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我想 教學課程設計

時間:2024-10-14 19:02:06

我想 教學課程設計

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  教學目標:

  1、認識文中13個生字,并能理解重點詞語的意思。

 。病⒅笇W生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

 。、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

 。础W生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

  學生分析:

  我們班級的學生朗讀水平比較好,課堂上思維活躍,想像力豐富,能夠聯(lián)想到許多美妙的景色,學生也都有一定的評價能力,老師要創(chuàng)設良好的學習情景,幫助他們學習、感悟小詩的美,并試著續(xù)編小詩。

  教材分析:

  這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌,讓學生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點部分。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境、導入新課

  師:請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。(老師和學生共同在空中畫了一個圈)你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。

  (上課伊始,教師用形體語言與學生共同完成了一項任務,學生的積極性馬上上來了,并且學生放開了思維,激發(fā)了學生想像的欲望,為新課開了一個好頭)

  師:你們在上學之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想,講給大家聽聽。(這個問題,貼近學生的生活實際,學生的想像欲望再一次被調動起來。)

  師:今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文,請大家和老師一起板書課題——我想。

  二、初讀課文,解決生字

 。、師:用你們最喜歡的方式把課文讀一遍,用你們那智慧的筆記下你們的問題,留下學習知識過程的痕跡。

 。ú粍庸P墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。)

 。病涯阌浵碌膯栴}與同組同學交流一下。

 。、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么?

  4、師生共同提出自己認為的重點詞語,全班共同解決重點詞語。

  (老師用這種方法了解了學生的合作收獲,尊重了學生主導學習。)

  三、品讀課文、加深理解

 。、再讀一遍課文,到小組中講一講,你自己讀了什么?在讀的時候你又想到了什么?

  2、全班交流學生提到的重點問題。

  3、師:這首美麗的小詩中,一定有你最喜歡的一部分,馬上練一練,一會我們來比一比看誰讀得最有感情!我們大家都是評委。

 。ㄟ@項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境,學生得到了多方面的訓練。)

 。础L試背誦

  四、放飛想像、拓展延伸

 。薄煟喊涯愕南胂駥懴聛,可以仿照第三小節(jié)續(xù)編,也可以不用仿照,自己寫。

 。病煟喊涯銈兊拿篮孟胂裼媚銈冏蠲赖穆曇糇x出,把想像的翅膀放飛。

 。ㄗ寣W生仿照續(xù)編這首小詩,是本文的要求,但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節(jié)來續(xù)編,而是讓學生放手去做,這樣學生就不受任何約束,充分發(fā)揮想像來續(xù)編,不但使學生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學生的不同需求。

  3、把今天寫的小詩寫進你的日記中,回到家中給父母讀一讀。

  教學反思:

  本節(jié)課的教堂設計旨在于讓學生充分讀的過程中感受到詩中的意境,養(yǎng)成良好的獨立閱讀時養(yǎng)成的好習慣,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導下,孩子們無論是在朗讀小講壇

  上,還是續(xù)編小詩以及小組交流中都

  是那么積極主動,他們被小詩所吸引,被小詩所陶醉。通過初讀、細讀、品讀、背誦這首小詩,學生讀出詩中的情境,讀出了自己的想像。

  在學習過程中充分發(fā)揮學生的主體作用,學生真正成為了學習的主人,師生之間的互相補充、合作交流,體現(xiàn)了一種平等的師生關系。

  總評:

  “學生是語文學習的主人”,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。

  本課教學以讀代講,以學生為學習主體,老師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者。本節(jié)課的亮點在于讓學生充分展開想像,放飛了學生想像的翅膀,給學生留下了足夠的思維空間,對學生的個性化發(fā)展打下了堅實的基礎。學生在自主、合作、探究式的學習方式中真正學到了知識,得到了能力的提高。

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