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《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-23 21:15:29

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  我認(rèn)為難點(diǎn)有三:一、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。二、學(xué)生在體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

  針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn),我們?cè)诩w備課的過(guò)程中,深入研究了教材,進(jìn)行了預(yù)設(shè),估計(jì)了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,但是在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯(cuò)誤,尤其是個(gè)位是9的,接近整百、整千的拐彎處,學(xué)生還很容易數(shù)錯(cuò)。例如,從一百七十八一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一百九十六。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九,沒(méi)數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我們利用計(jì)數(shù)器通過(guò)直觀演示,讓學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥珠,先在計(jì)數(shù)器上撥上一百七十八,然后一邊數(shù),一邊撥珠,一百七十九,再撥一個(gè)珠,一百八十,一百八十一,就這樣一邊數(shù),一邊撥,一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計(jì)了多個(gè)拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí),如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個(gè)數(shù),從九百九十起,第六個(gè)數(shù)是幾等等,不同的練習(xí),幫助學(xué)生克服了思維障礙,能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)撥珠,不僅鞏固了數(shù)數(shù),還對(duì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系,有了較深刻的理解。

  在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時(shí)候,學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯(cuò)誤。例如三千零三寫作:303、三千五百寫作:350、三千三百寫作:330等問(wèn)題,學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問(wèn)題分析原因還是由于對(duì)數(shù)位的理解不夠透徹,重點(diǎn)指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時(shí)先分析這是一個(gè)幾位數(shù),然后在讀數(shù)寫數(shù),讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位,這樣就不會(huì)出現(xiàn)缺少數(shù)位了,就知道沒(méi)有數(shù)的數(shù)位要用0來(lái)占位。

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