看云識(shí)天氣教案參考欣賞

時(shí)間：2024-10-03 15:08:19

看云識(shí)天氣教案參考欣賞（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教案參考欣賞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

看云識(shí)天氣教案參考欣賞（通用10篇）

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　【課文解讀】

　　這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

　　一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。

　　二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成云是天氣的招牌，招牌這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課、解題釋疑

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：進(jìn)門看臉色，出門看天色，云就是天的臉色，通過(guò)云的變化，可以識(shí)陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

　　解題：標(biāo)題中看可以理解為觀察的意思，識(shí)可理解為識(shí)別、推測(cè)的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

　　投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

　�。病Ⅲw會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的.興趣和習(xí)慣（情感方面）。

　　二、速讀課文、整體感知

　　思考：

　�。薄槭裁纯丛瓶梢宰R(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

　　２、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。

　　（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第６自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

　　三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　�。�、朗讀第一段。

　�。病⒄Z(yǔ)感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

　　天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，Ａ有的像魚鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　�、� 下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

　　① 來(lái)來(lái)去去 ② 輕輕地飄在空中

　�、� 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

　�。俩ぉ� Ｂ──

　　Ｃ── Ｄ──

　�、� 這一段的中心句是。

　�、� 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開(kāi)頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無(wú)常的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣姿態(tài)萬(wàn)千進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來(lái)突出云變化無(wú)常的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識(shí)天氣。

　�、� 這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫仿寫出兩個(gè)描繪云的比喻句。

　　明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　四、師生對(duì)話、解讀文本

　　話題一：體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

　　明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出４、５段的內(nèi)容。

　　話題二：

　　１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　　２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像魚鱗的云是云，像一張大棉絮的云指云。

　�。�、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

　　話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

　　五、交流展示、讀背積累

　�。�、交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

　　之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：

　　棉花云，雨快臨。

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　�。�、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

　　六、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

　　七、梳理小結(jié)、拓展延伸

　　１、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

　�。�、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　【板書】

　　形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪

　　識(shí)天氣

　　光彩暈華虹霞──晴

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解文章主要內(nèi)容。

　　2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

　　2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解文章主要內(nèi)容。

　　2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　　3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象

　　【教學(xué)方法】

　　比較法、研討法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等�？磥�(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

　　類別

　　特征

　　天氣情況

　　云的形態(tài)晴

　　卷云

　　像羽毛，像綾紗

　　陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面

　　卷積云

　　像鱗波

　　它不會(huì)帶來(lái)雨雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)

　　在天空映著溫和的陽(yáng)光

　　高積云

　　像羊群

　　云塊間露出碧藍(lán)的天空

　　陰

　　卷層云

　　仿佛白色綢幕

　　它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　像毛玻璃

　　它預(yù)示著將要下雨或下雪

　　雨

　　雨層云

　　布滿天空

　　雨雪就開(kāi)始下降

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　馬上就會(huì)下暴雨

　　云的光彩暈

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

　　過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

　　4、質(zhì)疑設(shè)懸

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。

　　第二課時(shí)

　　一、承上課時(shí)導(dǎo)入

　　二、品味語(yǔ)言

　　1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　優(yōu)美

　　2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢？試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。

　　（1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　�。�2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

　　（3）用描寫的語(yǔ)句：

　　“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　�。�4）用詞準(zhǔn)確：

　　問(wèn)：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　三、解析方法

　　1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�

　�。ā罢信啤睍r(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）

　�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�，說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的.鱗波”，這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。）

　　打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　�。�2）分類別

　　根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。

　�。�3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。

　　更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　云是天氣的“招牌”總形象打比方

　　云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別

　　看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒖焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。�、理清文章的思路。

　�。�、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。

　�。�、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

　　二、整體感知

　�。�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。病⒙�(tīng)讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

　　⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　明確：

　�、� 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�、� 對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、重點(diǎn)研討

　�。薄⒈疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的`云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第３段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第６自然段開(kāi)始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

　�、� 學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

　�、� 齊讀課文第１自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　六、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解看云識(shí)天氣的目的意義。

　　2、以列表分類的方式感知全文。（重點(diǎn)）

　　3、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。（難點(diǎn)）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　題目告訴了我們作者說(shuō)明的話題。首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，找出作者對(duì)“云的類型和云的色彩”的認(rèn)識(shí)，并想想他是怎樣來(lái)描寫云和天氣的關(guān)系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；最后，選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時(shí)要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對(duì)文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補(bǔ)充

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。�1）峰巒（luán）：山峰和山巒。

　�。�2）一霎間（shà）：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　（3）預(yù)兆（zhào）：事前顯露出來(lái)的跡象。

　�。�4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　�。�5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

　�。�6）朦朧不清：模糊不清。

　�。�7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

　　（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條�？|，量詞，用于細(xì)的東西。

　�。�9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌t��；崩裂而倒塌。

　�。�11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

　�。�12）征兆zhào：即將出現(xiàn)的跡象。

　�。�13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢(shì)。

　�。�14）變化無(wú)常：沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。

　　2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

　　3．就課文不理解之處質(zhì)疑。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　（一）導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)）我們還可以通過(guò)觀察云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

　　作者朱泳燚，當(dāng)代科普作家。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，解決生字詞。

　　（三）說(shuō)明文知識(shí)小解

　　1、定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　　2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

　　3、說(shuō)明文的分類

　�、�、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　　②、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

　　4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

　　5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌

　�。ㄋ模┱w感知：

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。

　　討論并歸納：全文可分三個(gè)部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（第2—6段）：說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第一層（第2—5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。

　　第二層（第6段）：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　2．瀏覽全文，思考：

　�。�1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

　　明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

　　（2）、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話回答。

　　明確：第2段那一句

　　3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點(diǎn)？分別預(yù)示著什么樣的.天氣？（填表）

　　云的種類簡(jiǎn)表（一）

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無(wú)雨雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散

　　2000米左右

　　較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　2000米左右

　　較薄

　　天晴

　　云的種類簡(jiǎn)表（二）

　　云名形態(tài)變化位置天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進(jìn)

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷云越變?cè)胶?/p>

　　像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　產(chǎn)生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里

　　4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類說(shuō)明有什么好處？

　　明確：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說(shuō)明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　5．提問(wèn)：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　明確：從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法，對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　閱讀課文，想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。

　　二、導(dǎo)入

　　在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物，不描寫，不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，運(yùn)用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

　　三、探究質(zhì)疑：

　　1．課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？

　　討論并歸納：連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬(wàn)千。

　　2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出云的“變化無(wú)�！�？

　　討論并歸納：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫云的變化無(wú)常。

　　3．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”�！跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換，為什么？

　　討論并歸納：不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的跡象，所以兩個(gè)詞不能互換。

　　4．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常�！蹦芊袢サ簦繛槭裁�？

　　討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　5．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫它們的形態(tài)？

　　討論并歸納：

　�。�1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。

　�。�2）卷積云：“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法，說(shuō)明卷積云的形態(tài)。

　�。�3）積云：“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法，說(shuō)明積云的形態(tài)。

　�。�4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群�！庇帽扔魇址ǎf(shuō)明高積云的形態(tài)。

　　這些比喻，一具知識(shí)性，用形象的比喻描摹，分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。

　　6．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）

　�。�1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕�！边\(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

　　（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^(guò)比喻，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

　�。�3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

　�。�4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”。運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)�！胺e雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”，說(shuō)明變化快。

　　這些比喻、擬人手法，動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程，既有知識(shí)性，又有形象性，可讀性強(qiáng)。

　　7．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，想想引用諺語(yǔ)有什么好處？

　　討論并歸納：

　　（1）“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”，說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。

　�。�2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。

　�。�3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說(shuō)，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

　　四．小結(jié)：

　　文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。

　　文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

　　文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)

　　五．拓展延伸

　　小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。（附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考：）

　�。�1）魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。

　�。�3）云絞云，雨淋淋

　�。�4）亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

　�。�5）滿天飛亂云，雨水下不停。

　�。�6）云起掃帚云，三天雨淋淋。

　�。�7）夏云低而黑，悶熱必打雷。

　�。�8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　�。�9）雷公先唱歌，有雨必不多。

　�。�10）日出不耀眼，一兩天就下雨。

　�。�11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。

　�。�12）日出日落胭脂紅，不雨也會(huì)風(fēng)。

　�。�13）日出燒半邊，大小不要六

　�。�14）朝霞暮霞無(wú)水煮茶。

　�。�15）烏云遮天黃云現(xiàn)，不過(guò)兩天雨出現(xiàn)。

　�。�16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。

　�。�17）月華出現(xiàn)，兩天后雨。

　�。�18）月光生毛，有雨在明朝。

　�。�19）東虹風(fēng)，西虹雨。

　�。�20）海水翻騰天出虹，狂風(fēng)暴雨臺(tái)風(fēng)臨。

　�。�21）斷虹早現(xiàn)，風(fēng)雨即現(xiàn)。

　　三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。

　　2.能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。

　　思想教育目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。

　　教具課件

　　時(shí)間

　　安排導(dǎo)入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)

　　課后

　　小結(jié) 學(xué)生課前準(zhǔn)備還不到位，在交流諺語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，影響了教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣這方面，教師還要重視。

　　備注

　　教案內(nèi) 容

　　一、導(dǎo)入新課

　　《看云識(shí)天氣》以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人知識(shí)的滋養(yǎng)與啟迪。同時(shí)文中優(yōu)美的語(yǔ)句也構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文進(jìn)行美讀欣賞。

　　二、賞美句

　　1．默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2．說(shuō)說(shuō)打比方的作用。

　　3．妙筆生花。

　　仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）

　�。�1）夜幕四合，周圍的群山，……

　�。�2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　示例：

　　夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)卮蛑铮挥械南窬掾�，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的'谷堆……

　　3．學(xué)生交流。

　　三、析佳詞

　　1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”這一句中“往往”“常�！蹦芊駝h去，為什么？

　　2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生交流其他運(yùn)用生動(dòng)巧妙的詞語(yǔ)。

　　四、品方法

　　1．文中清晰的思路主要是通過(guò)什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)的呢？

　　2．歸納：分類說(shuō)明法（分類別）是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

　　五、拓展延伸

　　1．小組交流自己收集到的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

　　2．學(xué)生解釋自己收集的一至兩條諺語(yǔ)。

　　3．討論探究：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報(bào)告。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　看云識(shí)天氣

　　賞美句

　　析佳詞

　　品方法

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇6

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！保�

　　2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ǘ┓治龅诙匀欢�。

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚€(gè)副詞起什么作用

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　　（四）討論如何根據(jù)云的`光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣

　　（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。

　　條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

　　分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

　�。ǚ诸悾┕獠�:暈、華、虹、霞

　　總說(shuō)：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確往往、常常

　　科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

　　語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

　　生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、了解氣象知識(shí), 學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解氣象知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

　　2、學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)，

　　3、云名稱卡片。

　　4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表（10份）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。

　　第一組：天上鉤鉤云地下雨淋淋

　　師：請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。

　　第二組：早上烏云蓋無(wú)雨也風(fēng)來(lái)

　　第三組：朝霞不出門這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？生：晚霞行千里

　　第四組：烏云接日頭下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋

　　第五組：有雨山戴帽生：無(wú)雨云攔腰

　　第六組：日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng) 師：請(qǐng)到第六組就坐。

　　師：（分學(xué)習(xí)小組）好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②號(hào)同學(xué)代表小組發(fā)言；③號(hào)同學(xué)補(bǔ)充;④號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)習(xí)；⑤號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請(qǐng)認(rèn)真完成。

　　師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)天氣。（補(bǔ)充：課題2）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？

　　生：書。

　　二、整體感知課文：

　　1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準(zhǔn)備）

　　2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來(lái)。（搶答）（出示課件3）

　　卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

　　3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)任選其中的兩種，小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘準(zhǔn)備）

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料：②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。（先小組活動(dòng)，五分鐘完成。）

　　答案參考：

　　我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。

　　當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

　　我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。

　　生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

　　聽(tīng)了那么多云和光彩的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請(qǐng)你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢？預(yù)示怎樣的天氣？

　　三、我是小小預(yù)報(bào)員：

　　以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也來(lái)當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖來(lái)預(yù)報(bào)天氣。提示：確定云的種類；說(shuō)明它所預(yù)示的天氣；模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的.準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)

　　江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。

　　海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級(jí)，長(zhǎng)袖襯衣。旅游指數(shù)：4級(jí)，適合外出游玩。

　　四、課外拓展：

　　聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

　　燕子低飛，要下雨。

　　雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

　　蜻蜓低飛要下雨。

　　螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

　　蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴

　　我們除了可以看云識(shí)天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識(shí)天氣呢.

　　看物象識(shí)天氣：看天象識(shí)天氣：

　　久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。星星水汪汪，下雨有希望。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。雷公先唱歌，有雨也不多。

　　看風(fēng)識(shí)天氣：

　　常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

　　半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。

　　南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

　　狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

　　五、課堂小結(jié)

　　有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動(dòng)有趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 看云識(shí)天氣

　　說(shuō)明文

　　姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常

　　怎卷云卷積云高輕薄

　　樣積云高積云（晴）

　　看

　　云卷層云高層云低密厚

　　識(shí) 雨層云積雨云（雨雪冰雹）

　　天

　　氣暈華虹霞（陰晴風(fēng)雪）

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇8

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：

　　感受文章的語(yǔ)言之美

　　難點(diǎn)：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　操作：

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥?天氣？（粗略板書）

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！�

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書上作記號(hào)

　　3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

　�、� 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

　�、� 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的招牌，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將看云識(shí)天氣事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　精心導(dǎo)入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　�、� 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

　�、� 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　　a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

　　b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好嗎?

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

　　出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：看云識(shí)天氣

　　感知內(nèi)容

　�、� 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。

　　問(wèn)題組：

　　a．全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　研讀賞析

　　① 教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

　�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：

　　a．共有幾種類型的云?

　　b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的`設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，

　　請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

　�、酆献魈骄�

　　a．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�、芊答伣涣�

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問(wèn)題組：

　　a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。

　　b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

　　d．根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

　　e．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

　　a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；

　　b．這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；

　　c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；

　　e．論述有理即可。

　　總結(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

　　延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

　　看云識(shí)天氣教案參考欣賞篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

　　明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

　　要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來(lái)。

　　3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。

　　4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

　　5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

　　巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

　　解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的`目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

　　四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法

　　1．學(xué)習(xí)第一部分。

　�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！保�

　　明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)常”。

　�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？

　　明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

　　2．獨(dú)立思考，分析第二部分。

　�、龠@一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

　　第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　　②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

　　3．學(xué)習(xí)第三部分。

　�、儆懻摚嚎丛谱R(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（從課文中找答案）

　　五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法

　　明確：

　　1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

　　2．描寫說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：薄ⅰ霸粕奖浪�、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的發(fā)展變化。

　　3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

　　4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

　　六、小結(jié)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

　　七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡(jiǎn)表

　�、僭频墓獠尸F(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　�、诶秒娨�、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　自評(píng) 指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

　　A B C D

　　目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

　　課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

　　課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

　　媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

　　學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

　　得失啟示