小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用8篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
蒙氏數(shù)學(xué)的開展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動提供了很好的幫助,它用獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足,讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動,孩子們在各方面都有了很大的進(jìn)步。通過教具的個(gè)人操作,增強(qiáng)了動手能力,主動、積極的參與進(jìn)來。
比如說活動《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個(gè)物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品,初步理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,增強(qiáng)小朋友對數(shù)字的敏感性;喜歡參與集體游戲和分組游戲。
首先讓小朋友完成一個(gè)走線的活動,目的是讓幼兒靜心,對后面的操作活動做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。
其次在集體和個(gè)人活動中,我們老師和孩子一起來探索,充分發(fā)揮孩子的主動性,讓他們自己操作,在操作中觀察每個(gè)孩子每個(gè)發(fā)展特點(diǎn),做到注重個(gè)別差異,并且控制住時(shí)間。
在自由操作學(xué)具的過程中,因?yàn)樽烂嫘,而學(xué)具多,所以我們采用每個(gè)小朋友一個(gè)鞋蓋,讓他們在鞋蓋內(nèi)操作學(xué)具,整潔又不易混亂,每個(gè)幼兒都能很好的進(jìn)行操作。
最后通過書面的練習(xí),更加深了幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固,利于獲得經(jīng)驗(yàn)。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊》和《作業(yè)紙》的`練習(xí),使的每個(gè)孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里,家長們也十分清楚,對于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了,哪些方面還有所不足,家長也有所了解,便于在家進(jìn)行指導(dǎo)。家園共育,使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。 (徐成瓊)
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
在中班下學(xué)期的蒙氏教育活動中,我們按幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn),安排了加法、乘法、減法、除法的學(xué)習(xí)。
在最初進(jìn)行加法板的學(xué)習(xí)時(shí),孩子都能掌握并理解的.很好,待接觸了減法板后,孩子們在計(jì)算時(shí),就出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象,經(jīng)過老師再次的展示加、減法板,并用實(shí)物幫助孩子理解加、減法德含義后,這種學(xué)具操作方法混淆的現(xiàn)象漸漸消失了。
有了以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,我在展示觸發(fā)板前,安排了一個(gè)給四個(gè)小朋友分小果子的競速游戲,目的在于經(jīng)過游戲,讓孩子們理解除法的意義,然后再進(jìn)行學(xué)具的操作。
就這樣,通過老師的展示后,孩子們更加的理解了出發(fā)的意義,班級內(nèi)平時(shí)理解能力較遜色的幾個(gè)小朋友,也都能做到獨(dú)立的操作。
這正如蒙氏教育理念中所提到的:我聽見了,就忘記了,我理解了,就記住了。所以我們要從促進(jìn)兒童身心發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)。
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,做一位真正稱職的觀察者,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者!
在我們這個(gè)蒙氏班級里,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛!雖然他們的那個(gè)年齡段都有,有著迥然不同的性格特征和喜好,長時(shí)間的相處,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫兆宇,他長著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無奈,因?yàn)樗麆倎淼臅r(shí)候,總是從別的.小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會安靜的呆上一分鐘,他毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好!
讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,安靜!”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來,如果我還是一味的急躁,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,那么我將是多么的愚蠢,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒,在孩子不知不覺當(dāng)中,引導(dǎo)他們自由的活動,讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)!同時(shí),我也清楚的認(rèn)識到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,糾正,甚至于贊美,這樣反而會打擾他們!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,自己的發(fā)現(xiàn)和自
己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步,并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮!
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),我的工作才剛剛開始,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著
我的孩子們,做一位真正稱職的觀察者,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者! 在我們這個(gè)蒙氏班級里,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛!雖然他們的那個(gè)年齡段都有,有著迥然不同的性格特征和喜好,長時(shí)間的相處,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫兆宇,他長著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無奈,因?yàn)樗麆倎淼臅r(shí)候,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會安靜的呆上一分鐘,他毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好! 讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,安靜!”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來,如果我還是一味的急躁,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,那么我將是多么的.愚蠢,
怎么做一位合格的蒙氏老師呢! 蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤⒆硬恢挥X當(dāng)中,引導(dǎo)他們自由的活動,讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)!同時(shí),我也清楚的認(rèn)識到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,糾正,甚至于贊美,這樣反而會打擾他們!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,我需要用無窮的耐
心對待他們緩慢的進(jìn)步,并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮! 我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),我的工作才剛剛開始,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
在蒙氏的教具操作中,我開始遇到了很多的問題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)蒙氏的時(shí)間過長,自己有些操作方面的細(xì)節(jié)問題忘記,在給幼兒操作時(shí)多少一切錯(cuò)誤的示范,蒙氏里每一句話,每一個(gè)手勢都有它存在的意義,所以沒有完全的呈現(xiàn)給幼兒。今年每次蒙氏課前一個(gè)禮拜,年級組都會在一起學(xué)習(xí),研究。所以在提前一個(gè)禮拜我都要做好準(zhǔn)備,把不清楚的問題查筆記、查資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,督促了我的積極性。解決了我的盲點(diǎn)。在上課時(shí)我體會了這樣一句俗話說“此時(shí)無聲勝有聲”,通俗的含義就是說不是所有時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)出聲音會獲得效果,而應(yīng)該因時(shí)、因地而異。往往對于類似操作步驟的傳授方法是,我有時(shí)一遍一遍地講著,恨不得都把它塞進(jìn)孩子們的'耳朵、大腦中,可往往效果不佳,孩子們也產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)抽象的語言對于他們似乎很難理解,因?yàn)樗麄兊乃季S具有直觀性。原來“無聲的語言”來指示他們,動作的夸張、速度的緩慢、眼神的交流,讓孩子在其中自然而然地被吸引,然后他們會全神貫注的注視教師的一舉一動,一個(gè)一個(gè)的操作步驟,此時(shí)“無聲”勝“有聲”。
這一切的行為中沒有一聲語言的解釋,有的是夸張的慢動作、眼神的環(huán)視,竟然孩子們看的津津有味,在他們之后的操作活動中竟然和我的步驟一樣,井然有序。 可見課前的準(zhǔn)備,教具的操作規(guī)范對幼兒起著很大的影響。
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
在進(jìn)行蒙氏活動“數(shù)字拼版”教學(xué)之前,為了更好的了解孩子們對數(shù)字“1、2、3”的認(rèn)識情況,我特意的對他們進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準(zhǔn)確的讀出這三個(gè)數(shù)字,甚至從1-3還不會數(shù)數(shù),以這樣的基礎(chǔ),是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項(xiàng)工作的。
針對這種情況,我在展示時(shí)加了一個(gè)描寫數(shù)字的環(huán)節(jié),通過描寫數(shù)字,加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。
在個(gè)別指導(dǎo)時(shí),根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況,如:有的小朋友能準(zhǔn)確的取出1、2、3這三個(gè)數(shù)字,就告訴他不用描寫數(shù)字。但對于不認(rèn)識1-3數(shù)字的幼兒,必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)字描寫,邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1,像鴨子的`是2,像耳朵是3。
我想,通過這二十幾分鐘的訓(xùn)練,肯定是不夠的,所以準(zhǔn)備了1-3數(shù)字卡片,在晨間活動時(shí),讓孩子鞏固對1、2、3的認(rèn)識,同時(shí)準(zhǔn)備相等數(shù)量的小玩具,在認(rèn)識數(shù)字基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)與量對應(yīng),這樣,孩子就會形成正確的屬概念,有利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引 我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,做一位真正稱職的觀察者,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者!
在我們這個(gè)蒙氏班級里,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛!雖然他們的年齡都在3歲左右,但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,長時(shí)間的相處,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫安娜,她長著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無奈,因?yàn)樗齽倎淼臅r(shí)候,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會安靜的呆上一分鐘,她毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好!
有一天,別的小朋友都在做工作,只有她抱著一只小熊跑著玩,跑了一會兒,停下來突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的全脫掉了小熊所有的衣服,開心的樣子看著真讓人生氣,我立刻走上前去大聲的呵斥道:“你把小熊的衣服全脫掉了,難道它不會冷嗎?”一邊說一邊從她手里奪過小熊,準(zhǔn)備給小熊把衣服穿上!就在這時(shí),她迅速的從我手中搶過小熊,大聲說:“我會穿,我會穿!”我生氣的說道:“你會穿什么,你連你自己的衣服都不會穿,你就會搗亂!”邊說邊又去拿小熊,她卻使勁的攥在手里不肯給我,嘴里還一遍遍的嚷道:“我要自己給小熊穿!”就在這時(shí),我突然意識到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴(yán)重的.錯(cuò)誤,那就是:教師只是觀察者和協(xié)助者,孩子才是真正的主導(dǎo)者,我沒有尊重孩子,沒有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移!
就在這時(shí),我放開了緊握小熊的手,把小熊還給了她!只見她迅速的搶過去,開始忙碌起來!我知道她從來沒有做過這項(xiàng)工作,動作顯得很笨拙,不知道該先穿上衣還是先穿褲子,一會兒試試這件,一會兒又試試那件,穿的時(shí)候也完全沒有方法,我在一旁漸漸平靜下來,靜靜的觀察著,等待著,不知道她會怎麼辦,同時(shí)也很擔(dān)心她又會像平時(shí)那樣把這項(xiàng)工作扔掉不管!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子,只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,可是因?yàn)檠澩驳倪吘壊糠盅b有松緊帶,她怎么也塞不進(jìn)去,急得都快要哭了,她抬起了頭,看了看我,我正用微笑的眼神望著她,她終于忍不住著急的說:“老師幫幫我,我不會穿!”我興奮極了,這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動作的要領(lǐng)和注意的事項(xiàng),她看的很認(rèn)真,也聽的很認(rèn)真,我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來的幾天里,她不斷的拿起這個(gè)工作反復(fù)的認(rèn)真操作。后來,她開始關(guān)注老師示范的其他工作,并越來越感興趣!當(dāng)她做完一項(xiàng)工作后,她都會高興的跑過來告訴我說:“老師我做完了!”
雖然她還是很活潑好動,但已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學(xué)會聚精會神!
這件事情讓我記憶深刻,讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,安靜!”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來,如果我還是一味的急躁,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,那么我將是多么的愚蠢,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤⒆硬恢挥X當(dāng)中,引導(dǎo)他們自由的活動,讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)!同時(shí),我也清楚的認(rèn)識到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,糾正,甚至于贊美,這樣反而會打擾他們!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步,并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮!
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),我的工作才剛剛開始,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!有一天,當(dāng)我走進(jìn)我的蒙氏教室,看到的是:有的幼兒正在工作毯上認(rèn)真的操作教具,有的幼兒正在圖書區(qū)認(rèn)真的閱讀,還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁,教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象,那么我該是多么快樂,多么寬慰呀!國美園蒙小班焦健
小班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
今天,我給孩子們帶來了新的工作——插的工作,直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
搜尋了班里的材料,我選擇了雪花積木為主,其他可以插的小玩具為輔。活動中,女孩組參與的展示活動是兩種顏色的雪花積木交替著插,完成后的形狀為一條直線,這看似簡單的操作,卻難住了幾個(gè)孩子,因?yàn)樗麄冸m然取對了雪花積木的顏色,但卻不知道插在什么位置上,我反復(fù)的讓孩子們觀察,我插好的積木,同一種顏色的積木都是或平或立的,經(jīng)過觀察實(shí)踐,女孩都掌握了這項(xiàng)本領(lǐng),在老師展示后的操作中,孩子們不會利用其他小玩具兩種顏色交替著插,很棒的!
為了靈活的進(jìn)行這項(xiàng)工作,我在男孩組的展示中,換了另外一種方法,給孩子們提供的'材料是一片同種顏色的積木,4片同種顏色和4片同種顏色的積木,來用交替排序的方法插花。
這樣,在晨間區(qū)域自選活動中,孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí),等于在一次活動中,用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序,避免了枯燥,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
因此,在每次活動中,老師的多加用心,都會為活動添上精彩的一筆。為此努力吧!
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