- 相關(guān)推薦
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感（精選8篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 1
《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生物課程要進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。然而，如何落實(shí)課標(biāo)要求，卻非一朝一夕之功�？戳恕哆z傳因子的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué)，在如何進(jìn)行“科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育”方面做了不同的嘗試，給我們呈現(xiàn)了表面相似，實(shí)則在教學(xué)思想上有質(zhì)的不同的兩節(jié)課，讓我在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更深層次地思考本模塊的設(shè)計(jì)思路、科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)與實(shí)施途徑，的確讓人受益匪淺。以下是對(duì)課堂的思考與反思：
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面
必修二模塊是以科學(xué)史為主線展開教學(xué)的，教學(xué)設(shè)計(jì)的.主要思路之一是“用科學(xué)方法教育統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全過(guò)程”，其中體現(xiàn)了一種重要的教學(xué)思想，即，究竟是教“科學(xué)史”，還是用“科學(xué)史”來(lái)教，顯然，更重要的是“科學(xué)史”中所蘊(yùn)涵的科學(xué)思想方法，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的指南，正確的尤其是創(chuàng)新的科學(xué)思想才是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)鍵。因而，在教學(xué)中，以分離定律的發(fā)現(xiàn)為載體，借助對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的層層剖析，教師引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣思考，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分解成緊密相關(guān)、層層深入的探究問(wèn)題串，一個(gè)問(wèn)題解決了，又引發(fā)出新的問(wèn)題，在學(xué)生心中造成一種懸而未決而又必須解決的求知狀態(tài)，使學(xué)生的思維自始至終保持興奮，將“假說(shuō)──演繹”的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)（勵(lì)志名言 ）滲透于探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，即“觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題、提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律”，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟科學(xué)方法，理解科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)而提高科學(xué)探究能力。
二、在教學(xué)策略方面
在教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)突出亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了“做”中學(xué)，如：兩人小組有一朵豌豆花，先讓學(xué)生在觀察中體會(huì)豌豆花的特點(diǎn)，再讓學(xué)生嘗試去雄，了解雜交實(shí)驗(yàn)的操作，體會(huì)孟德爾做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和勇于創(chuàng)新。又如：通過(guò)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系的理解，從中體驗(yàn)孟德爾假說(shuō)的合理性。孫老師在教學(xué)中也設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，試寫出對(duì)一對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的解釋（遺傳圖譜），考慮到這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師用學(xué)案的方式給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，應(yīng)該說(shuō)這一策略是十分合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、反思
孟德爾提出分離定律的重要環(huán)節(jié)之一來(lái)自他大膽的假說(shuō)，這也是科學(xué)家之所以能超越前人、形成新的理論體系的關(guān)鍵。例如；控制性狀的遺傳因子可能有幾個(gè)？嘗試用1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)字母……來(lái)表示，然后用圖解的方式對(duì)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，看能否進(jìn)行合理的解釋�；蛟S在出錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生能更信服孟德爾假說(shuō)的合理性，也能更深刻地理解分離定律。教師應(yīng)該大膽地挑戰(zhàn)自己，只要堅(jiān)持，并不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化，形成自己的教學(xué)特色，這其實(shí)也是我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持的方向。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 2
通過(guò)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生成功分析了孟德爾的科學(xué)研究方法(假說(shuō)—演繹法)。初步掌握科學(xué)研究的方法和過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅加深對(duì)知識(shí)的理解還使學(xué)生體會(huì)了孟德爾這位“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”的科學(xué)精神。培養(yǎng)了學(xué)生積極提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和科學(xué)的思維方法。
一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程介紹并沒(méi)有采用簡(jiǎn)單講授方式，而是用設(shè)置問(wèn)題串的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋，以及下一步該如何做才能驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這一部分的學(xué)習(xí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，，讓孟德爾的`實(shí)驗(yàn)過(guò)程得以再現(xiàn)!如何充分理解和領(lǐng)悟?qū)Ψ蛛x現(xiàn)象的.解釋中孟德爾所提出的四點(diǎn)假說(shuō)，將模擬實(shí)驗(yàn)和遺傳實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在明確實(shí)驗(yàn)意義和目的的前提下，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)假說(shuō)，從而加深對(duì)分離現(xiàn)象的理解，為掌握分離定律的實(shí)質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解模擬實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力、合作能力，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必要
在對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證的問(wèn)題上并非主觀臆斷地直接告訴學(xué)生孟德爾做了測(cè)交實(shí)驗(yàn)，而是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)分析思考，演繹推理出測(cè)交實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在感到成功喜悅的同時(shí)也真正理解了測(cè)交的意義，在這一部分的學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生再次體驗(yàn)到孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處，在體驗(yàn)科學(xué)研究方法的同時(shí)同時(shí)領(lǐng)悟了“假說(shuō)—演繹法”這一科學(xué)的研究方法。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 3
本月17日在高三(8)班上校級(jí)公開課，內(nèi)容是《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)》第一輪復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。因?yàn)樵摪嗍瞧胀ò啵覍?duì)本節(jié)課的定位是：按照高考要求和課標(biāo)要求，讓學(xué)生全面扎實(shí)掌握課本知識(shí)，并且通過(guò)訓(xùn)練能靈活運(yùn)用課本知識(shí)。我三天前準(zhǔn)備并下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容有教學(xué)目標(biāo)→預(yù)習(xí)過(guò)程(1、重點(diǎn)知識(shí)梳理;2、嘗試構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的'知識(shí)網(wǎng)絡(luò);3、運(yùn)用基因的自由組合定律解題的思路及相關(guān)題型)→檢測(cè)預(yù)習(xí)效果(嘗試完成《步步高》中本節(jié)的對(duì)位訓(xùn)練題目)→體驗(yàn)高考題→課后鞏固升華(完成《步步高》中本節(jié)的課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練題目)。然后根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題生成單整合學(xué)生生成的問(wèn)題，為學(xué)生量身定做課件。課堂上我循循善誘，步步深入，側(cè)重讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、配子的正確書寫、F2代的表現(xiàn)型和9種基因型及常見的異常情況，尤其是要嫻熟掌握9種基因型，對(duì)以后的解題非常有幫助。一節(jié)課下來(lái)，我覺得達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從月底的月考答題情況也應(yīng)證了。
通過(guò)這節(jié)課，我的深刻感受是，高三的第一輪復(fù)習(xí)必須把握班情，熟悉你的學(xué)生的知識(shí)和能力短板。然后為學(xué)生量身定做復(fù)習(xí)案和課件，提高課堂上內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)效果的最大化。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 4
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是生物學(xué)史上的一個(gè)里程碑。通過(guò)細(xì)致的觀察和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，他揭示了遺傳的基本規(guī)律，為后世的遺傳學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀看這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我深感科學(xué)探索的不易。孟德爾在面對(duì)諸多未知時(shí)，依然能夠保持冷靜與耐心，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?態(tài)度去揭示生命的奧秘。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我也意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展離不開對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)規(guī)律的探索。只有像孟德爾一樣，用心去觀察、去思考，我們才能不斷推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 5
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我深深感受到了科學(xué)研究的魅力。孟德爾通過(guò)一代又一代的豌豆雜交，發(fā)現(xiàn)了遺傳的分離定律和自由組合定律，這些規(guī)律不僅揭示了生物遺傳的`奧秘，也為后來(lái)的遺傳學(xué)研究提供了重要的理論依據(jù)。他的實(shí)驗(yàn)方法嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)記錄詳細(xì)，這種科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，需要我們有足夠的耐心和毅力去不斷探索。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 6
觀看孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，讓我對(duì)遺傳學(xué)有了更深入的了解。孟德爾通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和精確的數(shù)據(jù)分析，揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。他的研究不僅推動(dòng)了生物學(xué)的發(fā)展，也為我們理解生命的'本質(zhì)提供了新的視角。
在實(shí)驗(yàn)中，孟德爾展現(xiàn)出了科學(xué)家的敏銳洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他能夠從眾多細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)和借鑒。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 7
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)遺傳學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)觀看這一實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)探索的魅力和艱辛。孟德爾在實(shí)驗(yàn)中不斷嘗試、不斷修正，最終發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律。
他的.成功并非偶然，而是源于對(duì)科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精確的數(shù)據(jù)支持。只有這樣，我們才能不斷推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感 8
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)給我留下了深刻的印象。他不僅通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)揭示了遺傳的基本規(guī)律，還為我們展示了一個(gè)科學(xué)家應(yīng)有的素養(yǎng)和品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，孟德爾表現(xiàn)出了極高的觀察力和分析能力，他能夠從復(fù)雜的現(xiàn)象中提煉出簡(jiǎn)單的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些規(guī)律。同時(shí)，他也具備了堅(jiān)韌不拔的`毅力和不畏艱難的勇氣。
這些品質(zhì)都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。通過(guò)觀看這一實(shí)驗(yàn)，我更加堅(jiān)定了自己追求科學(xué)、探索未知的決心和信念。
【觀孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)讀后感】相關(guān)文章：
孟德爾的豌豆雜交教學(xué)反思04-05
孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案05-16
《雜交水稻之父》教案05-12
《雜交水稻之父》教案范文05-12
豌豆的作文09-28
雜交水稻后期的田間管理措施06-27
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）11-11
小豌豆作文12-25
摘豌豆作文07-22
種豌豆作文08-18