分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案指導(dǎo)

時(shí)間：2024-09-21 21:39:06

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案指導(dǎo)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案指導(dǎo)

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。

　　3、、情感目標(biāo)：滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，溝通與商不變的規(guī)律的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在通過(guò)觀察、比較后抽象、概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　新課設(shè)計(jì)：引--探--議--練

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引疑激思

　　2.自主探究，獲取新知

　　3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新

　　4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展

　　一、故事設(shè)疑，揭示課題。

　　1、三個(gè)和尚分餅的故事，讓學(xué)生猜測(cè)三個(gè)和尚分餅多少？

　　2、老和尚把餅分給三個(gè)小和尚大小相等嗎

　　3、比較三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了什么沒(méi)變？

　　提供材料：用手中的材料來(lái)比較、、的大小

　　活動(dòng)目的：豬八戒選擇哪一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的部分的西瓜最合算

　　活動(dòng)分工：六人一小組。組長(zhǎng)一名，操作員四名，記時(shí)員一名。

　　活動(dòng)步驟：

　�。�1）組長(zhǎng)進(jìn)行分工，操作員進(jìn)行操作，記時(shí)員負(fù)責(zé)提醒時(shí)間。

　�。�2）四名操作員利用手中的圓片，先折一折，再用水彩筆畫(huà)出組長(zhǎng)分配給自己的分?jǐn)?shù)表示的部分。

　�。�3）完成后，由組長(zhǎng)把圓片貼在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)，并記錄對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　�。�4）共同觀察統(tǒng)計(jì)表，討論豬八戒應(yīng)該選哪一部分比較合算。

　　（5）組長(zhǎng)把討論意見(jiàn)記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

　　集體交流：證明 = = 的學(xué)生可能會(huì)有以下方法：

　　﹡將4張完全一樣的長(zhǎng)方形紙條（或圓片），分別平均分成4份、8份、16份，并相應(yīng)地取其中的1份、2份、4份涂上陰影，并比較陰影部分面積的大小。

　　﹡在紙上畫(huà)出同樣長(zhǎng)度的4根線段，分別平均分成4份、8份、16份，并相應(yīng)地取其中的1份、2份、4份，比較取出部分線段的長(zhǎng)度。

　　﹡利用分?jǐn)?shù)與與除法的關(guān)系，將1/2、2/4、3/6、4/8四個(gè)分?jǐn)?shù)分別化成除法：1÷2、2÷4、3÷6、4÷8，計(jì)算出結(jié)果，都是0.5。

　　[設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生熟悉的資源，使學(xué)生產(chǎn)生親切感；制造認(rèn)識(shí)上的矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間]

　　二、分析比較，探索規(guī)律（找規(guī)律、合作交流、匯報(bào)、比較）

　　1、觀察幾組相等的分?jǐn)?shù)，找出共同的特點(diǎn)

　　2、小組討論分子、分母的變化規(guī)律是什么？

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果

　　﹡從到，分?jǐn)?shù)的分子、分母都擴(kuò)大了2倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（教師適時(shí)板書(shū)；）

　　﹡從到，分?jǐn)?shù)的分子、分母都擴(kuò)大了4倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（教師適時(shí)板書(shū)；）

　　在以上交流過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)根據(jù)手中的材料，如開(kāi)始使用的紙條、圓片，也可能直接根據(jù)算式進(jìn)行敘述。

　　[設(shè)計(jì)理念：將規(guī)律的探索分成兩個(gè)階段，有目的地化解了難點(diǎn)，同時(shí)，給孩子探索規(guī)律提供了廣闊的時(shí)間和空間；對(duì)于能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，也能在第一階段學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的探索方法。]

　　三、抽象概括、歸納性質(zhì)

　　歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　歸納性質(zhì)：我們從左往右看，找出了一條規(guī)律。從右往左看，有發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律。這兩條都是分子、分母變化而分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律，你能歸納、總結(jié)成一條規(guī)律嗎？

　　討論：為什么要強(qiáng)調(diào)"零除外"？

　　﹡在分?jǐn)?shù)里，分母不能是0，所以分子、分母不能同時(shí)乘以0。

　　﹡在除法里，0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時(shí)除以0。

　　溝通聯(lián)系：

　�。�1）你覺(jué)得商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　（2）你能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，用商不變的規(guī)律說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

　　[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)理論，比較自己歸納的內(nèi)容和書(shū)本歸納的內(nèi)容之間的區(qū)別，幫助學(xué)生在歸納中逐步完善語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；注意加強(qiáng)與整數(shù)中商不變的規(guī)律的聯(lián)系，既可以幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。]

　　四、多層練習(xí)、鞏固深化

　　提問(wèn)：你覺(jué)得學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以運(yùn)用在哪些方面呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　﹡可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)

　　﹡如果要把分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加、減，我們就可以先把它們化成同分母的了

　　﹡不同分母的分?jǐn)?shù)，也可以比較大小了

　　……

　　1、口答

　　2、判斷對(duì)錯(cuò)

　　3、對(duì)數(shù)游戲

　　4、一分鐘寫數(shù)

　　5、呼應(yīng)課始分餅的規(guī)律是什么？

　　應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解答題把1/2和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。