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《給教師的一百條建議》老師讀后感
給我們每一位教師提出了不少中肯的建議。讀了這本書后,我能夠體會到思索的快樂;知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
如何有效地提高課堂效率,一直是困擾我們每位教師的一個問題。()因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,家長歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。因此,如何提高課堂效率,將成為我們不斷探索、改進的一個課題。這本書讓我對這一問題有了進一步的認(rèn)識。
教師要有個性。學(xué)生喜愛人性化教師。什么是人性化?人性化就是他的行為都符合人的特性。法國作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能反行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時,行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。雖然目前已經(jīng)禁止了體罰,但并不意味著教育的進步,老式教育的`4件寶:嚇唬、激將、督促、冷漠,嚴(yán)重扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生,給學(xué)生自由的心里空間,教師要讓“愛”象南風(fēng)一樣徐徐吹拂過孩子的心田,這樣才能從根本上激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),學(xué)生成績才會好起來。做一個現(xiàn)代化的老師,絕不在追求物質(zhì)性的“現(xiàn)代時尚”,而是用理性“照亮”自己的人性,并讓自己的人性煥發(fā)奪目的光彩。
同時教師還“應(yīng)該”成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。教師將不僅僅是知識傳授者,也不僅僅是班級管理者,而更是班級這一學(xué)習(xí)群體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。好教師的許多特質(zhì),特別是一些非權(quán)力特質(zhì),贏得了學(xué)生的愛戴和尊敬,他們自然而然地就能成為學(xué)生心目中的領(lǐng)袖、偶像和領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)與管理者的區(qū)別在于,管理者的工作僅僅控制人的行為,而領(lǐng)導(dǎo)還將引導(dǎo)學(xué)生的心靈與精神的提升;管理者一般使用外部強化手段來控制人,領(lǐng)導(dǎo)則可以進入學(xué)生內(nèi)心,使之自覺追隨,并潛移默化地影響學(xué)生的一生。
教師應(yīng)兼具有真善美的人類精神氣質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生比我們做學(xué)生時要見識豐富,他們的觀念也要比我們更超前,視野也比我們開闊,并希望他們能夠打心眼里產(chǎn)生崇敬,那簡直是不可能的。教師與學(xué)生的隔膜其實是很深的。我認(rèn)為教師征服學(xué)生并不一定要與學(xué)生一樣時尚和前衛(wèi),教師征服學(xué)生的應(yīng)該是人類永恒的極具吸引力的精神氣質(zhì)。這精神氣質(zhì)嚴(yán)格地講是一個統(tǒng)一的整體,是密不可分的,如果一定要分的話,姑且能將它分為真、善和美。在教學(xué)中,要做一名理性的教育者,用個性吸引學(xué)生,帶有一切人性的優(yōu)點和弱點,這樣的教師才是最有魅力。
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