《漸》教案

時間：2024-07-27 15:34:47

關(guān)于《漸》教案

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關(guān)于《漸》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、能結(jié)合上下文，瞻前顧后，說出某一句子的意思。

　　2、理解作者對時間的感懷和對讀者的勸誡情懷。

　　3、把握文章的深層次內(nèi)涵，作出帶有哲理的個性化理解。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語】

　　古人有一句話叫做“生于憂患，死于安樂”，它的意思就是說因為憂患而生，因為安樂而死，這是一個著名的論斷。那么，請同學(xué)們給這個論點尋找論據(jù)，并要采用合理的論證方法來證明這個觀點。比如當你把青蛙放進沸騰的水里，它能一下子就跳出來從而逃避了死亡；然而把青蛙放進冷水里，當你慢慢地給水加熱，使其溫度緩慢上升，到達沸騰時，青蛙無力掙扎，只有走向死亡。它是不是因為憂患而生，因為安樂而死呢？那么，請同學(xué)們思考，為什么當給水慢慢加熱使其沸騰時，青蛙不能跳出水面而趨向死亡呢？因為水是慢慢升溫的，它感覺不到。當它感覺到時，青蛙已接近死亡，想反抗都反抗不了。這說明青蛙在水慢慢升溫的過程中，放松了警惕并且麻痹了自己。為什么會麻痹，因為變化太緩慢了，緩慢得覺察不到。這種事例僅僅存在于動物身上嗎？人有沒有這種情況？人類也有這么傻的時候�，F(xiàn)在，請同學(xué)們看看豐子愷先生是怎樣看待人在時間過程中的麻痹性的。

　　【總體把握】

　　請同學(xué)們默讀課文，并思考：“漸”在文中指什么？課文從哪三個方面寫了“漸”，這三個方面的內(nèi)容各是什么？

　　“漸”指時間緩慢過去而人不能察覺。本文從漸的特征、作用和本質(zhì)三個方面寫了漸。漸的特征指“變更漸進，沒有顯著的痕跡可尋”，漸的作用指用每步相差極微極緩的方法來隱藏時間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認其為恒久不變。漸的本質(zhì)是時間。

　　【研讀第一部分】

　　1、使人生圓滑進行的“微妙的要素”中，“圓滑進行”是什么意思？“于是人生就被確實肯定，而圓滑進行了”，“人生被確實肯定”是什么意思？

　　“圓滑進行”指“緩慢變化”，猶如從斜度極緩的長遠的山坡上走下來，使人不察其遞降的痕跡，沒有大起大落，沒有劇烈的變更�！叭松捅淮_實肯定”指人們在緩慢變化的過程中，似乎覺得在同樣的地位，恒久不變，從而有了生的意趣與價值，并貪戀著生的歡喜。

　　2、課文用了怎樣的論證方法來說明“漸”的特征？﹙舉例子﹚舉了哪些例子？這些例子對于說明“漸”的特征有什么好處？

　　例子a 人由孩子變?yōu)榍嗄�，再變�(yōu)槌扇耍詈笞優(yōu)槔项^子的例子

　　例子b 紈绔弟子變?yōu)樨氄�，再變�(yōu)閭蚬ぃ缓笞優(yōu)榕`，接著變?yōu)闊o賴，無賴變?yōu)槠蜇ぃ蜇ぷ優(yōu)橥祪旱睦印?/p>

　　例子c 傍晚看書的例子，父母不覺得兒女已長大的例子，水仙花開的例子。

　　好處：作者用形象生動的例子來說明道理，這種寫法具體通俗，如拉家常，以淺顯的事例說明深奧的道理，使?jié)u的特征——變更漸進，沒有顯著的痕跡可尋，通過這些事例而變得明白易懂。

　　【研讀第二部分】

　　請同學(xué)們快速瀏覽第二部分﹙1分鐘時間﹚，“漸”的作用這句話用20秒，舉的例子用10秒，用時辰鐘比喻人生一部分用30秒，在以后的閱讀中，當遇到關(guān)于概念、性質(zhì)、特征、結(jié)果等等需認真讀，有時還要反復(fù)咀嚼，當關(guān)鍵部分弄懂了，其余部分便可快速閱讀。思考課后練習(xí)二。《漸》中列舉了農(nóng)夫抱犢跳溝一事來證明事物已漸變而人們?nèi)圆恢挥X的事實，這種用形象生動的故事說明深刻道理的寫作手法具體通俗，使“漸”這種無形的時間變化方式，通過牛的不斷長大——這一有形的事實而變得可以把握，讓人們明白“漸”的背后所蘊含的時間概念。

　　【研讀第三部分】

　　請同學(xué)們研讀第三部分，思考：

　　1、對于空間，我們總可以把握其一端，認定其一點，時間則全然無從把握，不可挽留，只有過去與未來在渺茫之中不絕地相追逐而已。如何理解這句話？

　　對于空間，我們看得見，摸得著，而對于時間則是渺茫的，不知所措的，無法抓住的，正如朱自清在《匆匆》里所說：“洗手的時候，日子從盆子里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時便從凝然的雙眼里過去。我覺察他去匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去”。

　　2、時間既然不可挽留，那么，豐子愷為什么又說分量上在人生也似乎太多呢？這是不是自相矛盾呢？

　　不是，時間的不可挽留，匆匆而去是客觀存在的事實，而人如何把握時間則是主觀上的意愿，一般人對于時間的敏感度僅僅在搭船乘車時才注意到。他們平時不節(jié)約時間，而在乘船時則又爭取一點點的時間，迷于局部而不顧及全體。即便是有明達之人，也僅僅是在短期的旅途中，而在茫茫人生中卻無法做到大度，所以時間在分量上對于他們而言似乎是太多。與其讓他們在“較多”的時間中擁擠爭奪，還不如讓時間少給予他們一點。

　　3、他們能不為“漸”所迷，不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸的心中。

　　他們不會像其他人一樣認為自己常在同樣的地位，恒久不變，他們能居安思危，能把握

　　時間，節(jié)約時間，將“漫漫”的人生掌控在自己的手中，應(yīng)付得游刃有余，所以說他們收縮無限的時間并空間于方寸的心中。如《水手》里“人心其實比天高，比海更遙遠”：心靈的實際空間很小，但一定要有無限的容量，心要無限大，要把時間的整體性放在心中。

　　4、蝸牛角上爭何事？石火光中寄此身。

　　將人一生的時間比喻為石火光，意欲人生的短暫，蝸牛角比喻事情的卑微、渺小。既然

　　人生相石火光般的短暫，那么我們又何必將不多的時間浪費在微不足道的小事上呢？我們應(yīng)該在石火光般的短暫人生中珍惜時間，奮發(fā)有為，做出一番可歌可泣的事業(yè)。

　　5、一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛住無限，一剎那便是永劫。

　　“一粒沙”、“一朵花”都是細微渺小的東西，而“世界”與“天國”則是廣大宏闊的東

　　西，“手掌”、“一剎那”是短暫微小的，而“無限”、“永劫”是長遠永久的。前部分從空間的角度說明了以小見大，管中窺豹，可見一斑，比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。后部分從時間的角度說明了把握住生命的每一分鐘，節(jié)約時間便延長了生命，掌握了永恒。

　　【總結(jié)綜合】

　　請同學(xué)們再閱讀一遍課文，思考本文的寫作目的是什么？

　　喚醒人們的時間意識，激勵人們要把握好時間，把握好生命，做一個有“大人格”、“大人生”的人。