《望海潮》柳永教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《望海潮》柳永教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《望海潮》柳永教案 篇1

　　【使用說明與學法指導】

　　1、先熟讀詩歌，標記勾畫重點字詞，名句，再認真研讀本學案。

　　2、限時完成，規(guī)范認真。時間：30分鐘

　　【學習目標】

　　1、知識與能力：

　�、倭私庾髡呒八卧~的常識、掌握詩詞的誦讀技巧。

　�、谄肺对娫~富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

　　2、過程與方法：

　�、俜磸鸵髯x直至背誦，體會這首詞的音韻美。

　�、谶\用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

　　【教學難點】

　　反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

　　【預習案】

　　1、作者簡介

　　柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。有《樂章詩》，收詞近200首，其中《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。

　　鶴沖天

　　柳永

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩？何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

　　煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱

　　2、文學常識

　　關(guān)于宋詞

　　詞的起源——詞興起于隋唐，盛行于宋，在宋代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。

　　詞的定義——詞即歌詞，指可以和樂歌唱的`詩體，是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　關(guān)于詞牌和標題——詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

　　詞的分類——按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等）

　　3、寫作背景

　　宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

　　4、咬文嚼字

　　識記字音

　　參差（）堤沙（）天塹（）珠璣（）

　　羅綺（）重湖疊巘（）釣叟（）

　　千騎（）簫鼓（）豪奢（）

　　理解詞義

　　找出需要注釋的詞語，寫在下面（6—10個）。

　　【探究案】

　　一、總體感知，信息篩選

　　（1）、作者筆下的杭州是怎樣的一座城市？原文中的哪些詞可以提現(xiàn)杭州和西湖的特點？

　�。�2）、詞的上片和下片各自交代了什么樣的內(nèi)容？

　　二、分析品味，探究賞析

　�。�1）、作者是怎樣表現(xiàn)杭州的繁華與美麗的？選取了哪些意象？

　�。�2）、這首詞中你認為哪些句子用得精彩？請選取一處進行賞析。（提示：散文化詩句，點出手法，說出效果）

　　【訓練案】

　　望海潮，詞牌名。此曲是柳永所創(chuàng)，平韻雙調(diào)。亦一百零七字，雙調(diào)，上闕五平韻、下闕六平韻，一韻到底。以此作為詞牌名的詞還有秦觀的《望海潮洛陽懷古》、黃巖叟的《望海潮梅天雨歇》。請以《望海潮》為詞牌，為我們的家鄉(xiāng)賦一首《望海潮長沙》。

　　參考：望海潮洛陽懷古

　　【宋】秦觀

　　梅英疏淡，冰凘溶泄，東風暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。

　　西園夜飲鳴笳。有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟！煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。

　　【延伸對賞】

　　憶江南

　　白居易

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

　　江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　杭州

　　宋謝驛

　　誰把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。

　　那知卉木無情物，牽動長江萬里愁。

　　金完顏亮

　　萬里書車一混同，江南豈有別疆封。

　　提兵百萬西湖側(cè)，立馬吳山第一峰

　　【知識鏈接】

　　1、表達方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。

　　2、表現(xiàn)手法：從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。

　　具體包括：托物言志、寫景抒情、寓情于景、動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、對比、襯托、聯(lián)想、象征、想象、用典、白描、通感、側(cè)面描寫、托物起興、點染等。

　　3、點染：

　　所謂“點”，就是點明，將所要抒發(fā)的情感、要說的道理一語點明，使讀者有一個總體認識；所謂“染”，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體深刻、更生動形象地把握。

　　4、鋪陳：

　　是辭賦的基本創(chuàng)作方法。散布式、段落式、遞進式、并列式為辭賦的四種鋪陳方法。所謂散布式的鋪陳方法是指把同一內(nèi)容的詩句或詩節(jié)，散布在整篇作品中。段落式的鋪陳方法是指作品中用一個詩段或自然段落描繪某一個主題。遞進式的鋪陳方法是指整篇作品或整個段落在鋪陳時，采取層層遞進、步步深入的描述方法，具有縱向性。并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個段落從各個不同的方位、方面進行描繪的方法，使描繪的對象具有橫向性。

　　《望海潮》柳永教案 篇2

　　神州大地，東南一隅，山水相間，美景如畫，它是俠客的豪情萬丈，錚錚傲骨；它是女子的嫣然嫵媚，柔情似水，它，俠骨柔情。

　　云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

　　雄壯的錢塘江，眾浪齊奔，氣吞吳越，雷霆萬鈞，它在狂呼，它在吶喊，它在訴說，它在咆哮。它是俠客，奔騰的浪潮是他的利劍，那洶涌澎湃的濤聲是他正義的怒吼，它沖擊著江岸，發(fā)起無數(shù)次的進攻，那泛起如雷如雪的浪花是他勝利的果實。無數(shù)次的退回，他不氣餒，不妥協(xié)，縱使奔流而去遇到巖石被擊的粉身碎骨，他仍然發(fā)出低沉的笑聲，他用他不妥的毅力和那錚錚傲骨，譜寫了錢塘的輝煌�！啊�浪濤’有如此，‘錢塘’可橫行”。正是這俠客的氣魄搖撼了大地，震驚了古今。

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花，羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

　　清幽秀美的西湖，是柔情似水的美人，水平如鏡的湖面是她滑嫩如洗的肌膚；那蕩漾的微波，是她回眸一笑的千姿百媚；清澈見底的湖水如她碧眸，微風拂過是她的羅裙在飄舞旋舉；夾岸的柳樹，枝搖葉動，似是妙齡少女扭動著纖細的腰肢舞動一支《霓裳羽衣曲》。

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”碧綠的荷葉襯托著瑰紅的荷花，樸素清秀的采蓮姑娘泛著小舟，唱著采蓮曲，嬉笑打鬧，清亮的菱歌回蕩在西湖山川秀色中，水中的`游魚不時探出腦袋，跳起來，蕩起一圈漣漪，好像在為她們唱彩伴舞。忽然，天空烏云密布，雨若斷線的銀珠，爭先恐后地落入水中，老翁拿出蓑笠載在頭上，悠閑自得的劃動船漿，一副“一蓑煙雨任平生”的酒脫，豁達。頃刻，天空慢慢放晴，廣袤的天際出現(xiàn)一片絢麗的煙霞，交織似錦，婉如女子的云鬢花顏，美而不艷，如清水芙蓉，高潔卻不傲慢。煙霞、菱女，老翁、西湖，荷花相映成輝，宛如一幅絕妙的工筆畫，日暮將近，西子湖畔大珠小珠落玉盤的琵琶聲響起，騎兵長官乘醉聽簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光，逍遙自在，如至仙境。

　　“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏的游人醉，直把杭州作汴州”。湖光、山色、江潮、煙霞，風景如畫，人間天堂，它就是俠骨柔情的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)—杭州。

　　《望海潮》柳永教案 篇3

　　課文研習

　　一、要點解析

　　1．《望海潮》是描寫北宋時期杭州繁盛景象的詞。詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片描寫杭州人民和平寧靜的生活景象。

　　詞作以鋪敘見長。首先，以“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”總領(lǐng)全篇，概括介紹杭州的自然風光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會”和“繁華”三個方面鋪開敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業(yè)，人煙阜盛；“云樹”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片（下片起句）之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。

　　這是一篇投贈之作。作者路經(jīng)杭州，想謁見當時出任兩浙轉(zhuǎn)運使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面后，經(jīng)過真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息，確實呈現(xiàn)了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻寵官僚的味道，有唐朝干謁詩的遺風。

　　2．《雨霖鈴》是描寫作者在長亭與情人話別的詞。詞作主要采用了情景交融的藝術(shù)手法。

　　其一，用哀景寫悲情。詞作開篇用“寒蟬”“長亭”“驟雨”等意象，烘托離別時凄冷沉郁的氣氛。其二，以無情襯有情。離人難舍難分，而無情的舟子卻催促起航，有情人只得以淚相向，“無語凝噎”。其三，以想象未來之景訴悲情。作者用一“念”字引出離別后行人消失在煙波浩淼的楚地江天，極目遠眺，一片茫然，不覺悲從中來。“良辰美景”原為歡樂愉快的場景，但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失，而沉入到無邊無際的愁傷之中，所以，這里也是“樂景寫悲情”。

　　二、學法指導

　　1．知人論世

　　宋真宗咸豐末年，柳永途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）想謁見此時正好任兩浙轉(zhuǎn)運使的孫何，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一介平民是很難到孫何家去拜訪的，他就寫下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，以求得引薦。所以，詞中不乏溢美之詞。

　　柳永寫《雨霖鈴》，正是他離開汴京（開封）去各地漂泊時。由于封建時代文人政治命運難以自持，加上交通等經(jīng)濟條件落后，離別就給予青年男女以愛情的深沉打擊，給予漂泊游子以羈旅愁苦的悲嘆�！队炅剽彙氛�是這兩個方面感情的真實流露。

　　2．正確看待《望海潮》引發(fā)的種種傳說。

　　宋人羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載：“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起揚鞭渡江之志。”當然，這只是傳說而已，誘使金兵入侵，導致北宋滅亡的原因，是由于統(tǒng)治者醉生夢死的腐朽本質(zhì)；金兵南下，給南宋統(tǒng)治者帶來威脅的，仍然是統(tǒng)治階級“直把杭州當汴州”（林升《題臨安邸》）的腐朽本質(zhì)所決定的，與柳詞本無直接關(guān)系。從傳說中可以看出《望海潮》的影響之大。

　　3．誦讀指導

　　《望海潮》詞“音律諧婉，詞意妥貼，承平氣象，形容盡致”（陳振孫《直齋書錄解題》）。所以，朗讀時應(yīng)該注意音律的和諧，語勢的激越。

　　開篇“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，一句有總起奪勢之妙，朗讀要在“繁華”處升調(diào)且停頓，為下文的朗讀蓄勢。下文從三方面鋪敘，朗讀由三個層次推進，逐一昂揚，至“競豪奢”到高潮。下片描寫杭州人民和平寧靜的生活，朗讀語氣平緩和樂，“有三秋桂子”中的“有”是領(lǐng)字，朗讀要作較長停頓。最后兩句是祝愿之辭，朗讀時語氣誠懇，節(jié)奏和緩。

　　《雨霖鈴》是描寫作者在長亭與情人話別的詞。朗讀時當聲情哀婉纏綿。如“寒蟬凄切”“切”字為韻腳，要讀得鮮明；尾音拖長更能讀出詞的凄切情感；“竟無語凝噎”的“竟”要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感；“念去去”的“念”是領(lǐng)字，要稍重、稍停，拖音以帶出下文；“酒醒何處”的“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應(yīng)一景一頓，聲斷氣不斷�！澳强啊倍�字要稍重，隨后的“冷落清秋節(jié)”稍緩；“便縱有千種風情”中，“便”字要頓住，“更與何人說”要稍重、稍停，拖音里表達苦痛無奈之意。

　　三、延伸拓展

　　1．詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，到宋代成了“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　2．關(guān)于詞牌和標題：詞牌，就是詞的格式的名稱。關(guān)于詞牌的來源，大約有下面的三種情況：⑴本來是樂曲的名稱，例如《菩薩蠻》。（2）摘取一首詞中的幾個字作為詞牌。例如《憶秦娥》。⑶本來是詞的題目�！短じ柙~》詠的是舞蹈，《漁歌子》詠的是打魚�！锻�海潮》就與所寫內(nèi)容相關(guān)。但絕大多數(shù)的詞的內(nèi)容都不是用詞牌“本意”的，如《雨霖鈴》。因此，有的詞牌之外還有詞題。

　　3．詞的分類

　　詞，按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

　　基礎(chǔ)測評

　　一、積累運用

　　1．下列詩句的節(jié)拍劃分有誤的一項（）

　　A．東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。

　　B．有/三秋/桂子，十里/荷花。

　　C．寒蟬／凄切，對/長亭/晚，驟雨/初歇。

　　D．便縱有/千種風情，更/與何人/說。

　　2．下列加點字的注音不正確的一項是（）

　　A．繁華fán簾幕mù參差cī疊巘清嘉xiàn

　　B．羅綺qǐ釣叟sǒu簫鼓xiāo吟賞煙霞yín

　　C．寒蟬chán驟雨zhòu暮靄ǎi良辰美景chén

　　D．凝噎yē經(jīng)年jīng甘霖lín蘭舟催發(fā)cuī

　　3．下列詞句中，沒有錯別字的一項是（）

　　A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧靜。

　　B．“夕陽蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。1925年，上海大同樂會的柳堯章等人首次將其改變?yōu)榻z竹合奏。

　　C．黃庭堅在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。”可見其對蘇東坡的贊美和敬仰。

　　D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時，我正趴在桌邊，透過窗臺，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。

　　4．下列文化常識的表述，不正確的一項是（）

　　A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　B．詞按字數(shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。

　　C．慢詞就是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。《望海潮》《雨霖鈴》都屬于慢詞。

　　D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。

　　二、課內(nèi)閱讀

　�。ㄒ唬╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。

　　望海潮

　　柳永

　　東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　5．清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的`評點，又有具體的描述。請就本詞的上片舉一例說明“點染”手法的運用。

　　答：

　　6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。

　　答：

　　（二）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

　　雨霖鈴

　　柳永

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說。

　　7.對《雨霖鈴》的鑒賞評析，不恰當?shù)囊豁検?)

　　A．“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”三句實寫送別之境，但更是借痛楚的聲音、蕭條的景物、傷情的地點，映襯出了詞人內(nèi)心深沉的痛苦。從而真正做到了景中有情、情景相生。

　　B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”一句將“別”字形象化，把彼此眷戀之情、無窮的離別之恨、無可奈何之心表現(xiàn)得神情逼真，收到了此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

　　C．“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，由“念”字領(lǐng)起，實寫離別之后的情形。浩淼的煙波，沉重的暮云，高遠的天空，這些景物全都籠罩上一層黯淡的色彩，襯托出旅人前途的渺茫，欲與情人再相見的無期。

　　D．“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”幾句把詞人的思念之情刻畫得細致入微。“虛設(shè)”表示良辰美景已經(jīng)成為虛空的妄想，正因為這樣，詞人由己推人，設(shè)想未來，才更感受這次離別的痛苦。

　　8.賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”情景交融的手法。

　　答：

　　三、拓展閱讀

　�。ㄒ唬╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。

　　少年游

　　柳永

　　長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽鳥外，秋風原上，目斷四天垂。歸云一去無蹤跡，何處是前期①？狎興②生疏，酒徒蕭索，不似少年時。

　　注：①前期：指舊日之志意心期。一說指舊日的歡愛約期。②狎興：失意時狎玩之意興。

　　9.賞析“高柳亂蟬嘶”與“寒蟬凄切”中“亂”與“寒”的表達效果。

　　答：

　　10.聯(lián)系全詞，分析“酒徒蕭索，不似少年時”所表現(xiàn)的失意之情。

　　答：

　�。ǘ�）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

　　蝶戀花

　　柳永

　　佇倚危樓①風細細，望極春愁，黯黯②生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂③圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　注釋：①危樓：高樓。②黯黯：迷蒙不明。③擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。

　　11.歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結(jié)合全詞，簡要分析這兩句的思想感情和表達技巧。

　　答：

　　12．曹操的《短歌行》里有“對酒當歌，人生幾何”句。比較其中“對酒當歌”所表達感情的不同。

　　答：

　�。ㄈ�）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

　　小重山

　　陳亮

　　碧幕霞綃一縷紅�；敝μ渌搌B，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封，江南闊，無處覓征鴻。

　　[注釋]陳亮曾在宋孝宗與金約和之后，上《中興五論》，沒有結(jié)果。以后又向孝宗連上三書論恢復方略，受到朝廷攻擊，斥為“狂怪”。他在長期的鄉(xiāng)居生活中，報國之志未衰，曾在自己的家里葺治小圃，有柏屋三間，名之曰“抱膝”，這是用諸葛亮的典故，可以看出他的志趣所向。

　　13．詞中“槐枝啼宿鳥，冷煙濃”的“冷”字和“小樓愁倚畫闌東”的“愁”字，好在哪里？請結(jié)合詞句進行簡析。

　　答：

　　14．“往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮”運用了什么典故？其寓意是什么？

　　答：

　�。ㄋ模╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。

　　采桑子

　　呂本中

　　恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾時？

　　15．詞的上闋“恨君不似江樓月”，而下闋“恨君卻似江樓月”。這是否矛盾？為什么？

　　答：

　　16．詞作在藝術(shù)上的主要特點是什么？試加以分析。

　　答：

　　四、片段寫作

　　根據(jù)《望海潮》的詩意，展開聯(lián)想，擴寫“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”的畫面，約200字。

　　《望海潮》柳永教案 篇4

　　教學目標：

　　1.了解詞的知識。

　　2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

　　3.學習鋪陳手法。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一：詞的有關(guān)知識

　　(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

　　詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　(2)關(guān)于詞牌和標題：此的標題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

　�。�3）詞的分類

　　按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

　　按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

　　二.導入

　　宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

　　三.作者簡介

　　柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

　　柳永:鶴沖天

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

　　四.朗讀本詩

　　教師范讀學生齊讀學生自由朗讀

　　五.試著背誦

　　第二課時

　　一.導入

　　學生試著背誦

　　二.學生齊讀

　　三.解題

　　望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

　　四.具體分析詞

　　（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的.展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。

　　（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼�上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面�！爸睾�”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆�里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！扒�騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　五.藝術(shù)特色

　　本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

　　六.背誦本詞

　　《望海潮》柳永教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

　　過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

　　教學重點：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手法。

　　教學難點：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。

　　教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

　　教具：多媒體課件。

　　教學課型：基本閱讀。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　蝶戀花

　　【導入語】

　　宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人之處。

　　【詞和宋詞介紹】

　　詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數(shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個特點：a 句子長短不齊，又叫“長短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

　　詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

　　宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

　　【柳永介紹】

　　柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。

　　論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當時的社會效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學習他的詞。

　　【譯文】

　　我長久地佇立倚靠在高樓上，微風輕細，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應(yīng)當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

　　【詞作賞析】

　　師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？

　　生：眺望遠方。

　　師：他望到了哪些景物？

　　生：草色、煙光、殘照。

　　師：他看到這些景物時，想到了什么？

　　生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨。

　　師：詞人登樓遠眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

　　生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

　　師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨，那么，他怎樣把這種孤獨排解出去的呢？

　　生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

　　師：他的排解方法有沒有起到作用？

　　生：沒有，“強樂還無味”，勉強尋歡作樂沒有什么滋味。

　　師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨？他怎樣看待這種愁悶孤獨的？

　　生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。

　　師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨，但并不知道他愁悶孤獨的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的`基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對愛情的堅貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

　　望海潮

　　【導入語】

　　柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

　　謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣痈筛甑呢熑螝w到柳永身上。

　　完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學的作用。但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學習這首詞《望海潮》

　　【翻譯】

　　杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇擁著高高的牙旗，官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。

　　【詞作賞析】

　　師：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

　　生：總分。

　　師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會”、“繁華”的特點。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？

　　生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華麗，人口眾多。“云樹饒堤沙”三句寫的是“形勝”，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，地勢險要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

　　師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點？

　　生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

　　師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點？

　　生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員�！芭�”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

　　師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實際暗指政績成就卓越，表達了對官員的祝福。

　　【藝術(shù)特點】

　　1、 鋪敘渲染手法的運用。

　　師：這首詞從表達方式來看，用了怎樣的表達方式？

　　生：記敘和描寫。

　　師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？

　　生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進行了淋

　　漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

　　結(jié)合。上闋中，開頭三句是點，接著從“都會”、“形勝”、“繁華”三個方面分別詳細描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

　　作業(yè)布置：預習《下一課內(nèi)容》。

　　《望海潮》柳永教案 篇6

　　教學過程：

　　一、溫故知新，夯實基礎(chǔ)

　　1、關(guān)于“詞”：詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)，形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。

　　2、宋詞風格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

　　3、詞按字數(shù)分為

　　單調(diào)——一片（闋）小令——（58字以內(nèi)）

　　雙調(diào)——兩片（闋）中調(diào)——（59—90字）

　　三疊——三片長調(diào)——（91字以上）

　　四疊——四片

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入解題

　　1、播放杭州風景圖，激發(fā)興趣，引入新課

　　江南勝景自古叫人魂牽夢繞，而素有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當時所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當然，若說是一首詞引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，難免有些牽強附會，但這卻從另一個角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗！

　　2、作者簡介

　　柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。

　　作為北宋第一個專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。

　　柳永詞作流傳極廣，時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

　　3、寫作背景

　　學生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。

　　補充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

　　三、合作探究，誦讀鑒賞

　　（一）一輪誦讀，因聲求氣

　　1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請同學們讀準字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。

　　2、標出注音

　　參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）

　　羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）

　　羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）

　　3、解釋下列加點詞語的意思

　　形勝：地理形勢重要。

　　畫橋：雕飾華麗的橋梁。

　　天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。

　　重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。

　　異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。

　　4、學生齊讀，老師點撥

　　注意節(jié)奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。

　　5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？

　　生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。

　　作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語間充滿了贊美和愉悅之情。

　�。ǘ�）二輪誦讀，因景明情

　　【上片解讀】

　　1、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞最能體現(xiàn)杭州的特征？

　　明確：“形勝”和“繁華”。這四個字為點睛之筆，自煙柳以下，便是從各個方面描寫杭州之形勝和繁華。

　　自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢？

　　明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風景優(yōu)美，故曰：“形勝”）：三吳都會—— 社會條件優(yōu)越（它是三吳地區(qū)的重要都會，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”）：錢塘自古繁華—— 有長期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”）。

　　小結(jié)：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會”、和“繁華”進行鋪敘。

　　2、賞析“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”

　　柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發(fā)揮想象，描繪一下這幅畫面。

　　明確：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內(nèi)高低錯落著十萬人家。

　　思考：為什么是“煙柳”？

　　明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。“煙”字寫出了柳樹迷離朦朧的意境。

　　街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)，在擋風的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。給人一種什么感覺？（有氣勢，場面宏大）而且古代評價一個地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個重要的標準就是人口的多少，杭州有萬千人家，側(cè)面反映了都市的繁華，人民生活的安定。

　　小結(jié)：這三句是對“三吳都會”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。

　　3、賞析：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”

　　江南山溫水暖風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但并不缺少陽剛之氣，請看：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

　　本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？請用語言描繪一下。

　　明確：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無際。

　　“云樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。

　　怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。

　　天塹：原意為天然的壕溝，這里用來形容錢塘江。“八月十八潮，壯觀天下無”，錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。

　　古人講究煉字，哪兩個字寫的好？意境有什么不同？

　　明確：“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)，動靜結(jié)合，江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美�！熬怼庇袣鈩�，濤似連天噴雪來，表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

　　小結(jié)：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

　　這些描寫主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點？

　　明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結(jié)合，氣象萬千，堪比豪放詞風。

　　4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

　　這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？

　　明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

　　翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。

　　這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現(xiàn)的？

　　明確：兩個意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個細節(jié)，便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。

　　小結(jié)：上片采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。

　　齊讀上片。

　　【下片解讀】

　　1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風貌的呢？

　　小組討論，展示成果。

　　明確：①“重湖”三句：寫西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對官員的美好祝愿：當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。

　　2、賞析西湖湖山之美

　　西湖湖山之美作者用了兩個字進行概括——清嘉（清秀、秀麗的`樣子），西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢？

　　明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。

　　接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請同學分析。

　　明確：①“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應(yīng)“重 湖”，寫水中荷花；②“三秋”從時間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖最動人心脾、最美的景致概括描述，具有強烈的震撼力和聯(lián)想空間。

　　寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？

　　明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。

　　關(guān)于桂花還有一個美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味�！边@桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！

　　讀楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。

　　小結(jié)：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？

　　3、賞析百姓生活的愉快

　　生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？

　　明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚，而且互文見義。

　　“嬉嬉釣叟蓮娃”，嬉嬉，愉快的樣子。你能聯(lián)想到什么？

　　明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時臉上舒展的皺紋。可以說白發(fā)垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現(xiàn)幸福感的。一個“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài)，栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，生動地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂圖卷。

　　4、賞析官員游樂的場景

　　這里風景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？

　　明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權(quán)貴出行氣派威風，真有一呼百應(yīng)之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？”

　　官員是在樂什么？

　　明確：自然風光美，百姓安居樂業(yè)。

　　乘醉聽簫鼓——宴酣之樂

　　吟賞煙霞——山水之樂

　　小結(jié)：眼觀風景優(yōu)美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情卻字字關(guān)情，無一字寫樂卻處處歡樂。

　　5、解析寫作目的

　　詞作中有一句話與描寫景物無關(guān)，但卻與作者的寫作目的有關(guān)，請找出來。

　　明確：“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！�

　　是誰圖好景，回京夸誰？

　　明確：孫何——投贈之作——祝他早日升官回京。

　　好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？

　　明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏；表面指杭州美景，實指孫何的政績成就，暗含對其政績的贊許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝愿。

　　根據(jù)以上分析，概括作者的寫作目的。

　　明確：①贊美杭州的美好景致；②拜謁孫何，稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風；③預祝他能早日被召回京城，得到提拔。

　�。ㄈ�）三輪誦讀，概括總結(jié)

　　1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結(jié)出來。

　　明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時，湖木花樹（美在風景）；

　　第二重美，民俗風情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；

　　第三重美，官員風流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。

　　2、本詞在藝術(shù)表現(xiàn)上，善于運用點染和鋪陳的手法。

　　點染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。

　　示例：馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。

　　鋪陳又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！�

　　找出詞中那些地方用了點染的方法，那些地方用了鋪陳手法。

　　東南形勝、三吳都會、錢塘自古繁華用點的方法；自然風光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

　　“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。

　　這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　四、延伸拓展，提升能力

　　1、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。

　　2、搜集描寫西湖美景的詩詞，寫到自己的練筆筆記上。

　　《望海潮》柳永教案 篇7

　　學習目標：

　　1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

　　2、探究學習這首詞的藝術(shù)手法。

　　學習方法：

　　以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫作目的。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)

　　2、明確探究學習的目標。(展示課件)

　　3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。

　　二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)

　　3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

　　(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

　　形勝、繁華(板書)

　　(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

　　(同學找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

　　(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

　　(4)生活場面呢?

　　民------樂官------愉(板書)

　　(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

　　(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

　　(7)帶著感情再次誦讀課文

　　小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

　　嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學范讀)。

　　4、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

　　(1)、找同學讀

　　(2)、小組之間交流

　　(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

　　5、學習探究藝術(shù)特色。

　　四、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

　　(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

　　(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　　(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。

　　(4)用詞特別準確。

　　作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結(jié)課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、找出二個用詞準確的例句并分析。

　　《望海潮》原文和譯文

　　原文：

　　江南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　譯文：

　　東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。

　　里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀

　　《望海潮》教學反思

　　《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對于學生來講，鑒賞有一定難度。

　　在講這節(jié)課之前，我做了精心的準備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的`教學設(shè)計，但感覺這些資料教學內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動學生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設(shè)計起來。

　　首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的評價、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當堂現(xiàn)場朗誦，更是讓這種學習氣氛更加濃郁。

　　在講課期間，我還讓學生不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。

　　在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個問題，一個是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設(shè)置，充分讓學生享受課堂，把時間還給學生，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了，學生更加自信了，思維能力也越來越強了。

　　在探究環(huán)節(jié)，我也引進了小組競爭機制。課前，把學生分好小組，每個小組都給自己組起了一個響亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時候，學生開始回答問題，回答對一個加2分，起初是幾個人舉手，到后來就變成搶答了，場面極為火爆，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼。原來，學生的積極性還可以這樣調(diào)動。

　　整個探究環(huán)節(jié)用時近30分鐘，主要是學生的盡情表達和老師的適時點撥引導，既充分調(diào)動了學生的積極性，也充分體現(xiàn)了學生的主觀積極性，受到了意象不到的成果。

　　在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個知識遷移拓展，在給我自己班學生講課的時候，我布置了一個作業(yè)，每個學習小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學的作品寫得最好，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析，一個16歲少年的作品，能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實屬不易。全體19班學生對此進行了小組合作賞析，從內(nèi)容、手法到語言、結(jié)構(gòu)，學生們賞析得很好，教學目標也得到了很好的落實。

　　縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較成功有如下亮點：

　　1、學生有效活動較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問題積極踴躍。

　　2、學生讀書，教師要求明確具體，極富氣勢。

　　3、教學流程順暢，教師語言簡潔，教師的語言極富鼓勵性。

　　4、教學設(shè)計充分體現(xiàn)課標精神，問題設(shè)置讓學生有話說，還有一定的約束性，能充分訓練學生的思維能力

　　《望海潮》柳永教案 篇8

　　【情景導入】

　　宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？

　　【信息篩選】

　　1、請同學們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。

　　2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。

　　3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文本本身來簡要概括一下。

　　明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。

　�。ㄟ^渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學們再來朗讀課文，跟著作者再次走進當年的杭州。

　　【合作探究】

　　1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？

　　明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。

　　2、下面請同學們結(jié)合文本詳細地分析一下上片。

　　解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優(yōu)美，故曰“形勝”�！� 三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。

　　“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗�！帮L聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的'雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶。“云樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭�”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比�句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領(lǐng)略了杭州美好的一面。

　　3、上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。

　　明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼�上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭�秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚�“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”， “羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派復蕖保�是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂�！版益摇倍�字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

　　4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

　　明確：結(jié)尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。

　　成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

　�、賳枺鹤詈髢删涫菍懡o誰的？從哪里看出來的？

　　明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

　　②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，你認為呢？結(jié)合文本說說你的理由。

　　明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經(jīng)杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。

　　《望海潮》柳永教案 篇9

　　教學目標：

　　1.掌握詞的基本知識。

　　2．了解柳永及他對后世文學的影響。

　　3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　4．學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。

　　教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一．導入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

　　二．詞的基本知識：

　　詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

　　三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

　　四．整體感知。

　　1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

　　2．帶著這個問題我們來學習這首詞。

　�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的.是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）

　�。�2）詩詞賞析：

　　五．寫作特點。

　　一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。

　　點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法的運用：

　�。�1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風彩。

　�。�2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。

　　六．小結(jié)。

　　這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

　　七．板書。

　　望海潮

　　柳永

　　1．地理位置

　　2.歷史傳統(tǒng)史

　　驚嘆

　　環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮、

　　3.自然景觀

　　贊美

　　生活安定的都市生活

　　4.市井面貌

　　羨慕

　　圖景

　　5.生活圖景

　　八．作業(yè)：背誦這首詞。

　　《望海潮》柳永教案 篇10

　　南宋著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。

　　【教學目標】

　　1、因聲求氣，掌握誦讀方法。

　　2、推敲語言，體會煉字技巧。

　　3、描述意境，學習點染藝術(shù)。

　　【教學重點】

　　1、體會煉字技巧。

　　2、學習點染藝術(shù)。

　　【教學難點】

　　1、探尋主旨。

　　2、背誦全詞。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導語設(shè)計

　　公元1161年，金大舉進攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！”謝處厚把金兵大動干戈、大舉進攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。

　　完顏亮的侵犯是不是就因為這首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學的作用了。）但有一點肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學習的——柳永的《望海潮》。

　　二、積累·整合

　　1、柳永介紹�！緭�(jù)中國社科院楊義研究員統(tǒng)計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】

　　2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關(guān)），又是標題（與內(nèi)容有關(guān)）。

　　三、感受·鑒賞

　　（一）因聲求氣，掌握誦讀方法。

　　1、學生朗讀。

　　2、教師正音。

　　①讀準字音。（注意韻腳）

　　②讀對句讀。（注意節(jié)奏）

　�、圩x出情感。（注意抑揚）

　　3、教師范讀。（或聽配樂朗誦）

　　4、學生體味，師生齊讀。

　�、偃�詞感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。

　�、谏掀瑢懶蝿僦�地和錢塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　　③下片寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

　　5、概括主要內(nèi)容。（結(jié)合注釋，整體把握全詞內(nèi)容）

　　上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華景象。

　　下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。

　　（二）推敲語言，體會煉字技巧�！景鍟�：煉字動詞數(shù)詞】

　　1、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！� 【朗讀】

　　三句是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)�！八�雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的'波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！� 【朗讀】

　　前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。

　　3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗讀】

　　“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。

　�。ㄈ�）描述意境，學習點染藝術(shù)。【板書：點染】

　　1、解釋“點染”。

　　詞（主要是慢詞）中的所謂“點染”，就是說，根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要，有的地方應(yīng)予點明，有的地方則需要加以渲染�！包c”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應(yīng)，便造成強大的攻勢，表現(xiàn)鮮明的情志，給讀者留下深刻印象。“點染”很像議論文中的總說與分說，“點”是總提，“染”是分說；“點”是中鋒突進，“染”是側(cè)翼包抄。光有“點”，無法感動別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。

　　2、《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。

　　①形勝——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

　�、诙紩�——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。

　�、鄯比A——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　�、芮寮巍�—有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

　　四、思考·領(lǐng)悟

　　有人說柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】

　　意見一詞的結(jié)尾格調(diào)不高，沖淡了這里的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價柳永“格固不高”。（《教參》的看法）

　　意見二作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮娃”并沒有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業(yè)，縱使盼望或即將進入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”，不過從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進京去，夸示于同僚了。

　　五、應(yīng)用·拓展

　　比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術(shù)手法上的不同。（課堂時間不夠，可以作為課后作業(yè)。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀并背誦《望海潮》。

　　2、發(fā)揮想像，用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

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