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《我的晃蕩的青春》讀后感
我一般是睡覺前，便拿出來書，這個時候最為輕松愜意。
懷著這種輕松的心態(tài)，看完了這本書。趁著看作者的青春的同時，反芻下自己的青春。
讀后，特意搜索了下"青春"的定義，青春是指少年、青年的年齡，所以，一般把我們的初中、高中、大學(xué)生活定義為青春歲月。
我回想了下我的青春歲月，暫且只說初中、高中。腦海中搜尋一遍，發(fā)現(xiàn)零星記得的，只有高中畢業(yè)后那無休止的喝酒通宵玩電腦，除此之外，竟然沒有什么其他的有趣的事情了。那個時間段，太多的時間與精力用來讀書，所以，縱然有一些當(dāng)時或許銘刻的事情發(fā)生，但就像濤濤流水中的一點冰點，縱然耀眼燦爛，但時間太久，便逐漸融化，就算想再找出來，看看，只能憶起依稀或許，不值回味。不過青春歲月有個最大的好處便是，就算當(dāng)時不怎么愉快有趣的事情，時隔多年，再回想，仍能獲得些許安靜與快意�？v然，或許當(dāng)年課堂上被老師抓起來問問題，結(jié)果沒答上，鬧了個紅臉，碰了個尷尬，又或許當(dāng)年午休時間看小說，被抓個正著，課后去辦公室與老師面談，又或許出小差的時候，突然發(fā)現(xiàn)有斜影在窗前略過，只覺一絲冷意襲人，轉(zhuǎn)頭一看，班主任正在窗口，戴著玻璃瓶底后的眼鏡，就那么直愣愣的看著你，不禁出了一身冷汗。
追迷周星馳的電影的時候，看過他的《逃學(xué)威龍》的大都印象深刻一幕—周星星時不時便逃課，然后和學(xué)校旁邊的小混混打架。我一直認(rèn)為這一幕只是由于電影本身形式所限—夸張性的把生活中存在的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
只是突然發(fā)現(xiàn)，原來日本，還沒到高中學(xué)習(xí)階段，僅僅是在初中，這一幕便開始上演。壞學(xué)生與好學(xué)生的區(qū)別，開始詮釋得淋漓盡致。他們可以肆無忌憚的在課堂上打牌、抽煙、聊天，老師的權(quán)威在這里被掩蓋。
除了以上這點讓我詫異外，還有一點，倒是讓人羨慕。
我大學(xué)的時候加過好幾個社團，吉他、臺球等等，當(dāng)然，最開始的加入的初衷肯定是能夠有所成，希望有多次的.活動，可以向?qū)W長們學(xué)習(xí)請教。只是，事情的發(fā)展往往會讓人出乎意料，其實這樣，才讓人覺得正常，要是事情發(fā)展的都能符合自己的預(yù)想，反倒是有點不對勁了。后面的情況是：交完會費后，從此沒有收到過任何的通知：什么時候有活動，什么時候新生見面之類的信息，意味著后續(xù)沒有活動。
日本的大學(xué)也有相關(guān)的社團，不一樣的地方是，他們會有經(jīng)常性活動，這倒是讓我很羨慕，我夢寐以求的大學(xué)社團就是這樣的。只是對于他們社團中明顯的等級差別有點感冒，年輕者必須服從年長者的一些指令，不單單是屬于工作職責(zé)方面的，還包括一些生活方面工作，如累了替年長者按摩解乏之類的。
有人說：日本的社團活動，其實是社會的縮影。正因為這樣，所以才會形成那么嚴(yán)格苛刻的等級制度吧。
PS:
整本書看完，貫之以輕松的心態(tài)。偶然發(fā)現(xiàn)，整本書表現(xiàn)了一種服從的態(tài)度，作者從小，初中，服從父母安排，就算到大學(xué)，社團活動，服從年長者安排，這種服從的意識，從小開始培養(yǎng)，到大了些的時候，應(yīng)該已經(jīng)盤踞到意識源頭了，不需要想，便能自發(fā)的行動。
往往，我們一談到日本，便想到一個詞語；變態(tài)。除了他們的某些觀念讓人詫異無法接受外，還有一點，就是他們的無條件服從性，不管上級的命令多么的無理。
這種無條件服從性竟然能夠表征為一個國度的特性，想想也讓人覺得可怕。這樣一種情況出現(xiàn)，與他們，在他們整個成長過程中，社會不斷灌輸進去的服從思想，有很大的關(guān)聯(lián)。
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