《老翁捕虎》教案
《老翁捕虎》教案
教學目標：
1、了解作者作品。
2、掌握文中重要的文言實詞、虛詞。
3、把握人物形象特點，領會一切技巧皆從“習”中來的道理。
教學重點及難點：
體會文中所表達的思想感情，領會一切技巧皆從“習”中來的道理。
教學過程：
一、導入新課：
1、故事導入
2、簡介作者作品
紀均（1724—1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
筆記小說起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
二、初讀，讀通文章
1、自讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、指明學生朗讀課文，其他同學邊聽邊指出不準的字音，共同訂正。
3、你讀的準嗎？（檢測字音）
三、再讀，讀懂文意
1、學生對照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。
2、學生質(zhì)疑，教師答疑；
3、指名學生翻譯；
4、自我檢測。
三、研讀，賞析主題
1、文中請到的打虎人有什么樣的特征？作者特意安排這兩個人的用意是什么？
（為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。）
2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領的自信？（用原文回答）
�。ˋ、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？
�。ㄎ闹泻喍潭^為詳細地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
5、老翁的絕技是怎么來的？勾畫相關(guān)語句并齊讀。
6、學生列舉自己身邊一切技巧皆從“習”中來的事例。
四、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。
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