創(chuàng)造一間幸福教室的700字讀后感
“老師根本不教我”，這就話是真本書的一個(gè)小標(biāo)題，看完后很受觸動(dòng)！
講的是作者李虹霞老師被調(diào)到技校后，孩子們出于喜歡她，在送給她生日賀卡時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字，當(dāng)李老師問這個(gè)孩子：怎么上的小學(xué)，連祝福的“�！弊侄紝戝e(cuò)時(shí)，孩子的答案。反思自己從教這么多年了，送走的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，是不是那些差生也會(huì)雷同呢？我想一定有。因?yàn)橛械募议L(zhǎng)缺少和學(xué)校溝通，和老師聯(lián)系，只相信孩子們的一面之詞，他們考分少了，說老師沒講；出現(xiàn)錯(cuò)誤了，說老師沒強(qiáng)調(diào)過；不寫作業(yè)了，說老師沒留，總之，他們會(huì)把一切責(zé)任都推到老師身上，老師也將一輩子背上罵名—不稱職。
造成這樣的結(jié)果，在誰呢？從孩子的角度，他們只是尋找一個(gè)借口罷了，以此掩飾自己的不足。從家長(zhǎng)的角度，應(yīng)該幫助孩子分析錯(cuò)誤的.原因，查找孩子不足之處，不能孩子一上學(xué)，就把孩子的一切教育全都推給老師，老師也不是萬能的，只有家校互通才能教育出色的孩子。當(dāng)然老師也有責(zé)任，我們的教育是為了一切孩子，一個(gè)都不能丟下，可現(xiàn)實(shí)也目睹過許多因?yàn)槟撤N原因孩子不能上課現(xiàn)象，那些老師一味的完成上級(jí)的指標(biāo)，只顧及前面優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)那些中差生，置之不理，違紀(jì)了就得走出教室，有的調(diào)皮的孩子周周不得上一節(jié)課，何談提高成績(jī)？其實(shí)那些走向技校的、職中的孩子，都是智商低？非也。如果老師們那些差一些的孩子多一份關(guān)愛，他們中的人才也不缺乏！
孩子的一句話，在警醒我們，要把愛送到每一位孩子心中，讓他們都在愛的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。唐山教育局劉洪興處長(zhǎng)說的好，“愛那些看起來并不可愛的孩子，那才是我們教師的職業(yè)修養(yǎng)所在”。愿我們大家都做一位有愛心的、受人尊敬的好老師！
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