口技的教案設(shè)計(jì)精選
口技的教案設(shè)計(jì)精選
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4、熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、磁帶
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
口技，是我國(guó)民間流行的摹擬各種聲響的技藝�！犊诩肌肪褪沁@樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來(lái)欣賞一下吧。(解題、簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán))
二、讀課文
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出疑難字、句。
三、明確字音
播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。
四、再讀課文
結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖�，并提出疑�?wèn)后分組討論，共同解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
1、注意下列詞語(yǔ)的用法：
廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、齁、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、 意、曳、指、名。
2、活用的詞：
婦撫兒乳 乳，動(dòng)詞，喂奶。
善口技者 善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。
不能名其一處 名，動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。
會(huì)賓客大宴 宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。
3、表時(shí)間性的詞語(yǔ)：
忽、忽然：表示突然發(fā)生。
一時(shí)：表示同時(shí)發(fā)生。
既而：表示相繼發(fā)生。
是時(shí)：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
少頃、俄而、 未幾：表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生。
4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：
會(huì)(適逢)
廳事(大廳、廳堂)
施(放置)
聞(聽(tīng)見(jiàn))
奮(卷起)
但(只)
雖(即使)
走(跑)
五、齊讀課文
要求：
1、高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
2、體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文
說(shuō)明：
1、以講故事的形式，緊扣課文內(nèi)容。
2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、對(duì)課文內(nèi)容的把握等方面點(diǎn)評(píng))。
七、再讀課文
試背課文，可采用小組競(jìng)賽的方式。
第二課時(shí)
一、讀課文第一部分(第1段)
1、先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。提1、問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?
此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
2、思考：課文第一句京中有善口技者在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。
善字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)一字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。滿(mǎn)座寂然、無(wú)敢嘩者，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。
二、分析第二部分(第2、3、4段)
理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
1、齊讀第2、3、4段。
2、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?
三個(gè)場(chǎng)面：
⑴ 一家四口人由夢(mèng)而醒。
�、� 一家人醒而夢(mèng)。
�、� 火起后眾人的慌亂驚
3、畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。
思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按小──大(第一個(gè)場(chǎng)面)──小(第二個(gè)場(chǎng)面)──大(第三個(gè)場(chǎng)面)的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)。
第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。
4、思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用?
不能省。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
三、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一撫尺，是否重復(fù)?為什么?
不重復(fù)，有呼應(yīng)作用，主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。
四、分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用
1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用?
側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化;
二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。
(側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強(qiáng)了感染力。)
2、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：伸頸、側(cè)目說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，微笑、默嘆表明對(duì)表演者的贊賞，觀(guān)眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫(xiě)意少舒，稍稍正坐，幾個(gè)字已說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫(xiě)聽(tīng)眾無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
五、總結(jié)課文主旨
通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文
七、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、三題。
2、背誦課文。
【口技的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24
教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19
《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11
認(rèn)識(shí)南瓜教案設(shè)計(jì)02-11
《多彩的拉花》教案設(shè)計(jì)02-25
斜拋運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)04-19
《平面向量》教案設(shè)計(jì)01-29