《垓下之圍》教案
《垓下之圍》教案
教學重點:
對照注釋,讀通文意感知項羽的悲劇英雄形象對歷史人物的辨證態(tài)度
教學難點:品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度
教學方法:誦讀——品味——遷移
教學過程:
一、導入——設疑激趣,引入課題同學們,著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌:生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。(投影)李清照為什么會對項羽如此崇敬呢?今天,我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場,一起來感受悲壯的歷史故事。(板書:垓下之戰(zhàn)司馬遷)
二、誦讀——整體把握,理清思路
1)聽讀課文,認準字音,明確節(jié)奏(教師范讀,學生標注)
2)默讀課文——對照注解,領會文意(學生遇到疑難,可以討論解決)
3)朗讀課文——歸納情節(jié),揣摩態(tài)度(指導學生通過朗讀,用簡潔詞語概括情節(jié)大意:悲歌潰圍拒渡,揣摩作者對項羽的態(tài)度:崇敬而惋惜;板書)
三、品味——具體研習,突出重點
1)品味語言描寫,初識人物形象(可以抓住'可奈何'、'耐若何'得出:窮途末路;抓住'所當者破,所擊者服'得出:驍勇善戰(zhàn);抓住'不忍'、'為若德'得出:俠骨柔腸,板書)
2)品味細節(jié)描寫,再識人物形象(正面、側面的語句,找出來,說說他們的作用)在以上的基礎上,概括出:悲劇英雄
四、遷移——積累史料,評價人物
1)項羽將他的失敗歸于'此天之亡我,非戰(zhàn)之罪',你是如何看待這個問題的?
2)你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎?(第一題,旨在培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發(fā)表自己的見解;第二題,旨在對學生進行挫折教育,要勇敢地面對挫折)
五、結語垓下之戰(zhàn)后近一千年,唐朝詩人杜牧游烏江亭,寫下了一首詩《題烏江亭》勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。(投影)老師希望同學們面對失敗的時候,也能夠'卷土重來'!
六、板書設計
垓下之戰(zhàn)司馬遷項羽:帳中悲歌垓下潰圍烏江自刎(悲劇英雄)
作者態(tài)度:崇敬而惋惜
我們態(tài)度:善待失敗
七、家庭作業(yè)查找資料,寫一篇《劉邦與項羽,我更贊賞誰》的小論文,要求言之有理、言之有據(jù),不少于1000字。
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