《斜塔上的實驗》精品教案
《斜塔上的實驗》精品教案
第一課時
學習目標
1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2．體會文章用倒敘手法開頭的巧妙構思。
學習重點：
目標2、
學法指導：
1．學生學會多渠道搜集整理資料。
2．學生學會分析討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3．學生學會在實驗中感受語文的魅力。
學習過程：
預習導學
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？ （學生回答）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？ （學生回答）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？ （學生介紹）
這節(jié)課，我們就來學習課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學家身上所具有的精神和品質。 （揭示課題——《斜塔上的實驗》）
�。ㄒ唬┎橘Y料或網(wǎng)上搜索如下信息。
1.伽俐略
2.亞里士多德
3.比薩斜塔
4.人物傳記的一般常識。
5.其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事
（二）初讀課文，整體感知
1、自查工具書，掃清字詞障礙。
2、學生在家做“自由落體”實驗，觀察比較結果,準備上課演示并交流。
3、文章寫了伽俐略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？為什么會有這兩個發(fā)現(xiàn)。
學習研討
（一）導入
�。ǘ┬〗M交流討論，師生共同探討預習成果。
1．介紹比薩斜塔。
2．介紹伽俐略、亞里士多德。
3．請一生做“自由落體”實驗，其他學生仔細觀察，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4．寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，這樣寫有什么好處？
師生小結本課內容
作業(yè)：同步導學
第二課時
教學目標：
1、體會語言的豐富內涵。
2．學習文章記敘和描寫相結合的寫法
重點：同上1,2
學法指導：
1．學生學會分析討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2．學生學會在實驗中感受語文的魅力。
預習作業(yè)：
1，熟讀課文，把握人物精神。
2，圈點相關語句，把握語言特點。
教學過程：
一、導入：復習檢查
二、深入研討，把握重點
首先，請同學們速讀瀏覽課文，仿照黑板上給出的填空題，完成對課文內容的概括。
《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了 。
三、研究重點。
閱讀一篇文章，關鍵是找出文章的重點內容，也就是那些值得我們去重點研究的內容。請同學們通過小組合作，確定學習重點。
�。ù_定重點內容）
通過同學們的討論，我們確定的學習重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
出示問題：
伽利略專心于實驗時，學生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
講解范例：學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）
提示：在分析語句時，要抓住關鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學生試評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇�！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹碗s性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當時所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。
3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他�！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實驗的最后關頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關鍵的時候放棄。當實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
�。▽W生閱讀相關語句、分析）
1、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結論，說明伽利略不是把前人的結論當作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結論。
剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學習中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認真閱讀文章，把握重點內容，結合關鍵詞語，體會語句的深刻內涵，在反復閱讀的基礎上得出自己的理解和感悟。
我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學家呢？
我認為伽利略是一個 科學家。 （學生回答）
四、拓展延伸
其實在科學發(fā)展史上像伽利略這樣的科學家有很多，你最喜歡的科學家是誰呢？
老師贈言：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）
作業(yè)：同步導學
板書： 斜塔上的實驗
發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則
追憶孩童、中學時代
自由落體實驗
《斜塔上的實驗》教案13
斜塔上的實驗
課前學習：積累生字詞，熟讀課文
課堂學習：
學習目標：能使用記敘、描寫相結合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學生活動
備注
1
創(chuàng)設情境：根據(jù)上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。
2
組織交流，并對其激勵性評價
部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。
3
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學生活動
備注
1
布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。
學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2
教師評價
部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀
3
同學們認為寫得好的句子有什么共同點？引導學生理解記敘、描寫相結合的寫作手法
學生小組討論
4
組織交流
全班交流
第三塊活動：寫一寫
步驟
教師組織
學生活動
備注
1
當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學們發(fā)揮自己的想象力，運用前面所學的記敘、描寫相結合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。
學生練筆
2
請先寫好的同學上來交流
學生交流
3
教師組織評價，并適度激勵學生
學生評價
反思
課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）
《斜塔上的實驗》教案12
斜塔上的實驗
課前學習：利用網(wǎng)絡搜集自主了解關于伽利略的生平、貢獻等內容。
課堂學習
學習目標：1學習伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內容，
步驟
教師組織
學生活動
備注
1
創(chuàng)設情境：根據(jù)課文內容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。
在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。
2
組織交流、評價
發(fā)表見解
第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng)新精神
步驟
教師組織
學生活動
備注
1
創(chuàng)設情境：沒有創(chuàng)造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？
學生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。
2
巡視指導
小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準備全班交流。
3
組織交流評價，引導學生體會伽利略的創(chuàng)新精神
學生交流
第三塊學會評價伽利略
步驟
學生活動
教師組織
備注
1
創(chuàng)設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價）
學生思考，從不同角度評價伽利略。
2
教師組織、評價
學生交流
3
從自己的角度給伽利略寫一個評語
學生評價伽利略。
4
教師組織交流
學生交流
課后學習： 結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。
《斜塔上的實驗》表格式導學案7
盱眙縣第三中學有效教學目標導學案（學生用）
學習內容
十八、斜塔上的實驗(第1課時)
課型
編寫人
朱在彬
審核人
年級
7
學科
語文
學習目標
1、識記相關常識和生字詞。2、掌握重要句子的含義。3、學習人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生探索真理的科學精神。
學習
重難點
1、掌握重要句子的含義。2、學習人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生探索真理的科學精神。
學 習 過 程
說 明
預習板塊
1、 給黑體字注音：
祈禱（ ）一勞永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）
2、 寫人物傳記一般是按照時間順序來寫的，文章卻從大教學做禮拜的場景寫起，為什么？
探究板塊
閱讀文章最后7節(jié)：
1、選文中寫人們對年薪很低的數(shù)學教授席位不屑一顧，而伽利略卻并不在意菲薄的待遇，這表現(xiàn)了他什么精神？
2、根據(jù)選文“教學之余……寶書�！眱热�，說說實現(xiàn)科學上的創(chuàng)新應包含哪幾點？
3、選文中，寫學生和有些教授對伽利略采取怎樣的態(tài)度？寫這些內容對表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用？
4、讀選文第⑷～⑺段，按要求完成練習。
�、偎鶎懙氖虑椋�
②學生和教授同伽利略對實驗的不同態(tài)度：
�、蹖嶒灣晒Φ囊饬x：
5、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應相照應？接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了！”這個“難以相信的事情”指的又是什么？（用文中的話回答）
6、伽利略用實驗所證明的理論是：
7、這幾段文字在敘述中有描寫，請舉一個描寫的例子，并說說其作用。
檢測板塊
1、文章主要寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？從中可以看出人物具有哪些可貴的精神？
2、從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
延伸板塊
《沙漠荒涼的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒涼的區(qū)域之一。為什么沙漠如此荒涼？一般理解是，沙漠地區(qū)缺乏生命所需的水，所以鮮有生命能在那些地區(qū)生存。最近，美國的研究人員卻發(fā)現(xiàn)，不少沙漠地區(qū)并非干得不能生長植物，而是肥力不夠，因為沙漠土壤中缺乏植物賴以生存的氮。不過，令人擔憂的是，隨著氣候不斷變暖，沙漠地區(qū)土壤中含量可憐的氮還會不斷揮發(fā)，以氣體的形式大量流失，從而導致生長在沙漠里的植物越來越少。
2研究人員在美國莫哈韋沙漠地區(qū)選了幾處試驗點，通過精密測量儀器了解土壤中的氮是如何隨著氣溫升降而變化的。研究發(fā)現(xiàn)，不管有沒有陽光照耀沙漠，當土壤溫度達到40℃至50℃的高溫時，土壤中的氮會以氣體形式從土壤中迅速釋放出來。而在沙漠中，地表溫度達到40℃以上是輕而易舉的事情。研究人員還發(fā)現(xiàn)，地表溫度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨著全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣溫和地表溫度也將越來越高，土壤中的氮也將越來越少，沙漠會變得越來越荒涼和貧瘠。
3研究人員還表示，除了沙漠地區(qū)，在世界任何高溫干旱的地方都可能出現(xiàn)類似的情況。近年來讓農林科研人員頭疼的現(xiàn)象也由此找到了原因，他們在干旱地區(qū)種植實驗田地，雖然保障了充分的水和肥料，但是土地的出產(chǎn)還是不盡如人意。
4干旱地區(qū)的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候溫和地區(qū)，氮在土壤和大氣中的循環(huán)是平衡的，當?shù)赝寥乐械囊徊糠值m然也會通過分解或植物收割流向大氣；但是在雷雨天，空氣中的氮氣會在雷電的作用下變成氮肥回到土壤中。然而，干旱地區(qū)很少會有雷雨天氣，也就很少會有氮再返回到土地中。正是因為干旱地區(qū)氮的流失是不可逆轉的，我們花再大的代價，比如不計成本地往其中施放氮肥，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區(qū)的氣溫及地表溫度降下來。
5今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢，代表著沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴張也將變得氣勢洶洶而且肆無忌憚。那樣令人絕望的未來，并非是我們所希望看到的！
1、文章認為沙漠荒涼的真正原因是什么？依據(jù)是什么？答：________________________。
2、第3段畫線句子中“頭疼的現(xiàn)象”指什么？________________________ 。
3、第4段主要說明了什么？寫法上有何特點？答： 。
4、第5段中畫線句在語言方面有什么特點？答：
學后反思
盱眙縣第三中學有效教學目標導學案（學生用）
學習內容
十八、斜塔上的實驗(第2課時)
課型
編寫人
朱在彬
審核人
年級
7
學科
語文
學習目標
1、掌握重要句子的含義。2、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質。3、增強閱讀能力。
學習
重難點
1、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質。2、增強閱讀能力。
學 習 過 程
說 明
預習板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯別字：一勞勇逸（ ）切切私語（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國古代天文學家們一直認為，太陽在黃道上每經(jīng)過一個回歸年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際情況并不如此，它并沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在著一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時，第一次把歲差的影響引進到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。
（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關大臣在朝廷上進行討論�！皶r人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他愿意聽取確鑿的證據(jù)來相互討論，至于空洞的說教和虛構的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實測的結果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據(jù)選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。
2．說說“愿聞顯據(jù)，以竊理實”在文中的意思： 。
3．為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻？
4．祖沖之如何對待別人的反對意見？
5．聯(lián)系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發(fā)？
檢測板塊
下列加點詞語感情色彩發(fā)生變化的是（ ）A．在游戲時他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）
100年來，百年名校東南大學為祖國培養(yǎng)了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學校（現(xiàn)東南大學前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學院研究生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業(yè)，但他學習數(shù)學、物理同樣認真，尤其是物理學得相當好。畢業(yè)后東南大學聘請他回來擔任助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛大學博士葉企孫的青睞。正是以東南大學的任教為起點，趙忠堯開始了他的物理學教學和研究的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實驗課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產(chǎn)生和泯滅過程的最實驗根據(jù)。之后，他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的實驗成果證明，他是最早觀察到正負電子對產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理實驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺質子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術、高電壓技術、離子源技術，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的研究，雖沒有獲得過應有的榮譽和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著，從不喜歡張揚、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才�！北磉_了對母校的無限關切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學學習期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的實驗，這次實驗的成果表明了什么？
4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質值得我們學習？
學后反思
《斜塔上的實驗》教學反思
《斜塔上的實驗》教學反思
《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時間順序來寫，而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學生時代時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之后，讓學生把文中的兩個實驗找了出來，對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實踐、有迷信權威、熱愛科學的精神品質。這是本節(jié)課的重點。學生對于伽利略的精神概括的詳細具體，但是學生課前預習以及上課時過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的交流、討論時間過少�？傊ㄟ^《斜塔上的實驗》這一課，我又進一步認識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。
《斜塔上的實驗》教案教學設計11
《斜塔上的實驗》教案
教學目標：
1、了解意大利著名物理學家伽利略的事跡；
2、領會文章的巧妙構思；
3、學習記敘和描寫相結合的手法；
4、學習伽利略勇于創(chuàng)新、為科學獻身的精神。
教學重點：
1、文章的巧妙構思；
2、伽利略勇于創(chuàng)新，為科學獻身的精神。
教學設想：
教學方法：通過引導學生整體感知，把握主旨領會寫法等要領，注重對學生語文興趣的調動，運用品讀、質疑、探究、聯(lián)想等一系列教學活動，加強同學間的合作交流，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
課時安排：兩課時
學生課前預習：
1、閱讀課文，讀準字音（每人根據(jù)情況找出十個字詞注拼音）
2、思考下列問題。
�、� 查資料，了解有關伽利略的情況
② 文中記敘了伽利略的哪兩大發(fā)現(xiàn)？
�、� 伽利略在兩大發(fā)現(xiàn)過程中遇到哪些困難？
�、� 課文的后面寫觀眾隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有什么作用？
�、� 從伽利略身上你得到哪些啟示？
教學過程：
第一課時
一、導入
�。ǔ鍪举だ缘恼掌┵だ允莻ゴ蟮囊獯罄锢韺W家和天文學家，科學革命先驅，同學們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說吧。今天我們共同學習一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選文—《斜塔上的實驗》（板書），讓我們共同傾聽伽利略矢志探索科學的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想吧！
二、伽利略簡介
伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數(shù)學、物理學、天文學三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，他獻出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會迫害，并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的觀察和實驗推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學，因此，他被稱為“近代科學之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。
三、檢查預習：
1、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。
2、小組內交流所搜集到的資料，展示組內較好的資料。
四、整體感知
1、朗讀課文，理清文章線索。
明確：全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。
2、按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
�。ㄒ唬�1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
�。ǘ�8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
�。ㄈ�13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
3、本文是一篇關于伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的哪些方面？
①伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：a. 發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律b. 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
�、谫だ缘木衿犯瘢翰惠p易相信權威、善于發(fā)現(xiàn)和思考問題、對科學不懈追求、不怕威脅，有獻身精神、不斷探索，用實驗來檢驗（創(chuàng)新、進步、成果）
4、結合文中的詞句，進一步理解。
文中哪些語句表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神？（學習伽利略的創(chuàng)新精神）
�、佟坝质琴だ缘囊粋�發(fā)瘋的念頭”（說明他的猜想很多，善于思考）
請學生再舉類似的一個例子。
�。ㄈ纭皵[動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考”）
�、凇翱墒瞧幸粋�青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條�！�
�。ㄕf明他不輕易相信權威、敢于探索的精神）
�、勰氵�能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎？
“決定以科學為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”（對科學的不懈追求和獻身精神）
A伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權威。
B他決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
第二課時
一、回顧上節(jié)課學習的內容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？
明確：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
二、文章品評：
1、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：說明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。
△伽利略是怎樣證實自己的猜想的？
明確：用實驗的方法來證明這一發(fā)現(xiàn)的科學性。
△請用自己的話歸納伽利略發(fā)現(xiàn)的這一自然界的節(jié)奏原則。課余自己做一下該實驗，看會不會有問題，如有問題請向物理老師請教。
明確：單擺的等時性（擺角應小于5度，繩要輕而長，所系物要小而重）。
△這個發(fā)現(xiàn)是從什么現(xiàn)象中得到啟發(fā)的？
明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發(fā)的。
△它表達了伽利略什么精神？
明確：表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。
2、“伽利略不停地搞實驗”是緊承第一部分，屬于總說，接看用“甚至”一詞追溯他小時候的情況，作者為何要追溯他小時候的情況？
明確：意在說明他從小就善于觀察、思考、不輕信權威，具有勇于探索，求真的科學思想和科學精神，這為后來他在科學上的重大貢獻養(yǎng)成了一個良好的習慣。
3、醫(yī)學和數(shù)學一樣也是一門科學，同樣需要嚴謹務實的科學精神，如何理解伽利略學醫(yī)失敗，卻在數(shù)學上取得成功？
明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對數(shù)理科學的興趣，完全超過了對醫(yī)學的興趣，所以會出現(xiàn)這樣的情況，它并不等于二者在科學上有優(yōu)劣這分。
4、課文最后一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？
明確：寫觀看隊伍的盛大，表現(xiàn)這次實驗影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學的習慣勢力的強大。
三、精讀品味
你最喜歡課文中的哪一處描寫?說一說為什么會喜歡，給你什么啟迪?勾畫出文章的美點。
四、思維拓展
伽利略的思想、言行給你什么啟示？在今后的人生道路上你將如何去對待你所遇到的困難？
《斜塔上的實驗》表格式教案10
大生初中 七 年級 語文 學科教案
大生初中教學案稿 姓名 張海香
課題
斜塔上的實驗
二次備課
教
學
目
標
1、了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學習記敘和描寫相結合的手法；了解本文巧妙構思的作用。
2、實驗演示與文本閱讀相結合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
3、學習伽利略不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教
學
過
程
第一課時
一、情境引入，激情示標
1、走近“近代科學之父”伽利略
學生介紹搜集來的有關科學家伽利略的生平事跡。
2、檢查學生預習情況
根據(jù)拼音寫漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙） 妥xié（協(xié)） 威xié（脅） hè hè（赫赫）英名
解釋下列詞語：默默無聞 一勞永逸 心不在焉
二、自主學習，引導思考
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學家在孩童、求學時代就已經(jīng)具備了哪些科學家的“偉人細胞”。
3、人物傳記通常是依什么來安排內容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？
三、分組討論，合作交流
�。ㄒ唬┵p析“斜塔上的實驗”寫作特色
1、精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實驗”一事寫得生動形象，讓伽利略這位科學家栩栩如生，吸引讀者？
2、學生回答，教師總結。
�。�1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側面描寫相結合。
（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態(tài)、外貌描寫相結合。
�。ǘ┙Y合文章內容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）
師明確：不盲從權威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神
結合探究練習二
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運用
學了本文之后，你認為要想成為一名科學家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習，反饋評價
拓展延伸，積累為科學獻身者素材
1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學家為了科學事業(yè)而勇于獻身。
板書設計
斜塔上的實驗
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神
二、孩童求學時代 崇尚科學、甘于奉獻
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 不盲從權威、勇于探索、創(chuàng)新精神
教
學
反
思
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