高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的構建實踐報告
高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的構建實踐報告
論文摘要:在舉國以就業(yè)推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的進程中,積極探索,科學構建與實踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系,既是時代賦予高等職業(yè)教育的歷史使命,也是高職院校走內涵建設之路、提高對社會貢獻度的重要舉措。文章以臺州職業(yè)技術學院為例說明,只有科學形成“高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動,高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學校人才培養(yǎng)互動,政府、行業(yè)企業(yè)、學校、畢業(yè)生互動”的大體系,才能開創(chuàng)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面。
論文關鍵詞:高職院校、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)、 互動體系、 構建實踐
黨中央和國務院明確提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重大決策,職能部門出臺了“政府指導、社會幫助、個人與市場相適應”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制,這為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作向科學化和系統(tǒng)化發(fā)展指明了方向。
而要從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動問題,是一個既長期又極其復雜的系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就。從社會總體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢而言,高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的供需矛盾越來越突出,就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策一時難以落實到位;畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)嚴重不足,制約了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、就業(yè)推動創(chuàng)業(yè)潛力的充分發(fā)揮,而就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制的缺陷抑制了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動過程中的瓶頸。
據(jù)統(tǒng)計,目前我國高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)型就業(yè)不到1%,浙江省高職生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)約為0.9%,臺州職業(yè)技術學院(以下簡稱“我!保┙戤厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)也只有0.5%左右。由此可見,高職院校推進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的空間很大,前景看好。目前,當務之急就是要積極探索,科學構建和實踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系,有效實現(xiàn)學校層面的“小互動”和社會層面的“大互動”,從而為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個有利的政策環(huán)境和實質性的支持幫助,使他們成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、學校層面的“小互動”是體系構建實踐的基石
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“小互動”體系構建實踐,既是學校走內涵建設之路、創(chuàng)建示范性高職院校的重要載體之一,也是完善學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系和工作機制的需要。由“兩個系統(tǒng)”組成的“小互動”體系,是整個大體系的基石,這有利于突出畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“互動性”,推進高素質高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質量提升,從而保障畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 2。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和人才培養(yǎng)互動系統(tǒng)。
一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標和人才培養(yǎng)目標的互動。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標是學校人才培養(yǎng)目標的重要組成部分,確保畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)層次高的工作指標,就是實現(xiàn)高素質高技能人才培養(yǎng)目標質量的重要標志。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作各項指標均被教育部“全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”專家組評為A級。近五年來,我校畢業(yè)生初次就業(yè)率都在98%以上。用人單位對我校畢業(yè)生的總體評價稱職率均在90%以上,對畢業(yè)生職業(yè)素質和工作能力表示滿意和比較滿意的在95%以上。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗在全省高校就業(yè)工作總體會議上作典型發(fā)言,受到好評。
二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制和高職人才培養(yǎng)模式的互動。以和諧理念構建和實踐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制,既是和諧校園建設的需要,更是我!耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制由五個系統(tǒng)組成,即就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的指導系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的服務系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的誠信系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的制度系統(tǒng),這是服務于我!耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的。
“一體兩翼三同步”是以培養(yǎng)“技文雙馨、和諧發(fā)展”的人才為“一體”,以培養(yǎng)高技能和培養(yǎng)人文修養(yǎng)為“兩翼”,對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與融合地方文化同步,改革專業(yè)課程與建設校園文化同步,技能實訓和社會實踐同步,促進高職生知識、能力和素質的全面協(xié)調發(fā)展,從而提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。
二、社會層面“大互動”是體系構建實踐的關鍵
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“大互動”體系的構建實踐,就是有效實施政府、行業(yè)企業(yè)、學校、畢業(yè)生等多方大互動,依托各方優(yōu)質資源,打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)供需平臺。高職院校只有充分發(fā)揮“主動性”,做到“三個主動”,才能促進多方大互動,推動高職生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
1、主動引入企業(yè)、行業(yè)和政府要素,營造“大互動”基礎。這一“主動”,把我校的事業(yè)發(fā)展、產(chǎn)學合作和高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機地融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求規(guī)劃中。
我校成立了由臺州市分管市長擔任組長,政府相關職能部門負責人參加的學校發(fā)展委員會;有15個專業(yè)建設委員會,聘請市直各部委辦局、行業(yè)協(xié)會和區(qū)域有影響力的領導與專業(yè)人士擔任核心成員;我校組織專題調研組,對臺州9個縣(市區(qū))產(chǎn)業(yè)結構和技能型人才需求狀況進行了調研,先后與5個縣(市區(qū))政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和村簽訂了合作協(xié)議;臺州市工程師協(xié)會和臺州市青年企業(yè)家協(xié)會的秘書處,直接設在我校或由我校相關職能部門負責人出任秘書長等職;臺州市“5+1”主導產(chǎn)業(yè)及其行業(yè)主管單位,先后與我校合作建立了3個專門人才培養(yǎng)培訓基地、5個產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所。這使“大互動”既有扎實的基礎,又有組織推進的保證。 "
2、主動推進區(qū)域公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務資源整合,形成“大互動”支持平臺。2008年以來,我校與臺州市勞動人事、總工會等就業(yè)公共服務機構合作,設立了臺州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和臺州市職工技能培訓與就業(yè)援助中心,把公共就業(yè)市場建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓和就業(yè)幫困與法律援助等職能和功能引入校園。
在開展社會服務的同時,也服務自己的畢業(yè)生,先后舉辦了企業(yè)職工和再就業(yè)人員技能培訓考證、就業(yè)維權講座和創(chuàng)業(yè)培訓等活動;共同舉辦了臺州市企業(yè)人才戰(zhàn)略與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)高峰論壇。為舉辦浙江省2010屆高校畢業(yè)生高職制造類專場招聘會,我校和各縣(市、區(qū))勞動就業(yè)管理局負責人,全程共同籌備,組織各地規(guī)模企業(yè)五百二十多家,提供有效需求崗位一萬二千多個,首次要求所有報名參展企業(yè)對畢業(yè)生的薪酬待遇必須明碼標價,為畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)和減少勞資糾紛創(chuàng)造了條件。這一整合為提高高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量、幫助困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與再就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及勞動爭議的處理,提供了“大互動”的支持平臺。
三、“小互動”和“大互動”運行機制是體系構建實踐的保證
就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系中的“小互動”和“大互動”,事關互動成敗和互動質量的大局。我校依托“四大對接”,使“小互動”和“大互動”成為密不可分的整體,同時也形成了以畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動為導向的調控機制和信息智能化管理系統(tǒng)。只有這樣,才能確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的有效運行,富有成果;才能充分發(fā)揮學校的服務功能,為社會輸送一批又一批深受用人單位歡迎的高素質高技能人才。
1、專業(yè)設置緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構是保證互動的前提。我校堅持“高效性”“職教性”“地方性”的三性辦學定位,針對臺州市“5+1”主導產(chǎn)業(yè)人才需求設置相關專業(yè),并跟蹤產(chǎn)業(yè)升級的特點和社會人才變化的軌跡調整和拓展相應專業(yè)設置,初步形成機電一體化技術、電氣自動化技術、生化制藥技術、國際商貿等9大專業(yè)群的整體專業(yè)設置架構。專業(yè)設置與地方主導產(chǎn)業(yè)的對接度和關聯(lián)度之高是全省同行少有的,多種形式的“訂單班”,從單一企業(yè)訂單,發(fā)展到行業(yè)訂單,乃至政府職能部門訂單等,多數(shù)畢業(yè)生成為臺州用人單位的首選。
2、人才規(guī)格緊密對接行業(yè)技術特點是保證互動的條件。我校的所有專業(yè),都成立了由產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)行家組成的專業(yè)建設委員會,舉行實踐專家訪談會。按照“工作過程導向,融合職業(yè)標準,強化能力培養(yǎng),突出精品建設”的建設思路,根據(jù)臺州先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展對高技能人才的要求,與行業(yè)企業(yè)合作,共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系,改革教學內容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,改革教學方法和手段,從而提高學生綜合職業(yè)素質與能力。
3、技能訓練緊密對接生產(chǎn)一線是保證互動的重點。我校按照校企合作“五個共建”的總體要求,實施了適應行業(yè)特點、突出工作交替的“崗位練兵”新形式,就是適應行業(yè)特點,將行業(yè)企業(yè)實踐專家的典型工作任務轉化為課程,學習的內容是行業(yè)企業(yè)的典型工作任務,通過工作的形式學習,融“教、學、做”為一體,不斷提高頂崗實習質量,也提升了畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應性和競爭力。
4、就業(yè)推薦緊密對接用人單位是保證互動的動力。我校不斷充實和完善現(xiàn)有由六百家用人單位、二十多個就業(yè)中介服務機構、一個就業(yè)信息中心組成的就業(yè)信息網(wǎng)絡,實現(xiàn)了職業(yè)測評系統(tǒng)、供需信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務團隊等資源優(yōu)先互享共用的平臺。這就保證了畢業(yè)生充分而成功就業(yè)創(chuàng)業(yè),也優(yōu)先滿足了地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質高技能人才的需求。
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