《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-17 16:34:59

《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識教育目標

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認識科學(xué)。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　引導(dǎo)學(xué)生以教育歷程為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

　　三、德育滲透目標

　　引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。

　�。ò鍟┮幻锢韺W(xué)家的教育歷程

　　二、明確目標

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認識科學(xué)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生以教育歷程為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

　　三、整體感知

　　1.作者簡介

　　加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

　　2.本文的基本結(jié)構(gòu)

　　文章的題目是一名物理學(xué)家的教育歷程，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。而童年的兩件趣事作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。結(jié)構(gòu)如圖：

　　童年

　　青年

　�。ǔ赡辏�

　　鯉魚世界的幻想（想像）

　　實驗

　�。ɡ碚撐锢韺W(xué)家）

　　愛因斯坦故事（理論）

　　3.本文的基本內(nèi)容

　�、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷妫家宰约合矏鄣男问綄で笞匀坏闹i底，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知�？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。

　�、谧髡呱倌陼r接觸到愛因斯坦的未竟事業(yè)，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到激動人心，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個偵探故事來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，我決定要對這一秘密刨根問底，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。

　�、鄹咧袝r代，本應(yīng)在棒球場或籃球場玩耍，享受青春年華，但作者卻找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備，在學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。

　　由①②到③，我們可以清楚地看到作者的教育歷程和教育內(nèi)容。

　　四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

　　1.【提問】本文在材料處理上有什么特點？

　　【明確】本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名物理學(xué)家的教育歷程，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造自己的原子對撞機上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。

　　2.【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

　　【明確】本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的教育對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

　�。�1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的.局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

　�。�2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的游戲，也是人生的境界。游戲使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而境界使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。

　�。�3）實驗精神：丁肇中說過：現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的。

　　3.【提問】鯉魚科學(xué)家對世界的認識是怎樣的？

　　【明確】主要有以下幾點：

　�。�1）水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。

　�。�2）它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解它們以神秘的力來掩蓋自己的無知。

　�。�3）鯉魚科學(xué)家的消失和重現(xiàn)它們認為是奇跡，是可怖的事情，而不肯去探究原因。

　�。�4）鯉魚科學(xué)的傳奇故事，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為胡說八道，荒謬絕倫，違背它們的自然規(guī)律。

　　4.【提問】作者想通過鯉魚科學(xué)家對世界的認識說明什么？

　　【明確】說明自以為是的人類和鯉魚科學(xué)家有相似之處。

　�。�1）人類一生就在我們自己的池子里度過，只要超出我們的理解力的自然存在，他們就拒絕承認。

　�。�2）科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，是因為他們只愿意承認那些看得見摸得著的事物，不肯改變思考問題的方式。

　�。�3）不能在實驗室里便利地驗證的理論，他們就加以鄙視，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

　　5.【提問】課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對教育歷程的敘述有什么作用？

　　【明確】課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把教育歷程完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。

　　6.【提問】作者說我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。在作者心中理論物理學(xué)家應(yīng)該是怎樣的人？

　　【明確】理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。在所不辭意味著理論物理學(xué)家道路的艱辛。

　　7.【提問】作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？

　　【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。

　　【布置作業(yè)】

　　完成研討與練習(xí)一、二。

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、語言建構(gòu)與運用：積累文中的重點字音字形和成語。

　　2、思維發(fā)展與提升：以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

　　3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語言的嚴謹、準確的特征，學(xué)習(xí)作者深入淺出介紹科學(xué)原理的寫作方法。

　　4、文化傳承與理解：學(xué)習(xí)作者所具備的科學(xué)品質(zhì)，領(lǐng)會想象和興趣對科學(xué)研究的重要意義。

　　教學(xué)重點：

　　以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　對文中一些物理學(xué)概念的理解，如“高維世界”。

　　課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、作者簡介

　　加來道雄(假名:かくみちお)，和族，科學(xué)家，1947年(丁亥年)1月24日出生于美國加利福尼亞州圣何塞。科學(xué)暢銷書作者，美國著名高等學(xué)府加州大學(xué)伯克利分校(UCBerkeley)物理學(xué)博士、紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授，超弦理論的專家。

　　加來道雄的著作都廣受贊譽，《構(gòu)想未來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學(xué)讀物之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、字音字形

　　遐xiá想驚詫chà杜撰zhuàn目眩xuàn怪誕dàn湮yān沒

　　2、詞語

　　自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。

　　撒手人寰huán:指離開人間，即死亡。人寰：人間。

　　刨根究底：比喻追究底細,問事問根本，看事看內(nèi)在。

　　在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。

　　畏葸xǐ不前：畏懼退縮，不敢前進。葸：害怕，畏懼。

　　三、文本研讀

　　1、作者說，豐富自己對這個世界的理解力并引導(dǎo)自己走上理論物理研究而且最終成為理論物理學(xué)家的，是童年的兩件趣事。請用簡練的語言概括這兩件趣事。

　　明確：兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想；一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。

　　2、作者讀完能夠找到的所有有關(guān)愛因斯坦及其理論的書籍之后，說:“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”這句話中的“這一秘密”指什么?“縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是什么?

　　明確:“這一秘密”指“愛因斯坦一生研究的究竟是什么”這一問題；“縱然”一句作者所要強調(diào)的是:要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的`執(zhí)著精神和堅強意志。

　　3、如何理解文章標題所說的“教育歷程”？

　　明確:文章標題中的“教育”，并非一般意義上的讀書求學(xué)，更多的是所作者的自我教育，是一種自主觀察、閱讀和探索的經(jīng)歷。

　　比如文中提到了三件最有代表性的事，都屬于作者的“教育歷程”：

　　(1)童年時期的兩件趣事(由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚"科學(xué)家"的一系列思維活動，培養(yǎng)了想象力和對事物研究的興趣;由對愛因斯坦的崇拜到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè));

　　(2)高中階段看了許多書后建立實驗室制造“自己的原子對撞機”的情況和體驗。

　　4、從全文來看，加來道雄能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，離不開他身上的哪些品質(zhì)？

　　明確：豐富的想像力；濃厚的興趣；熱愛閱讀；刨根究底的探索精神；大膽實驗的精神。

　　四、拓展延伸

　　1、你還聽說過哪些偉大物理學(xué)家的故事？在班里進行分享。

　　例如：牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、波爾、霍金、楊振寧......

　　2、施一公開學(xué)第一課演講：《獨立思考、尊重科學(xué)》

　　施一公與中學(xué)生們分享了他從事科學(xué)研究近30年的人生思考，并送給學(xué)生四個觀點：獨立、思考、尊重、科學(xué)。他還分享了每次有重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)時他的心情：

　　“這種愉悅感難以用語言表達，它是一種刻骨銘心的愉悅。怎么來描述？我試圖讓同學(xué)們理解，在人類歷史浩瀚的歷史中，在宇宙長河中，你們想一想，我們能留下什么？當你在實驗室里，當你在你的筆記本里，在你的思考過程中，有一個重大的理論突破，有一個核心的實驗觀察，這種愉悅感，你不覺得比中了彩票大獎更加不可思議嗎？這是用你自己的力量在改變世界，在創(chuàng)造奇跡�！�

　　五、布置作業(yè)

　　完成《同步練習(xí)》

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標

　　1、把握作者的行文思路，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解作者成為理論物理學(xué)家的歷程，學(xué)習(xí)他執(zhí)著奮進的精神。

　　德育目標

　　培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注學(xué)科探索過程，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點

　　把握作者的行文思路

　　教學(xué)難點

　　通過文本聯(lián)系當下，探究作者進行科學(xué)實驗的現(xiàn)實意義。

　　教材分析

　　本單元以“探索與創(chuàng)新”為人文主題，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探索的動機、過程與方法，在獲得科學(xué)認知的同時，體會人文之美與理性思考的價值，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索意識、創(chuàng)造激情和理性精神。同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整合閱讀與表達，養(yǎng)成比較閱讀的意識，將具有綜合性和實踐性的學(xué)習(xí)活動貫穿在整個單元教學(xué)之中。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對“科學(xué)精神”

　　有了一個較為全面和清晰的認識，因此在學(xué)習(xí)本文時仍需抓住這條主線，保有對探索世界的'好奇心和想象力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度與實證的科學(xué)方法；聯(lián)系“任務(wù)”而精讀、細讀。

　　課型

　　自學(xué)課文

　　教學(xué)時間分配

　　一課時

　　教學(xué)準備

　　1、了解作者

　　加來道雄，日裔美籍理論物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛因斯坦》、

　　《量子場論》和《超弦導(dǎo)論》的作者。

　　2、理論物理學(xué)

　　對應(yīng)于物理學(xué)分為理論物理和實驗物理，物理學(xué)家也可以分為理論物理學(xué)家和實驗物理學(xué)家。當然，物理學(xué)中理論和實驗都是必不可缺的組成部分，所以有時候這樣的分類很難界定。

　　只不過在一個物理學(xué)家更偏重理論的情況下，他（她）被稱為理論物理學(xué)家，例如愛因斯坦；而如果偏重實驗，則稱為實驗物理學(xué)家，例如法拉第。

　　教學(xué)方法

　　合作、討論、點撥。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　科學(xué)家總是對未知的世界充滿好奇：牛頓因蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力，阿基米德在浴缸里發(fā)現(xiàn)浮力......今天，加來道雄用他自己的方式來向我們解釋對于未知的宇宙，我們就像那些生活在池塘中的魚一樣，面對暫時還未解開的謎題，我們可以而且應(yīng)該去探索，而不是妄自主觀的否認其存在！

　　二、快速閱讀全文

　�。ㄔO(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，獲得思維的發(fā)展與提升。）

　　思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個理論物理的歷程，請找出是哪兩件事？

　　明確：1、對鯉魚世界的幻想。2、愛因斯坦的故事。

　　三、根據(jù)提示，理清文章思路。

　�。ㄔO(shè)計意圖：考察學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解情況。）

　�。ㄒ唬�1段）全文總括：記敘了由兩件趣事引導(dǎo)自己走上理論物理學(xué)家的歷程。

　�。ǘ�2—11段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。

　�、倩孟膈庺~“科學(xué)家”研究的局限性。②推知人類對多維空間研究的局限性。

　�。ㄈ�12—18段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。

　　①探究愛因斯坦未完成的理論。②建立自己的原子對撞機。

　　四、小組合作探究完成下列問題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，獲得思維的發(fā)展與提升。）

　　1、“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認識是怎樣的？

　　2、作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認識說明什么？

　　3、課文中多維空間歷險故事（11段）和統(tǒng)一場理論書籍（14段）兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？

　　4、作者說“我決定要對這一秘密刨根問究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。在作者心中，“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

　　五、探究

　　（設(shè)計意圖：樹立學(xué)生積極向上的人生理想。）

　　作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？六、交流

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，增強形象思維能力，準確、生動、有邏輯地表達自己的認識。）

　　在你看來，想象力、興趣、實驗精神對成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家該如何排序？結(jié)合《青蒿素》談一談除了上述優(yōu)秀品質(zhì)，你還有哪些補充？

　　板書設(shè)計

　　想象力興趣實驗精神

　　教后反思

　　對于一篇自學(xué)課文，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所收獲，設(shè)置問題就成為關(guān)鍵。因此，雖然表面上是學(xué)生在自讀課文，但實際上教師對問題的設(shè)置可以更好的幫助學(xué)生理解文本以及作者表達的思想。本文與《青蒿素》同處一篇課文中，受時長所限，比較閱讀未能完全展開，這一點在今后教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注。

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　【知識目標】

　　一、快速閱讀，整體把握文章內(nèi)容。

　　二、理解作者回憶童年趣事對未來科學(xué)研究的意義與影響。

　　【能力目標】

　　一、能在整體把握文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，聯(lián)系個人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，談?wù)勆�、學(xué)習(xí)與理想的關(guān)系。

　　二、能遷移拓展，培養(yǎng)觀察自然與社會，科學(xué)探究的創(chuàng)新思維與能力。

　　【情感目標】

　　一、培養(yǎng)強烈的求知欲與勇于探索實踐的創(chuàng)新精神。

　　【重點與難點】

　　一、快速閱讀，整體把握文章內(nèi)容。理解作者回憶童年趣事對未來科學(xué)研究的意義與影響是本文的學(xué)習(xí)重點。

　　二、遷移拓展，聯(lián)系個人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，談?wù)勆�、學(xué)習(xí)與理想的關(guān)系，是難點。

　　【教學(xué)過程】

　　一導(dǎo)入新課

　　1 自我介紹并提出要求。

　　2 聯(lián)系《動物游戲之謎》，導(dǎo)入新課，對作者進行簡單介紹。

　　〖背景資料〗

　　加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家、紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。加來道雄是著名的“超弦”理論創(chuàng)始人之一。

　　〖名家導(dǎo)入〗

　　如果有人想了解現(xiàn)代物理學(xué)最艱深的理論，就去讀《超越時空》。它把“超空間理論”這種和者蓋寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣賞的程度�！綍r空的探索，乃20世紀人類的偉大智力壯舉。

　　二整體把握，理清文章脈絡(luò)

　　1 、請同學(xué)快速瀏覽文章，文章重點講述作者在教育歷程中的哪幾個典型片段。

　　〖提示〗兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想，一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。

　　2 、請同學(xué)思考這幾件事是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探究道路的，它對作者的成才起到了什么作用？

　　〖提示〗 一件事是否有趣，取決于一個人對事情的情感與態(tài)度。作者自小喜歡思考問題，善于觀察事物，并且能透過現(xiàn)象去深入思考事物的本質(zhì)，所以，對于鯉魚在水中游這種現(xiàn)象，對于老師講的一個探索宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事，他便表現(xiàn)出了特別的興趣。也許，在一般人看來，這兩件事都極其平常。但是，興趣是最好的老師，對自然、對生命充滿興趣與激*情。促使作者從小就對科學(xué)領(lǐng)域的事物有了濃厚的興趣，并且在高中階段就建立了自己的實驗室從此走上了科學(xué)探究的道路。

　　3、作者能有所成就，除了從小就對科學(xué)研究有濃厚的興趣和勇于實踐的求索精神外，還有一個最重要的不可或缺的可貴品質(zhì)是什么？

　　〖提示〗他能超越一般世人所無法超越的世俗的約束，大膽進行科學(xué)實驗，這種敢于挑戰(zhàn)勇于實踐的精神，使他的科學(xué)研究走上了正確的'道路。

　　4、作者讀完能夠找到的所有有關(guān)愛因斯坦及其理論的書籍之后，說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”

　　這句話中的“這一秘密”指什么？“縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是什么？

　　〖提示〗

　　“這一秘密”指愛因斯坦的故事留給作者的懸念：他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得他把有生之年花費在這種研究之中？如果用一句話�？梢愿爬椋骸皭垡蛩固挂簧芯康木烤故鞘裁磫栴}？”

　　‘縱然”一句，表面上看起來是一種幽默：為了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎樣創(chuàng)造了這個世界的”和這個“世界的內(nèi)在規(guī)律”，作者“不得已”要做一名理論物理學(xué)家；實際上，作者所要強調(diào)的是：要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅強意志。

　　三討論交流

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生回憶討論各自的童年時代對自然或動物世界的種種奇思妙想。（聯(lián)系《動物的游戲之謎》）

　　2 、我們在確立自己的興趣、愛好之后，是否付諸實踐，是否有明確的人生規(guī)劃，遇到的困難又是什么？我們應(yīng)該做些什么呢？

　　四遷移擴展

　　1 布置一篇作文要求同學(xué)用動物的眼光去觀察，研究人類的某些行為。

　　2 完成《學(xué)案》P150“課外延伸”

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.掌握運用一定的閱讀技巧，提高閱讀能力。

　　2.感悟科學(xué)精神，從中獲取未來自己成長的啟示。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)科學(xué)精神。

　　重點：

　　1.運用一定的閱讀技巧，梳理文章內(nèi)容；

　　2.理解“教育”的內(nèi)涵，領(lǐng)會科學(xué)精神，獲取自己成長的啟示。

　　3.激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)科學(xué)精神。

　　難點：

　　理解“教育”內(nèi)涵，具體把握三件經(jīng)歷對作者成長的教育作用，以及三件事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.錢學(xué)森之問：為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？

　　2.作者及相關(guān)文體知識簡介

　　加來道雄

　　科普文章

　　自讀課文

　　二、感知文章內(nèi)容

　　歷程三件事：1.觀魚的遐想

　　2.探索愛因斯坦未竟事業(yè)

　　3.做實驗建立原子對撞機

　　三、閱讀探究

　　1.分組探討三件事對作者的'教育作用，初步了解文中的科學(xué)精神。

　　2.建設(shè)性地回答錢學(xué)森之問。

　　3.把握三件事的內(nèi)在聯(lián)系，認清科學(xué)探索的過程，理解諸多科學(xué)精神的整體作用。

　　四、課堂延伸拓展

　　分享想象故事，激發(fā)想象力，培養(yǎng)一種最基本的科學(xué)精神。

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　完成課時作業(yè)13的閱讀題。

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　【學(xué)習(xí) 目的要求】

　　1.知識目標：了解文中所談的一些物理學(xué)理論問題，如宇宙平行理論、多維空間理論。

　　2.能力目標：分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的語言。

　　3.情感目標：學(xué)習(xí)作者對科學(xué)深入探索的精神。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　1.重點：通過學(xué)習(xí)從結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，了解作者對科學(xué)的探索的精神。

　　2.難點：從文中學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣并用于平時的學(xué)習(xí)中。

　　一、知識儲備

　　1.怎樣把握說明對象的特征?

　　首先，要抓住說明的要點。說明文要說明的要點，往往就是說明對象的特征。說明的要點，因說明對象的不同而有別，如人物簡介，其要點—般包括年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長等;書籍簡介，其要點一般包括作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、社會價值等。

　　其次，應(yīng)弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

　　2.弄清概念的限制和概括

　　概念的內(nèi)涵與外延之間，具有反比關(guān)系，即一個概念的外延越大，則它的內(nèi)涵越小;反之，一個概念的外延越小，則它的內(nèi)涵越大�！靶聲北取皶倍嗔恕靶隆钡膬�(nèi)涵，因而具有這種屬性的對象(外延)也就越少;同樣“書”比“新書”少了“新”的內(nèi)涵，因而具有這種屬性的對象(外延)也就越多。

　　概念的限制是通過增加概念的內(nèi)涵以達到縮小概念的外延的目的，即由一個外延較大的概念過渡到一個外延較小的概念。概念的概括是通過減少概念的內(nèi)涵以達到擴大概念的外延的目的，即由一個外延較小的概念過渡到一個外延較大的概念。

　　我到商店買襯衣,不能只對售貨員小姐說“我買衫衣”，應(yīng)當把所有關(guān)于我買襯衣的信息資料統(tǒng)統(tǒng)告訴售貨員小姐。應(yīng)當說“我買一件藍色40公分男式短袖純棉襯衣”�！耙r衣”前的五個定語“一件”、“藍色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“純棉”就是增加的襯衣的屬性。通過層層的限制，我和售貨員小姐達成共識，確定單位為“一”，我就買“這一件”。這就是概念限制的過程。我買完襯衣從商店里走出來，恰好碰到了同一辦公室的小陳，他問我：“ 楊老師您做什么去了?”我并不回答“我買了一件藍色40公分男式短袖純棉襯衣”，因為小陳并不關(guān)心我買什么樣的襯衣，他只問做什么去了。我只回答“買襯衣去了”或“買東西去了”。這就是對“一件藍色40公分男式短袖純棉襯衣”這個概念的概括，即由一個外延較小的概念“一件藍色40公分男式短袖純棉襯衣”過渡到了一個外延較大的概念“襯衣”。

　　3.人物介紹

　　加來道雄：美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛因斯但》(與特雷納合著)《量子場論》和《超弦導(dǎo)論》諸書的作者。在過去的10年里，他還是廣播電臺每周一次一小時科學(xué)節(jié)目的主持人。

　　4.課文要點

　　本文作者以細膩優(yōu)美的筆法寫了自己走上科學(xué)探索之路的過程，闡述了一些高深的物理學(xué)理論問題。不像其它的科普文章向我們介紹大量的科學(xué)知識，而是通過對童年的兩件對自己啟發(fā)很大的事情的追溯，告訴了我們走上科學(xué)的道路的一些必備的因素(敢于質(zhì)疑、對事物充滿興趣、做事有毅力)，思路很清晰。

　　5.語基積累

　　(1)給加點字正音：

　　柵( )欄　目眩( ) 撒手人寰( )刨( )根究底畏葸( )不前

　　參考答案：zhà xuàn huán páo xǐ

　　(2)基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　　1.依次填入下列各句橫線處的實詞，恰當?shù)囊唤M( )

　�、俑邩前蔚囟�，青草的生成，都__了在其他地方聚集起來的能量。

　�、谟行┛茖W(xué)家__說，經(jīng)過很長的時間，太陽能夠?qū)Φ乇砥鹨欢ㄗ饔茫瓜⒘说慕饘俜肿佑种匦禄氐骄奂臓顟B(tài)中去。

　�、畚覀僟_到，其他星系正離開我們運動而去，而且它們離開我們越遠，就離開得越快。

　�、苷l能夠看到并且__這個奧妙，誰就能夠推動科學(xué)的發(fā)展。

　　A　耗費　辯論　觀測　揭露

　　B　消費　爭辯　看　　揭露

　　C　耗費　爭辯　觀測　揭示

　　D　消費　辯論　看　揭示

　　2.下列標點符號的使用正確的一句是( )

　　A、去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會。

　　B、一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高;臉要白，又不能太白;要白里透紅，又不能太紅。

　　C、我托他買《青年自學(xué)叢書》――《環(huán)境保護》和《人體衛(wèi)生》，他滿口答應(yīng)了。

　　D、洪武二年，朱元璋開始讀《孟子》，發(fā)現(xiàn)書中有不少懺觸皇權(quán)的話，大磊為惱怒，對人說：“這個老頭子要是活到今天，非辦不可�！�

　　3.下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検? )

　　A　在這個探索過程中，數(shù)學(xué)把理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致。

　　B　奇怪的是，雖然科學(xué)們多少年來為這兩個定律的真正涵義費盡心機，地球上各民族文化的民諺卻早已悟出其中三昧。

　　C　英語，我是最有信心的。因為我在大學(xué)，至少有1/2 的時間是用在學(xué)英語的，自恃有些詞匯量，于是也就不管三七二十一，上來就做仿真題，一下子做了二十道，感覺良好。

　　D　只要你舍身處地的為我想一想，你就會同情我的處境，不會對我這樣求全責(zé)備了。

　　參考答案：

　　1.C(“耗費”就是消耗，是指精神、力量、東西等因使用或受損失而漸漸減少，而“消費”是為了生產(chǎn)或生活需要而消耗物質(zhì)財富。“爭辯”“辯論”都有“辯解”的意思，但“爭辯”一般是側(cè)重于一方;“觀測”是一個科學(xué)術(shù)語;“揭露”是使隱藏的事物顯露，“這個奧妙”應(yīng)與“揭示”搭配。)

　　2.D(A項中的“非正式聯(lián)誼會”應(yīng)加引號，文中也有提示詞“所謂”。B項中第二個分號改為逗號。C項中的破折號用錯了，破折號在這里應(yīng)起解釋作用，但后邊兩本書不是解釋，應(yīng)去掉破折號，換成漢字“中的”。)

　　3.B(“費盡心機”是貶義詞，應(yīng)用“絞盡腦汁”。)

　　二、問題探究

　　主問題：閱讀課文，找出作者的觀點句，思考課文各段所寫內(nèi)容，并劃分課文結(jié)構(gòu)。

　　明確：整體感知各段大意：

　　第1段，全文總綱，引出下文。

　　第2段，產(chǎn)生第一件趣事的契機：游日本茶園，蹲小池邊“為慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉”。

　　第3段，遐想的.內(nèi)容：水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。

　　第4段，遐想一，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成，它們只模糊地意識到水面之上存在有另外一個外部世界。

　　第5段，遐想二，“在水底的魚群中可能有些鯉魚“科學(xué)家”。

　　第6段，遐想三，暴風(fēng)雨來臨，鯉魚們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。

　　第7段，遐想四，鯉魚“科學(xué)家們”對睡蓮能夠不被觸摸而運動得出結(jié)論：是因為有一種看不見的力對它起作用。

　　第8段，遐想五，“抓而又放”這些鯉魚科學(xué)家，會是什么樣子?那些別的鯉魚一定會非常困惑。

　　第9段，遐想六，被“抓放”的鯉魚“科學(xué)家”講的故事是不是像人類的被抓上“飛碟”的故事呢?

　　第10段，是更高層次的思索，把對鯉魚的遐想擴展到人類身上，我們?nèi)祟惥拖聃庺~一樣，對看不到的東西，不知道的東西，不能放開思想，認真思索。

　　第11段，童年的遐想和認真的思索離不開實際的行動。

　　第12段，講述小時候聽老師講已故科學(xué)家愛因斯坦的故事，使“我”對其未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰的事特別感興趣。

　　第13段，這個故事迷住了好思索勇于進取的小學(xué)生，引起了遐思與閱讀。

　　第14段，通過讀書知道了愛因斯坦未完成的論文是“統(tǒng)一場論”，遺憾的是作為一個孩子，還不能理解這些東西。

　　第15段，到了高中，知識面擴展了，又發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦的另一發(fā)現(xiàn)：反物質(zhì)的存在，引起了更大興趣。

　　第16段，實踐建立了自己的原子對撞機，建造了一臺電子感應(yīng)加速器。

　　第17段，談建立電子感應(yīng)加速器的過程。

　　第18段，雖曾有失敗，但最終有了一點成功。

　　全文共分三部分：

　　第一部分(1):是全文的綱，只有一句話，非常簡潔，點明后面寫作的內(nèi)容。

　　第二部分(2-11)：主要敘述作者第一件趣事：對鯉魚世界的遐想。

　　第三部分(12-18)：主要介紹作者第二件趣事：對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。

　　子問題1：文章的脈絡(luò)非常清晰，首段的語言有什么特點，起什么作用?

　　明確：首段語言一句話，簡潔、平實自然，是全文總綱，是為了引出下文寫作的內(nèi)容。

　　子問題2：文中講述了“我”童年時的幾件趣事?這些趣事在文中起什么作用?請用簡潔語言歸納概括。

　　明確：

　　兩件趣事。童年時的第一件趣事：對鯉魚世界的遐想。童年時的第二件趣事：對愛因斯坦未競事業(yè)的向往。

　　作用：第一件事“我”由鯉魚的遐想，引起了我對人類的思索。使我解放了思想，由遐想而去探索平等宇宙、多維空間，去讀書。第二件趣事愛因斯坦的故事。他的發(fā)現(xiàn)改變了人們對世界的認識，他未競的事業(yè)引起了我極大的興趣。使我努力探索，讀書，并動手實踐獲得了成功——親手建立電子感應(yīng)加速器。

　　子問題3：鯉魚怎樣觀察世界?請歸納概括“我”遐想的內(nèi)容。

　　明確：①鯉魚”坐井觀天不了解外面的世界。②鯉魚科學(xué)家。③鯉魚的困惑。

　�、荃庺~認為“力”在起作用。⑤鯉魚的又一次困惑。 ⑥鯉魚科學(xué)家講故事。

　　子問題4：讀了作者講述的童年趣事，你們得到了哪些啟示呢?

　　明確：(言之成理皆可)

　　啟示：第一件趣事，看似是一個小孩子不著邊際的遐想，其實正是一種科學(xué)精神。正是這種遐想，才促使作者對高維數(shù)世界產(chǎn)生興趣。第二件趣事，一個八歲的孩子會對對愛因斯坦未竟事業(yè)產(chǎn)生向往，正是因為有了這種樂趣，才促使作者去尋找答案，大量閱讀，動手實驗。

　　子問題5：整篇文章講述了作者從童年的兩件趣事到青年動手實驗的歷程，請思考成為一名物理學(xué)家需要具備什么精神?

　　明確：(答案具有開放性)

　　一要擁有科學(xué)精神，二要有想像力，三要保持興趣，四要有實驗精神，五要忍受艱辛，六要有堅定信念，七要有堅持不懈努力，八要耐得住寂寞，九要有奉獻精神，

　　十要有耐力和恒心。

　　三、課文小結(jié)

　　1、本文主旨：

　　本文介紹了作者成為一名理論物理學(xué)家的歷程--作者對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是如何啟迪作者走上了科學(xué)探索道路的。

　　2、藝術(shù)特色：

　�、俦疚淖畲蟮奶攸c是在講述自己的教育歷程中講述科學(xué)道理，重點講述科學(xué)研究的方法。這種結(jié)構(gòu)給人耳目一新的感覺。

　　從題目看似乎是一篇記敘文，記敘自己的成長歷程的，從整體結(jié)構(gòu)看也是如此。作者就寫了童年中的兩件趣事，是它們啟迪自己走上科學(xué)道路的，但在行文中卻有著對科學(xué)思想的探討，有著對科學(xué)概念的恰當解釋。如對反物質(zhì)的解釋，對建造電子感覺加速器的詳細敘述等等，無不包含豐富的科學(xué)知識。再如對平等宇宙和多維空間的探索等等。

　�、谙胂衿嫣�，心理刻畫細致。

　　雖然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是寫小時候大膽的想像的細節(jié)更是細致入微。如在水池旁忽然來了一場暴雨，作者用了兩段寫自己的遐思，一是寫水中鯉魚的反應(yīng)是困惑的：睡蓮沒有人搖動怎么會自己動起來呢?二是鯉魚科學(xué)家的杜撰，簡直引人發(fā)笑。發(fā)笑之后，不得不佩服小孩子想像的豐富。第二部分寫小孩子的想像非常豐富，語言刻畫相當細膩。

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　(一)教學(xué)目標

　　1、知識與技能:

　　(1)了解作家、作品。

　　(2)體會作者所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本品質(zhì)對人成長的作用。

　　(3)學(xué)習(xí)題記的寫法。

　　2、過程與方法:

　　(1)嘗試結(jié)構(gòu)閱讀法。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實生活實際討論。

　　3、情感態(tài)度與價值觀:

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

　　(3)明確做事除了興趣還得腳踏實地。

　　(二)教學(xué)重點

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

　　2、文章題記的寫法。

　　(三)教學(xué)難點:

　　結(jié)合生活體驗學(xué)習(xí)作者的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

　　說教法

　　教授本文,我嘗試使用結(jié)構(gòu)閱讀法。閱讀任何文體的作品,都必須從整體上把握其篇章結(jié)構(gòu)。只有弄清篇章結(jié)構(gòu),理清文章的脈絡(luò),才能洞悉作者的行文思路,掌握文章的內(nèi)容要點,進而準確理解文章的主旨。所以我們要善于總結(jié)閱讀經(jīng)驗,掌握篇章結(jié)構(gòu)的梳理方法,以提高閱讀效率,保證閱讀質(zhì)量。

　　在使用本方法時應(yīng)注意以下幾點:

　　1、要學(xué)會分析句群。句群是構(gòu)成段落的意義單位,能夠?qū)⒍温渲械木淙悍治銮宄簿湍軌蚶砬宥温鋵哟瘟恕?/p>

　　2、要學(xué)會分析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞,加以準確的分析,段落的內(nèi)部層次、段落之間的轉(zhuǎn)承關(guān)系就易于掌握了,篇章結(jié)構(gòu)也易于理清了。

　　3、要學(xué)會分析事實。找到事例,分析事例相關(guān)的問題,逐步深入,透過現(xiàn)象尋求本質(zhì),抓住文本的中心要義。

　　說學(xué)法

　　在授課過程中,首先對預(yù)習(xí)情況進行檢查,為文本的閱讀奠定基礎(chǔ)。其次指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時一要列出課文的.綱要、信號的結(jié)構(gòu)圖表,二對結(jié)構(gòu)圖表問題化即存疑,提出相關(guān)探討的問題,并嘗試分析。

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)想:從學(xué)生熟悉的例子或生活實際,如愛迪生抱小雞、達芬奇畫雞蛋等童年趣事對他們以后的成長與發(fā)展入手,引出課題。

　　二、常識了解

　　作者簡介:姓名、籍貫、作品成就。

　　三、檢查預(yù)習(xí)