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)（二）

組長

主備人 4課時(shí)

復(fù)備

知識(shí)與技能：

1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩句。

2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩句。

3、口語交際《我想養(yǎng)只小動(dòng)物》。

4、我的小筆頭：寫自己喜愛的小動(dòng)物。

過程與方法：

1. 尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，積累與動(dòng)物有關(guān)的詞語。
2. 說一說，寫一寫，提高學(xué)生的口語表達(dá)以及書面表達(dá)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1. 引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的優(yōu)美，體會(huì)人從動(dòng)物身上得到的啟示，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的情感。
2. 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。

重難點(diǎn)：

通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)、語文能力參與語文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。

教材分析：

1、本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四個(gè)板塊。

2、“我的采蜜集”用富有童趣的語言向我們展示了雨給世界萬物帶來的歡樂。

3、“讀讀背背”提供了古今詩人贊喻動(dòng)物某種精神的詩句，以物言志，表達(dá)情感。一方面讓學(xué)生積累精美詩句，另一方面認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物的密切關(guān)系。

4、“口語交際”、“我的小筆頭”則是與學(xué)生的生活緊密相連，通過討論與寫作，感受人與動(dòng)物的和諧關(guān)系。

教學(xué)思路：

讓學(xué)生通過閱讀散文詩句感受人與動(dòng)物的和諧美，在口語交際中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我的小筆頭可讓學(xué)生從動(dòng)物的習(xí)性、情感、與人的密切關(guān)系書寫。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)、語文能力參與語文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩句。

2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩句。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流自己對(duì)小動(dòng)物的看法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)性化的見解，樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

第三、四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、寫自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并能通過一件事例在作文的字里行間表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元，寫的都是有關(guān)動(dòng)物的文章�，F(xiàn)在我們回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（學(xué)生暢談）

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

1．“我的采蜜集”向我們展示什么？你體會(huì)到什么？

2．朗讀“讀讀背背”中的詩句，你是怎樣理解的？從動(dòng)物身上受到了哪些啟示？

第二課時(shí)：

“口語交際”——圍繞我想養(yǎng)只小動(dòng)物展開討論。

第三、四課時(shí)：

“我的小筆頭”復(fù)習(xí)寫作方法，明確寫作要求。

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習(xí)方法和步驟的提示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、組長負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。

4、組長匯總成員的資料和答案，總結(jié)出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1、思考“我的采蜜集”中有幾句話？寫了幾個(gè)小動(dòng)物？是怎么寫這些小動(dòng)物的？讀后你有什么感受？

2、理解這些詩句，你從中體會(huì)到什么？

3、交流自己對(duì)養(yǎng)小動(dòng)物的看法。

4、你想寫什么動(dòng)物？怎么寫？它有什么特點(diǎn)？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式

七、補(bǔ)充擴(kuò)展、資料：

推薦有關(guān)動(dòng)物的精美文章及詩歌

八、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)：背誦《我的采蜜集》和《讀讀背背》

第二課時(shí)：把今天口語交際的內(nèi)容寫下來。

第三、四課時(shí)：謄寫作文

九、教學(xué)反思：