三年級(jí)音樂剪刀石頭布講課教案
三年級(jí)音樂剪刀石頭布講課教案
一、教材及學(xué)情分析：
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說(shuō)唱的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說(shuō)是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來(lái)，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡(jiǎn)單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說(shuō)唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來(lái)，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
四、教學(xué)理念和設(shè)想：
（一）“三化”教學(xué)模式
我�！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布 三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來(lái)的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來(lái)、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
五、教學(xué)方法分析：
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡(jiǎn)單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰(shuí)輸誰(shuí)贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
六、教學(xué)流程：
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
師：今天老師帶來(lái)三個(gè)有趣的朋友，當(dāng)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總是想比出誰(shuí)最厲害的。可總是沒結(jié)果。同學(xué)們知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想
師：來(lái)看看第一位是是誰(shuí)呢？
�。ǔ鍪炯舻秾�(shí)物）
生：剪刀
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來(lái)要出場(chǎng)的是第二位他是誰(shuí)呢？出示石頭實(shí)物
生：石頭
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導(dǎo))當(dāng)我們把手指都收起來(lái)的時(shí)候樣子跟石頭的外貌就很相似啦，接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)第三位他是誰(shuí)呢？出示布的實(shí)物
生：布
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象
�。ǘ┱n前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
師：接下來(lái)我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）
師：同學(xué)們完成得很認(rèn)真（表?yè)P(yáng)中間做得比較好的同學(xué)）這樣三個(gè)有趣朋友聚在一起是怎樣比賽？誰(shuí)更厲害的呢？同學(xué)們想知道嗎？
生：想
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）
1、“聽一聽”
師：那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻�(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來(lái)玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)吧
�。▽W(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來(lái)表演。并從旁指導(dǎo)）
4、“ 比一比”
師：同學(xué)們都了解游戲規(guī)則了嗎？還不太熟悉，沒有關(guān)系�，F(xiàn)在老師請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)分別扮演剪刀石頭和布，我們一起來(lái)比一比
老師：通過三位同學(xué)剛剛的表演，我們已經(jīng)進(jìn)一步熟悉了游戲規(guī)則，同學(xué)們知道了剪刀石頭布游戲的規(guī)則嗎？
生：石頭和布比：布包住石頭 布勝利了石頭輸了
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀 石頭勝利了剪刀輸了
剪刀和布比: 剪刀剪破布 剪刀勝利了布輸了
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰(shuí)勝利了？
生：布
師：當(dāng)石頭遇到了剪刀呢？
生：石頭
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)一次
5、游戲“貪吃蛇”
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉掌握了游戲規(guī)則，接下來(lái)讓我們來(lái)隨著音樂進(jìn)行猜拳比賽，看誰(shuí)是小冠軍
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，也很積極地參與了活動(dòng)，最后同學(xué)們能告訴我剪刀石頭和布比賽最后誰(shuí)勝利了呢？
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰(shuí)才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長(zhǎng)處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來(lái)就能更好地完成更多工作。你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來(lái)玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
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