《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感

　　學(xué)習(xí)了家庭心理學(xué)，掌握了一部分家庭成員的心理問題的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到家庭成員間的角色扮演、相互配合。認(rèn)識(shí)了家庭是表現(xiàn)愛的地方，在家里唯有愛能夠維持家庭的穩(wěn)定。而后讀了“非暴力溝通”這本書，認(rèn)識(shí)到溝通技巧是多么重要，語言的力量是無窮的，不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的效果，雖然理解不夠全面，至少還是學(xué)會(huì)了一些溝通技巧。通過家庭會(huì)議來相互探討，探討問題，讓家庭成員都有責(zé)任感，為家做貢獻(xiàn)。在到讀“正面管教”這本書，開始管教孩子，怎樣管教才能教出你想要的孩子了?書中通過對(duì)情形的分析，通過管教的方法來克服問題。

　　在到讀《兒童技能教養(yǎng)法》這本書，這本書幫助我們用學(xué)習(xí)新技能的方式解決問題。問題的出現(xiàn)是某項(xiàng)技能的缺失，或者說某項(xiàng)技能沒有被喚醒。這四本書的學(xué)習(xí)一步一步的讓自己認(rèn)清家庭教育是需要專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過程中我們的翟老師付出了很多時(shí)間和精力，在此表示由衷的感謝。

　　第一步：把問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?/strong>

　　孩子不具備某項(xiàng)技能表現(xiàn)出的問題，當(dāng)學(xué)會(huì)技能后問題就會(huì)消失。用技能消滅問題。技能的認(rèn)定，發(fā)現(xiàn)問題背后的技能，了解問題的根本原因，是哪項(xiàng)技能的缺失產(chǎn)生的問題。找到這個(gè)技能，當(dāng)問題多時(shí)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的問題開始，從生活的習(xí)慣開始，鍛煉基本的生活技能。技能是要不斷的做，是按照技能的要求去做。讓我們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中不斷尋找我們要學(xué)習(xí)的技能，找到他，確定目標(biāo)開始學(xué)習(xí)，直至擁有這項(xiàng)技能。

　　第二步：商定要學(xué)習(xí)的技能

　　和你的支持者或者親人商定要學(xué)習(xí)的技能，確定好技能后開始學(xué)習(xí)，按照書中說的四個(gè)技能區(qū)選擇要開始學(xué)習(xí)的技能。第一個(gè)技能區(qū)：學(xué)校技能區(qū);第二個(gè)：朋友技能區(qū);第三個(gè)成年人技能區(qū)(學(xué)會(huì)和成年人溝通、聽大人講話的能力等)。第四個(gè)：勇敢技能區(qū)，有勇氣表達(dá)自己。

　　第三步：探索擁有該技能的好處

　　孩子怎樣認(rèn)識(shí)擁有技能的好處了?什么樣的好處是孩子想要的或者是理解的。想辦法把一件簡(jiǎn)單的技能讓孩子擁有，并詳細(xì)說明這個(gè)技能給孩子、父母和其他人帶來什么。帶來了便利、帶來了快樂、帶來尊重。這個(gè)好處應(yīng)該是可以看到了，對(duì)自己有利的，對(duì)別人有利的，當(dāng)獲得好處的時(shí)候應(yīng)該給予肯定。

　　第四步：給技能起個(gè)名字

　　當(dāng)我們和孩子認(rèn)真的研究了技能，確認(rèn)了技能的重要。并能夠看到技能給我們帶來好處的時(shí)候，那個(gè)我們會(huì)給這個(gè)技能起一個(gè)很好的名字，是一個(gè)符合這個(gè)技能屬性的名字。當(dāng)這個(gè)名字在我們的耳旁響起時(shí)，我們就想到了這個(gè)技能。

　　第五步：選擇一個(gè)魔法寶貝

　　當(dāng)孩子為技能起了名字，這個(gè)名字我們都知道。為了更好的記憶這個(gè)技能，我們可以選擇一個(gè)魔法寶貝作為這個(gè)技能的守護(hù)者。當(dāng)我們看到這個(gè)寶貝的時(shí)候，寶貝就會(huì)賦予我們技能。讓魔法寶貝幫助自己克服困難，讓魔法寶貝幫助我們傾訴。

　　第六步：招募支持者

　　當(dāng)孩子為自己要學(xué)習(xí)的技能確定了目標(biāo)、認(rèn)識(shí)完成后的好處，并起了一個(gè)很好的名字，找了一個(gè)魔法寶貝，前面這些準(zhǔn)備都是很有意思的，那么是不是把這些有意思的想法，名字，寶貝推薦給他人了，或者是告訴別人，讓他們來支持自己，讓他們幫助自己，讓他們分享自己學(xué)習(xí)技能的快樂。

　　在邀請(qǐng)支持者的時(shí)候，你要確定哪些人是適合做支持者。通過自己的判斷和了解，選擇你的支持者，選定以后開始聯(lián)系他們，最好的方法是讓孩子親自把邀請(qǐng)交到孩子的手上。讓邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者都很開心。成為你的支持者后，你希望你的朋友怎樣支持你了?獲得哪些支持了?需要支持者說出來或做出來。在遇到困難的時(shí)候找到你的支持者，從哪里獲得幫助或信心。

　　第七步：建立信心

　　孩子準(zhǔn)備好一切，找到了一路同行的伙伴，開始了技能的學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的過程有時(shí)候會(huì)很長，有時(shí)候又仿佛看不到成功的路。那我們需要建立信心，對(duì)自己有信心。如何建立自己的信心，讓信心滿滿，同時(shí)讓你的信心具有可操作性。給孩子樹立信心，通過支持者們的鼓勵(lì)和幫助，不斷獲得學(xué)會(huì)技能的信心。

　　第八步：策劃慶祝的方式

　　當(dāng)孩子朝著目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，我們要和孩子提前策劃一個(gè)學(xué)會(huì)后如何慶祝。慶祝的意義在于對(duì)成功的暗示，對(duì)技能學(xué)習(xí)的信心。和孩子一起策劃技能學(xué)會(huì)后怎樣慶祝，邀請(qǐng)那些人來慶祝?這些人在哪里慶祝?慶祝的時(shí)候吃點(diǎn)什么?喝點(diǎn)什么等等。策劃一個(gè)慶祝的方案。

　　第九步：為技能下一個(gè)定義

　　今天能表演、明天就能做到。

　　我們經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備和技能明確，信心的樹立等，我們要用簡(jiǎn)單語言和動(dòng)作展示我們的技能，讓這個(gè)技能極具操作性。當(dāng)我們學(xué)會(huì)這個(gè)技能是應(yīng)該是怎樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出不同的樣子。

　　第十步：告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)的什么技能

　　大家必須要清楚明白孩子在學(xué)習(xí)什么技能，在面對(duì)孩子的時(shí)候知道他在學(xué)習(xí)這個(gè)技能，可以幫助他完成這個(gè)技能的學(xué)習(xí)，提醒他這個(gè)這個(gè)技能的好處。一起討論這個(gè)技能，討論這個(gè)技能的在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，怎樣去克服。廣告的范圍也是也要根據(jù)技能的特點(diǎn)而定。技能具有公開性，那就盡量多的讓更多的人了解，反之，則只能有最為親密的幾個(gè)人知道和了解。

　　第十一步：練習(xí)技能

　　在前面我們和孩子已經(jīng)規(guī)劃好了技能的學(xué)習(xí)的所有策劃工作，也做了宣講了，真正能夠讓技能學(xué)會(huì)，必須練習(xí)，花足夠的時(shí)間練習(xí)。讓孩子以自己的方式練習(xí)，制定一個(gè)演練的`計(jì)劃，按照演練的步驟開始演練。

　　演練時(shí)需要足夠頻繁，通過不斷練習(xí)把技能固化下來。三重贊美的方法比較不錯(cuò)。剛讀的時(shí)候才知道如何去贊美一個(gè)人或事情。每一層都很重要，相互銜接。學(xué)會(huì)贊美別人，還要學(xué)會(huì)使用必要的手段來贊美別人，那樣就更好了。

　　驚嘆：用你的語言、表情告訴孩子做到這個(gè)技能真的很不容易，很厲害。

　　承認(rèn)難度：讓孩子知道做好這件事的難度有多大，怎樣克服困難的?

　　請(qǐng)求解釋：讓孩子告訴你是怎樣做到的，通過孩子的語言來解釋一下。

　　通過這三重贊美來鼓勵(lì)我們的孩子。

　　稱贊是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過支持者稱贊孩子、通過家人、孩子認(rèn)識(shí)的人來稱贊我們的孩子等等。

　　第十二步:提醒技能

　　忘記或者退縮是技能學(xué)習(xí)面臨的最大問題，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入到重復(fù)階段或者沒有進(jìn)展的時(shí)候，我們可能會(huì)退縮，退到原有的狀態(tài)，這時(shí)候需要我們的支持者來提醒我們，提醒孩子，讓孩子能夠想起他的技能，學(xué)習(xí)技能的好處等。同時(shí)要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，從他們給你自己的激勵(lì)開始、從他們想要的好處開始激勵(lì)。讓他們不斷的進(jìn)步，直到他們掌握了這個(gè)技能，變成自己的一部分。當(dāng)技能變成他學(xué)到的一部分的時(shí)候就不需要再提醒了，就可以學(xué)習(xí)下一個(gè)技能了。

　　第十三步：慶祝成功

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了技能就用第八步的策劃慶祝成功。如果孩子沒有學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，那么可能是技能定位不準(zhǔn)，要幫助孩子找到準(zhǔn)確的定位，找到適合的方法來學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。慶祝是為了展示自己學(xué)會(huì)的東西，也感謝那些支持學(xué)習(xí)技能的支持者，學(xué)會(huì)感謝他們，分享一下學(xué)習(xí)的過程，分享學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能給自己帶來的好處，增強(qiáng)自己的信心。為學(xué)習(xí)下一個(gè)技能做好準(zhǔn)備。

　　慶祝的意義很多，用這種儀式感超強(qiáng)的方式來表達(dá)自己在學(xué)習(xí)后獲得新技能感受。讓自己獲得讓同感，也讓哪些幫助過自己的讓有讓同感。

　　第十四步：把技能教給別人

　　學(xué)會(huì)的技能能夠教給別人是開心的一件事，讓孩子學(xué)會(huì)把自己掌握的知識(shí)用自己的方式教會(huì)別人，也是對(duì)孩子學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。能夠熟練的運(yùn)用并交給其他孩子，這個(gè)過程應(yīng)該是可以幫助孩子提升信心，覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)能給別人帶來好處。讓孩子學(xué)習(xí)下個(gè)技能做好了準(zhǔn)備，也讓孩子有勇氣和興趣學(xué)習(xí)新的技能。

　　第十五步：學(xué)習(xí)下一個(gè)技能

　　孩子在完成一個(gè)技能后，就可以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)她的下一個(gè)技能了。按照她學(xué)過的程序在來學(xué)習(xí)下個(gè)技能，應(yīng)該是更為簡(jiǎn)單了，當(dāng)每個(gè)簡(jiǎn)單的技能不斷學(xué)習(xí)完成后，就可以學(xué)習(xí)更加困難的技能，就像攀登一座又一座山峰，當(dāng)她站在山峰的時(shí)候，應(yīng)該可以欣賞到不一樣的風(fēng)景。做為家長的我們應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的技能開始，一步一步的學(xué)習(xí)更多的技能，給予引導(dǎo)，或者求助專業(yè)的老師給予指導(dǎo)，幫助孩子能夠?qū)W會(huì)每項(xiàng)技能。

　　壞習(xí)慣、攻擊行為這些問題每個(gè)孩子都會(huì)有一點(diǎn)，怎樣克服這些壞的行為了，從書中的例子來看通過對(duì)問題的分析，讓后找到你一個(gè)技能來取代這些問題，讓技能來幫助孩子。當(dāng)孩子用這個(gè)技能的時(shí)候就解決了問題。

　　行為的問題可以用另一個(gè)行為技能來取代，另一個(gè)行為的開始是重要的，怎樣開始?

　　強(qiáng)迫性行為

　　書中的幾個(gè)故事告訴我們，孩子在一個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫自己做一個(gè)事情或行為�？朔�強(qiáng)迫行為的方法培養(yǎng)孩子忘記這個(gè)行為，淡化這個(gè)行為，幫助他克服焦慮，建立新的愛好和興趣。

　　耍脾氣

　　這個(gè)故事從分析問題的原因開始，幫助孩子確定明確的技能學(xué)習(xí)。選擇魔法寶貝，建立鼓勵(lì)的機(jī)制，建立孩子學(xué)好技能的信心，在得到老師和家人的支持和鼓勵(lì)下，不斷改變耍脾氣的問題。在解決第一個(gè)問題的時(shí)候又出現(xiàn)了另外問題，這個(gè)問題可能會(huì)影響到前面做到工作，需要及時(shí)的處理這個(gè)問題，快速的制定了新技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)取得了良好的效果后，可以幫助孩子策劃慶祝活動(dòng)，對(duì)他的良好表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　利用這個(gè)工具來幫助孩子學(xué)習(xí)新技能，技能學(xué)會(huì)了，問題解決了，技能選擇就是正確的。在學(xué)習(xí)技能的開始階段、過程等都要和孩子商討。討論需要學(xué)習(xí)的技能，在技能學(xué)習(xí)過程中給予鼓勵(lì)，幫助克服困難，給予專業(yè)的指導(dǎo)等等。都可以幫助孩子很快的掌握自己選擇的技能。我們作為孩子堅(jiān)定的支持者，要用真誠的心對(duì)待孩子，要認(rèn)真對(duì)待孩子學(xué)習(xí)技能面對(duì)的問題，困難。要做一個(gè)正面的支持者，不說負(fù)面的言語，不能打擊我們的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。