北方地區(qū)和南方地區(qū)教案
北方地區(qū)和南方地區(qū)教案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知道秦嶺——淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線
2、通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征
重點(diǎn)
北方地區(qū)和南方地區(qū)主要的自然特征和人文特征
難點(diǎn)
北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性
課型新授課課時(shí)2課時(shí)主備人審核人
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟
時(shí)間安排教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見性問題及對(duì)策
3分鐘通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識(shí)多媒體出示復(fù)習(xí)問題。督促群體落實(shí)知識(shí)，注重互考實(shí)效。抽測學(xué)困生。獨(dú)立思考。組內(nèi)交流互助。結(jié)對(duì)互考，落實(shí)知識(shí)。個(gè)別學(xué)困生代表小組進(jìn)行組間交流。對(duì)學(xué)生遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充
導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)問題“南、北方地區(qū)大體以什么為界”引出新課。
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握本節(jié)的基本地理知識(shí)
巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
用雙色筆做好標(biāo)記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。學(xué)會(huì)用讀圖分析法解決地理問題。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
20分鐘展示課件，指導(dǎo)學(xué)生說出南北方地區(qū)的地理概況。
一、北方與南方的自然差異
1、你能說出南北方地區(qū)自然差異體現(xiàn)在哪些方面嗎?
2、請(qǐng)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際說出我們通化屬于北方地區(qū)具有哪些特點(diǎn)?
二、北方與南方的人文差異
1、你知道我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異體現(xiàn)在哪些方面?
2、教師可對(duì)學(xué)生不容易理解的人文差異方面進(jìn)行適當(dāng)講解、補(bǔ)充。
【展示】北方與南方地區(qū)自然差異的表格，組織學(xué)生進(jìn)行填充。
【展示】南北方地區(qū)自然差異方面的圖片，包括氣溫、降水、民居、飲食等等。
【展示】我國南北方地區(qū)人文差異對(duì)比表格。
【展示】南北方地區(qū)人文差異的圖片。
強(qiáng)調(diào)性總結(jié)性精講，著重強(qiáng)調(diào)各地理事物之間的關(guān)系，在黑板上做出標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化線索，做到條理清晰。
結(jié)合課文和多媒體展示，用讀圖分析的方法解決學(xué)案問題1、2、題。
(學(xué)生上黑板板演)
結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)案問題4。
展現(xiàn)問題的小組代表，不僅要說結(jié)論，還要說解決問題的操作、思維過程
學(xué)案問題解決后，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí).
如時(shí)間充裕，學(xué)生總結(jié);
時(shí)間不充裕，則傾聽老師總結(jié)，形成知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺，掃清盲點(diǎn)。
1、學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上要進(jìn)行總結(jié)，不要大段地復(fù)述。
2、舉例說出分類時(shí)有可能會(huì)不夠精確，教師要及時(shí)給予更正。
學(xué)生對(duì)南北方地區(qū)的人文差異方面也許有不容易理解的地方，教師可適當(dāng)講解。反饋5分鐘
知識(shí)梳理巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
梳理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。解決監(jiān)測與運(yùn)用問題，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)。學(xué)生條理意識(shí)不強(qiáng)，教師要注重指導(dǎo)。
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