關(guān)于《我的名字》讀后感

　　讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于《我的名字》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我的名字》讀后感 1

　　也許是心里準備得還不夠充分，上課時，雖然各個教學(xué)環(huán)節(jié)我都已熟記在胸，但還是顯得有些緊張。

　　《我的名字》從屬與這一單元的主題——“長大”，講的是“我”做好事而不留名，因此得到了來自“問路的叔叔”、“掃垃圾的阿姨”等4個大人的不同稱呼——“小朋友”、“好孩子”、“小雷鋒”等;通過突出不同的“名字”，讓學(xué)生明白“做好事不留名”的意義所在;

　　在設(shè)計教學(xué)時，我側(cè)重于兩個著眼點：一是以名字為中心發(fā)散開來，進入課文;另一個，就是讓學(xué)生認識“雷鋒”，并且知道“做好事不留名”的道理。

　　因為沒有做課件，我選擇了最原始的教學(xué)套路。沒有掛圖，沒有雷鋒的照片，我就自己動手畫了兩張，并且用衣架掛在黑板上;要求認讀的生字、詞，我也一并寫上了小黑板;

　　在上課的過程中，我回避了趣味性的游戲，而是立足于基本點，在生字教學(xué)和講解課文時下了一番心思：先不出示所有的詞，再根據(jù)學(xué)生的組詞，為紅色的生字配上“搭檔”，再以多種方式去認讀，認識生字的時候，我還是得心應(yīng)手的;在講解課文時，我也希望能通過自己的啟發(fā)、旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟;

　　盡管有這樣那樣的準備，但還是出現(xiàn)了一些“不和諧”的情景：比方我問：“你們愿意去生字寶寶的家里做客嗎?”有好幾個學(xué)生竟然說“不愿意”;聲音還挺大的`!當小老師帶讀詞語時，下面的回應(yīng)方式卻很特別——上面的讀這樣的詞，下面的讀那樣的詞;當我上完課文，詢問學(xué)生有沒有什么收獲時，好幾個學(xué)生竟大聲說：“沒有收獲!”

　　老實說，面對著后面聽課的老師，聽到這樣的回答，心里真的沒啥好滋味;

　　也許是內(nèi)容太過煩瑣(把兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課)，時間有點兒不夠用，所以課的后半部分，我基本上是在匆匆地趕著上，所以，雖然是讀了書，卻沒有達到很好的效果——聲音不夠響亮，也缺少感情，我沒能好好指導(dǎo)，自己的言語也不夠簡潔，太羅嗦了。

　　課后，劉校長針對這節(jié)課，給我提出了很多實在的寶貴意見，特別是在指導(dǎo)讀書這方面，我覺得她說的很有道理;

　　雖然這節(jié)課上得實在是很倉促，也沒有達到預(yù)計的教學(xué)效果，但是，有兩點是我自己認為是比較欣慰的：

　　1. 學(xué)生不止一次地，沒和我的教學(xué)思路對上號，甚至于是在唱反調(diào)，制造出種種不和諧的氣氛，盡管如此，我還是很欣慰自己當時沒有進行非理性的壓制;板著面孔去教訓(xùn)和更改，或許可令學(xué)生都能順著我的思路走，卻偏扭了學(xué)生“質(zhì)問、懷疑、判斷”的自然天性;

　　他們現(xiàn)在正處在“人之處，性本善。習(xí)相近，性相遠”的關(guān)口，如果我為了一堂課的“榮耀”，為了滿足自己的“好評”，就去忽略和無視他們的人性方向，從而令他們養(yǎng)成“順從即會得到表揚”的壞習(xí)氣，這豈不是得不償失嗎?

　　所以，雖然課上得有些不近人意，但沒有對“不和諧”的聲音進行壓抑，而是盡量順從他們的天性，這是令我自己感到滿意的;課沒上好，下次可以吸取教訓(xùn)重來，心性一旦變換，那就糟了。

　　2. 我覺得，利用晾衣架來張掛圖畫的創(chuàng)意很不錯，既簡便也能達到和磁鐵、雙面膠一樣的效果，今后，不管是在教學(xué)還是在生活中，我都應(yīng)該多動腦子多動手，讓生活更有趣味些。

　　《我的名字》讀后感 2

　　《我的名字》這本書是一部深度探討身份、文化認同與自我追尋的小說，作者以其細膩的筆觸和深情的故事，讓我深感觸動。以下是我閱讀后的部分感悟：

　　首先，我被書中主角對自我身份執(zhí)著探索的精神深深打動。每個人的`名字背后都蘊含著父母的期待、家族的歷史以及文化的烙印，而主角在面對自己名字的多重含義時，他沒有選擇被動接受，而是選擇了主動尋找和確認自我身份的過程。這種勇敢面對自我，勇于追尋生命本真意義的態(tài)度，對我產(chǎn)生了極大的啟示作用。

　　其次，作品通過對“名字”這一符號的深入挖掘，展現(xiàn)了多元文化的碰撞與融合。主角在尋求自我認知的過程中，實際上是對不同文化、不同價值觀的體驗和理解。這使我對文化多樣性和包容性有了更深的理解，認識到每一種文化都是獨特且珍貴的，我們應(yīng)尊重并珍視這些差異。

　　再者，《我的名字》也揭示了個體在社會大環(huán)境中堅守自我，堅持獨立思考的重要性。無論外界環(huán)境如何變化，都不應(yīng)忽視內(nèi)心的聲音，保持對自我價值的認知和堅守，這是我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。

　　總的來說，《我的名字》不僅是一個關(guān)于身份找尋的故事，更是一次深刻的人生哲理探索。它鼓勵我們在理解和接納他人的同時，也要勇敢地去探尋和堅守自己的內(nèi)心世界。這部作品給我?guī)�來的觸動與啟發(fā)，將在我今后的人生道路上產(chǎn)生深遠的影響。

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