《二氧化碳制取的研究》教案

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《二氧化碳制取的研究》教案，歡迎大家分享。

《二氧化碳制取的研究》教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計思路

　　如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)活動設(shè)計在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對本節(jié)知識有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計思路，再結(jié)合思路設(shè)計CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識再設(shè)計一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過程的參與者。

　　二、教案

　　課 題 CO2制取的研究

　　授課人

　　學(xué) 校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)

　　1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；

　　2、通過探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；

　　3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的`方法。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；

　　2、通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計思路；

　　2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

　　教法

　　對比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　儀器藥品

　　儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。

　　藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。

《二氧化碳制取的研究》教案2

　　利用意大利——“死狗洞”的畫面展示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后告訴他們這是二氧化碳過多的原因，那么二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室中是怎樣獲得的呢？你們想不想自己親手制取呀？并讓學(xué)生回顧可產(chǎn)生二氧化碳的方式，同時我也演示大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉粉末與稀鹽酸幾個反應(yīng)。并讓學(xué)生分析利用哪一個反應(yīng)制二氧化碳最為合適？

　　1、目的：讓學(xué)生直奔主題營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力，同時也誘使他們帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2、自學(xué)感知（約8分鐘）

　　利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。

　　（2）回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你認(rèn)為制取氣體時應(yīng)該考慮那些問題？如何設(shè)計？

　　目的：大家知道自學(xué)是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一，也是一個人“一生中最好的學(xué)習(xí)方法”。 可是當(dāng)前形勢下我們的學(xué)生，特別是我們農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生就是不愿意去自學(xué)，本來簡單的知識，在他們看來都是非常復(fù)雜的。

　　在此過程中我讓學(xué)生自學(xué)，對于不懂的地方可小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識大概。

　　3、合作探究（約22分鐘）

　　問1：學(xué)生回答剛才的'猜想是否正確，并說明理由；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。分析實(shí)驗(yàn)室制取氣體須考慮的問題，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法。

　　目的：檢驗(yàn)自學(xué)效果，培養(yǎng)分析問題的能力；有利于做到“溫故而知新”，檢測學(xué)生對知識的掌握程度及組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計思路指明方向；培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會從個別到整體的分析方法，為突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　問題2：實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？

　　采用何方法收集二氧化碳？

　　目的：教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，通過多媒體展示操作過程，便于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。然后指導(dǎo)學(xué)生完成二氧化碳的制取。

　　目的：通過學(xué)生自己動手組裝展示和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計成果的樂趣。通過多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生把實(shí)物與圖示有機(jī)結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

　　4、鞏固練習(xí)（約5分鐘）

　　通過多媒體展示習(xí)題，學(xué)生作答，教師適當(dāng)解釋。（試題分層次，讓優(yōu)生吃得好、中等生吃得飽、轉(zhuǎn)化生吃得了。）

　　5、課后拓展（約2分鐘）

　　1、利用家庭里的物品，設(shè)計并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。

　　目的：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時間后又不反應(yīng)了？

　　目的：這有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變目前我們農(nóng)村學(xué)生只會利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　五、板書設(shè)計

　　一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理

　　藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

　　原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

　　二、制取氣體裝置的確定

　　固體加熱型

　　1、發(fā)生裝置 由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定

　　固液常溫型

　　向上排空氣法（密度比空氣大的氣體）

　　2、收集裝置 向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）

　　排 水 法（不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體）

　　注：相對分子質(zhì)量大于29的氣體，密度比空氣大，反之就小。

　　三、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

　　1、裝置：固液常溫型

　　2、檢驗(yàn)：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。

　　3、收集方法：只能用向上排空氣法（原因：密度比空氣大，易溶于水）

　　3、驗(yàn)滿：用燃燒的木條放在瓶口，木條熄滅，證明已經(jīng)收滿。

　　六、教學(xué)思考

　　總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師

《二氧化碳制取的研究》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

　�、蔡骄繉�(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。

　　3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置的選擇

　　課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動課）

　　教法：對比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　課時數(shù)：一課時

　　教學(xué)用品

　　實(shí)驗(yàn)室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4

　　教學(xué)過程

　　回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置。

　　引入新課 實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2？

　　一、學(xué)生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息

　　二、學(xué)生進(jìn)行活動與探究

　　〔板書〕1.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論

　　總結(jié)：

　　〔板書〕（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸

　　(2) 化學(xué)反應(yīng)原理：

　　CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑

　　討論： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)

　　小結(jié)：

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

　　CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑

　　其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳?xì)怏w。

　　〔板書〕2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生從給定的`儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）

　　討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）

　　〔 板書〕（1）氣體發(fā)生裝置

　　固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體

　　展示實(shí)驗(yàn)裝置

　　討論：⑴能否用普通漏斗代替長頸漏斗？

　�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？

　　小結(jié)： ⑴不能用普通漏斗代替長頸漏斗。因?yàn)槠胀�漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。

　�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí) 驗(yàn)裝置）

　　提問：實(shí)驗(yàn)室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?

　　〔板書〕（2）氣體收集方法

　　用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）

　　不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）

　　〔板書〕三、制取二氧化碳

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w

　　總結(jié)：

　　〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟

　　提問：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？

　　〔板書〕2. 驗(yàn)滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿

　　提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

　　〔板書〕3. 檢驗(yàn)方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳

　　四、比較與歸納

　　比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法

　　見書上110頁、活動與探究報告冊

　　本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

　　課堂練習(xí)

　　P112第1、5題

　　家庭作業(yè)

　　（1） P112第2、3、4題

　�。�2）寫出探究活動報告

《二氧化碳制取的研究》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過探究比較，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。

　　2．通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。

　　3．通過比較，歸納實(shí)驗(yàn)室取氣體的思路和方法。

　　4．討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動課）

　　教學(xué)方法：分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　教學(xué)過程

　　我們前面探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，今天我們來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。

　　同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。

　　1．探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料

　　2．探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：

　　“探究方案”中各組實(shí)驗(yàn)操作時具體的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。）

　　每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽

　　每組桌上提供的不同儀器分別為：

　　第一組：燒杯、過濾漏斗

　　第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞

　　第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞

　　第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞

　　第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗

　　第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺（帶鐵夾）

　　第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗

　　第八組：錐形瓶．單孔橡皮塞、注射器

　　第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞

　　第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞

　　3．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。

　　4．驗(yàn)證氣體是二氧化碳。

　　同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。

　　比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的.思路和方法。

　　同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計和開展實(shí)驗(yàn)的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計的試驗(yàn)。寫出實(shí)驗(yàn)探究報告。

　　附： “實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究和實(shí)踐”報告

　　宜昌市九中 班 組 組長 組內(nèi)成員 探究時間

　　一、探究時參考信息

　　1．碳酸鈉（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸鹽均能與稀鹽酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反應(yīng)生成二氧化碳。

　　2．二氧化碳的性質(zhì)信息：（從生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)推測）

　�。�1）把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條 ，說明 。

　�。�2）打開汽水瓶蓋可觀察到 ，這個事實(shí)說明二氧化碳在水里的溶解性： 且二氧化碳能與水反應(yīng)。

　�。�3）向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為 ，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣［C(OH)2]反應(yīng)。

　　3．銅與稀鹽酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）等酸不反應(yīng)。

　　4．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為 1.977 g／L，空氣密度為 1.293 g／L。

　　二、探究內(nèi)客

　　1．探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料：（重點(diǎn)比較反應(yīng)速度快慢）

　　可供選擇的原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸鈣粉末（CaCO3）、碳酸鈉粉末（Na2CO3）、稀鹽酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）�？晒┻x擇的儀器有：點(diǎn)滴板（或自制點(diǎn)滴板或試管）、膠頭滴管、藥匙。

　　步驟（可以用圖式表示）：

　　觀察記錄：

　　結(jié)論：

　　2．探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：

　�。�1）從下列給定的儀器（也可以從其他未給出的儀器）中選擇適當(dāng)儀器，以小組為單位，你們能設(shè)計幾組制取二氧化碳的裝置，畫出它們的簡圖。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，交流這樣設(shè)計的理由。

　　設(shè)計的幾組裝置為：（可用裝置圖表示）

　�。�2）用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計的裝置：

　　（3）實(shí)驗(yàn)操作時實(shí)際采用的裝置：

　　3．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳

　�。�1）制取二氧化碳的操作步驟：

　　（2）驗(yàn)滿方法：

　　4．證氣體是二氧化碳的操作：

　　現(xiàn)象為：

　　5 同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。

　　6．比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

《二氧化碳制取的研究》教案5

　　一、教材

　　《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

　　過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。

　　二、學(xué)情

　　初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

　　過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】能夠說出實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會利用裝置制取二氧化碳。

　　【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

　　過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。

　　【難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的裝置。

　　過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)方法

　　為了增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進(jìn)學(xué)生對知識的'進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運(yùn)用視頻動畫和教師演示使檢驗(yàn)和驗(yàn)純的操作更具體形象。

　　過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入新課中我通過回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點(diǎn)話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對于二氧化碳的了解和認(rèn)知，自然過渡到新課的講授。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。

　　1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理

　　(1)在探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計中為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

　　(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

　　2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

　　(1)裝置的確定

　　運(yùn)用投影儀展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，老師進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對比。

　　(2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)比較

　　設(shè)置表格對比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過填寫表格讓知識更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來。讓各小組動手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動手能力，提高了實(shí)驗(yàn)的技能。

　　(3)設(shè)計制取二氧化碳裝置

　　教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見的融合，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　(4)檢驗(yàn)氣體

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個實(shí)驗(yàn)，對前面學(xué)到的知識進(jìn)一步理解。這時老師可巡視指導(dǎo)和糾錯。老師對排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識的提升。啟發(fā)學(xué)生通過分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　實(shí)驗(yàn)后總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說明想法，老師補(bǔ)充總結(jié)：

　　(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。

　　(2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。

　　(3)驗(yàn)證制取的氣體。

　　布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強(qiáng)學(xué)生對濃鹽酸的了解。

《二氧化碳制取的研究》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、知識與技能

　�。�1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；

　�。�2）初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集 及檢驗(yàn)方法；

　�。�3）能說出本實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱。

　　2、過程與方法

　�。�1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；

　�。�2）學(xué)會對儀器的使用以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法；

　�。�3）通過探究活動過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的.科 學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法；

　�。�4）初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧 化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；

　�。�2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)；

　�。�3）養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 】

　　實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　�。�1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路；

　�。�2）知識技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體投影、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　器材：錐形瓶 試管 集氣瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞 長頸漏斗

　　藥品 ：石灰石 碳酸鈉 稀鹽酸 稀硫酸

　　【教學(xué)過程 】

　　教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

　�。蹚�(fù)習(xí)提問］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成CO2 的反應(yīng)，有哪些呢？如：

　　C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2

　　C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑ 學(xué)生寫出有關(guān)方程式

　　復(fù)習(xí)鞏固引入新課

　　[導(dǎo)入]：制取CO2有實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.今天重 點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法.除學(xué)過的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實(shí)驗(yàn)室制取C O2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識過渡點(diǎn)明主題

　　[板書]：課題2 二氧化碳制取的研

　　［探究］：實(shí)驗(yàn)臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學(xué)們在點(diǎn)滴板上做下面3個實(shí)驗(yàn)，比較三個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

　　1、大理石和稀硫酸反 應(yīng)。

　　2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。

　　3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。

　　讓學(xué)生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

　　[討論] ：用哪一種方法作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法？

　　分組討論、作答

　　［結(jié)論］：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、 記憶

　　[提問]：

　　C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑

　　C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制氣體的基本要求

　　[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3

　　H2CO3==CO2↑+H2O

　　總反應(yīng)方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式

　　[設(shè)問]：我們已知道實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理，你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理設(shè)計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)問題情境引入下一課題

　　[板書]：二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置

　　[講述]：請同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶

　　[提問]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也 適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？ 學(xué)生思考、回答通過對比得出裝置設(shè)計思路

　　[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。

　　氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計制取CO2的裝置

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力

　　[探究]：實(shí)驗(yàn) 臺上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？ 怎樣組合？請同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置。（ 分組）學(xué)生動手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探 究活動

　　老師點(diǎn)評

　　還可以用什么儀器 替？ 學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維

　　[操作]：

　�。�1）檢查裝置氣密性

　�。�2）加藥品

　　（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉 制二氧化碳的操作過程

　　三、收集方法：

　　四、怎樣檢驗(yàn)已收滿

　�。�看到什么現(xiàn)象 ？）

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