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五只小青蛙教案設(shè)計

時間:2024-07-20 11:14:30

五只小青蛙教案設(shè)計

五只小青蛙教案設(shè)計

五只小青蛙教案設(shè)計

  活動目標

  1.在掌握歌表演的基礎(chǔ)上,學習以小組為單位,合作使用3種樂器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏,并能較連貫地演奏。

  2.能借助對“數(shù)青蛙”段落配器方案的討論,了解為歌曲配器與記錄配器的方法。

  3.合作配樂時,能進行協(xié)商、共同嘗試,體驗合作演奏帶來的挑戰(zhàn)與成功感。

  活動準備

  教師用大圖譜:《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文后)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。

  3張桌子,每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。

  木魚(6個)、沙球(6個)、小鈴(6個)。

  幼兒分成3組,每組6人,共18人。

  幼兒事先學過《五只小青蛙》的歌表演。

  音樂與音響設(shè)備。

  活動過程

  環(huán)節(jié)一:回顧、重溫階段

  出示大圖譜,引導幼兒進行歌表演,再次感知、回顧歌曲中“遞減式數(shù)青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的節(jié)奏。

  環(huán)節(jié)二:集體討論配器方案階段

  結(jié)合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴),集體討論、交流適合的配器方案,學習記錄配器的方法,為幼兒分組創(chuàng)編提供工作模型。最后,教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關(guān)樂曲的標記,目的是為幼兒后續(xù)記錄配器方法提供示范(見圖2)。幼兒嘗試使用協(xié)商好的樂器(如木魚)演奏“數(shù)青蛙”處的節(jié)奏,驗證配器方案。

  環(huán)節(jié)三:小組合作階段

  1.教師提出合作配器的要求,引導幼兒分組進行配器活動。

  師:今天,老師要請小朋友共同合作,用這3種樂器來為歌曲配伴奏!

  師:用幾種樂器?

  幼:3種。

  師:老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版,小底版和老師的大底版是相同的,用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。

  師:今天合作配樂記錄時有3個要求。第一,每組必須有這3種不同的樂器,每人手里只能拿一種樂器,所以要先商量由誰先去拿樂器;第二,選好樂器后,還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏,并且要確定由誰記錄配樂方法;第三,最后要能將你們設(shè)計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。

  (教師提出上述3條要求后,還要通過反問,引導幼兒復(fù)述這3條要求,幫助幼兒強化小組合作配樂的任務(wù)意識。)

  師:第一個任務(wù)是什么?

  幼:商量好誰先拿樂器。

  師:第二個任務(wù)是什么?

  幼:推選一個人來記錄。

  師:第三個任務(wù)是什么?

  幼:聽著音樂自己演奏出來。

  師:你們畫的時候,我會用倒計時的方式提醒,倒數(shù)10下時,你們的方案就要設(shè)計好。哪組快,哪組的方案就會先被貼在黑板上。

  (教師引導幼兒6人一組,分成3組,分別圍在相應(yīng)的桌子旁進行協(xié)商與配樂活動。)

  2.教師圍繞上述3條合作要求,督促每組幼兒明確分工,爭取在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動。

  師:想一想,先商量什么?誰來拿樂曲?

  幼:我拿!

  師:檢查一下,你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?

  師:趕快商量一下哪里可以配樂?由誰記錄?

  (教師通過語言督促,引導幼兒學習快速合作,并記錄配器方案。)

  師:我要倒計時了110、9、8……1。

  3.教師連續(xù)放歌曲第一段3遍,一邊觀察各組配樂情況,一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。

  環(huán)節(jié)四:反思與評價階段

  教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上,分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設(shè)計的配樂方案,并反思小組合作演奏中的困難。

  表演組1

  師:剛才第三組最快完成!先請他們組表演,看他們能不能聽著音樂,按照他們組的配器方案演奏!

  (教師邀請第三組的6位幼兒各自拿著相應(yīng)的樂器,在黑板前站成一橫排,并提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)

  師:“你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?”

  幼:需要!

  師:看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下,是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?

  (教師引導此組幼兒再次對照圖譜,重溫配器方案“木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴”,為即將的合樂演奏做好心理準備。)

  師:看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!

  (教師剛一放音樂,此組幼兒就沒有銜接上,于是教師中斷音樂,引導大家反思。)

  師:他們在前奏就遇到困難了?怎么回事?

  幼:沒準備好!

  師:前奏該誰演奏?

  幼:我!(手持木魚者)

  師:木魚是嗎?需要再試一次嗎?

  幼:要!

  師:能準備好嗎?

  幼:能!

  (第三組幼兒演奏結(jié)束后,教師再次拋出問題,引導大家反思小組合作的情況。)

  師:這次,他們組演奏的怎么樣?

  幼:不太好!

  師:還有什么問題?每個地方都演奏出來了嗎?

  幼:他們老是停頓,不連貫。

  師:你們發(fā)現(xiàn)是哪個樂器在演奏時出現(xiàn)了停頓、不連貫?

  幼:小鈴。

  師:小鈴怎么回事?

  幼:沒有敲!

  師:為什么你不敲小鈴?

  幼:我沒有準備好!

  師:這次木魚怎么樣?

  幼:很好!

  師:看來整個小組每個人都要怎么樣?

  幼:每個人都要準備好!

  表演組2

  師:有請第二組!

  (第二組幼兒手持相應(yīng)的樂器,主動站成一橫排。)

  師:他們是不是相同樂器在一起?(幼:是)需不需要看圖譜?(有人說需要有人說不需要)

  師:不需要的人可以背對樂譜站,需要的人可以站在——

  幼:斜著站!

  師:聰明,這樣站可以看見圖譜了。準備好了嗎?誰先演奏?

  幼:我!(手持沙錘者)

  (教師邊指圖譜,邊引導第二組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上,跟隨音樂進行演奏。)

  幼:后面(“呱呱”處)還有沙錘,沒有畫出來!

  師:哦?配器方案沒有設(shè)計好,看來記錄也有問題,前面演奏的還可以,可是后面呢?

  幼:失敗了。

  師:他們在演奏時,哪個樂器演奏得比較好呢?

  幼:小鈴!木魚!

  師:到底是哪種樂器演奏得比較好?

  幼:木魚!小鈴!

  師:剛才我發(fā)現(xiàn),木魚在“數(shù)青蛙”的地方還是比較好的!而小鈴在“嗯,咂咂咂”的地方還是比較努力的!

  表演組3

  師:有請最后一組!

  幼:最后一組和第一組是一樣的!

  師:有人發(fā)現(xiàn),第一組和第三組的配器方案不謀而合!就像商量好了一樣!你們組需要看圖嗎?

  幼:需要!

  師:今天都需要看圖呀!想好誰先演奏了嗎?

  幼:嗯!

  (教師邊指圖譜,邊引導最后一組幼兒在觀察配器方案的基礎(chǔ)上,跟隨音樂進行演奏。)

  師:這組演奏得怎么樣?

  幼:還不錯!

  幼:但小鈴有一段沒有敲!

  師:哪段沒有敲?

  幼:“5”的地方。

  師:哦!是數(shù)字5的地方。

  師:不能夠光指出別人的錯誤哦。我看出他已經(jīng)非常努力了!現(xiàn)在我們來問問他,看看他有什么困難?再看看怎樣才能幫到他好嗎?

  (該幼兒在思考,但不知如何表述自己的困難,于是教師雙手握住該幼兒握小鈴的雙手,引導其在“嗯,咂咂咂”處練習敲擊,感知此處的節(jié)奏,幫助大家發(fā)現(xiàn)是“節(jié)奏”的困難。)

  師:他的困難是不知用什么樣的節(jié)奏,對嗎?(幼兒點頭表示同意。)

  師:今天的活動就要考驗小組的合作能力!別人演奏時,你也要做好準備!不僅要仔細聽,還要認真看圖!為什么你們今天演奏時,都要不約而同地看圖譜?

  幼:難!記不得!

  師:什么地方難?

  幼:我覺得,這里(指前奏)在心里數(shù)不清。

  幼:我覺得,我們這組可能配得比較難吧。

  師:難在什么地方?

  幼:倒數(shù)第二個是沙錘,后面又有一個樂器,來不及。

  師:今天第一組和第三組的配器方案上每個地方都有樂器演奏,銜接時,因為來不及,所以覺得難。以后我們要學習怎樣配得正好,不會太容易,也不會太難,這樣才能夠演奏得更整齊更好聽。

  環(huán)節(jié)五:提升與挑戰(zhàn)階段

  教師引導幼兒將大家公認困難的配器方案進行了調(diào)整之后,全體幼兒分成三個聲部在教師的指導下進行演奏。演奏效果好,幼兒們感到非常滿意。

  環(huán)節(jié)六:小結(jié)

  師:現(xiàn)在我們演奏完了,有人說太簡單了。還記得剛才我們碰到的那些困難了嗎?這是因為你們一點一點地克服了那些困難,才會覺得簡單。現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下,今天都碰到了哪些困難,又是怎么克服的?剛分組的時候,我們每個人都記得自己的任務(wù)嗎?

  (有的幼兒說記得,有的幼兒說記不得。)

  師:我們是怎么克服這個困難的呢?

  幼:你提醒我們的。

  師:還有什么?剛開始演奏新配的伴奏時有什么困難?

  幼:會忘記,沒有準備好!

  師:我們是怎么克服這個困難的呢?

  幼:自己使勁記住。

  師:個別小朋友碰到演奏困難,怎么辦?

  幼:問他有什么困難,再幫助他。

  師:你們有困難的時候,老師可以幫助你們,你們也可以自己先想辦法,朋友有困難的時候,你們也可以——

  幼:互相幫助!

  師:我們今天不光學習了怎樣配伴奏,還學習了怎樣合作和互相幫助。對吧?

  幼:對!

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