《輸在起跑線上的哈佛男孩》讀后感范文
近日，閱讀了《“輸”在起跑線上的哈佛男孩》這本書，或許是獨特的書名吸引了我，讓我沒按“要求”閱讀，來了個一睹為快。封面上的“輸，不可怕！可怕的是沒有后勁。找到自己最佳的匹配，按照個性規(guī)劃未來，讓軟實力助！”和“蝸牛只要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的�！眱删涓挥姓芾淼脑捳Z像磁鐵一樣吸引著我，讓我急切地走進書中，真切地感受了于智博的成長傳奇。一個晚上的時間書就讀完了，讀完后我掩卷沉思，心中涌起許多個假如：假如于智博不到美國，在國內(nèi)上大學(xué)會怎樣？假如國內(nèi)也有與美國同樣的教育制度，我們的教育會有怎樣的發(fā)展？假如我們的政府能有像美國一樣的高投入，我們的教育又會怎樣？……
于智博的成長經(jīng)歷可謂傳：21歲的他竟被當時全球最大電腦商戴爾電腦公司聘用，先后在3個重要部門任職；哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)，曾是花旗銀行10名“全球領(lǐng)袖計劃成員”之一； 29歲時已經(jīng)是世界五百強企業(yè)聯(lián)想ji團的總裁高級助理。可就是這個被書中稱為“輸”在起跑線上的哈佛男孩，在國內(nèi)時小學(xué)留過級，初中成績倒數(shù)，而后來到美國最小級別的鄉(xiāng)村高中--密歇爾高中就讀，再到普通的東俄勒岡大學(xué)求學(xué)，最后成功邁入哈佛商學(xué)院 。于智博的經(jīng)歷可謂傳奇，但于智博的成長經(jīng)歷至少說明一點，那就是：真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑。
雖然成功不能復(fù)制，但于智博成功的經(jīng)歷帶給我們太多太多的啟發(fā)。美國的教育說來道去，我想無非就是咱們所說的“素質(zhì)教育”，也就是關(guān)注人的智商、情商、生活學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展的教育。對于素質(zhì)教育，我們再熟悉不過了，我們不是每天都在喊 “素質(zhì)教育”嗎？可“素質(zhì)教育”現(xiàn)在實施的怎么樣？不得而知。現(xiàn)在很多時候檢驗素質(zhì)教育的很大方面往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考試成績成了檢驗素質(zhì)教育的重要標準，學(xué)習(xí)成績差，就是智商低的代言人，學(xué)習(xí)成績好，一好百好。現(xiàn)在，于智博的典型案列告訴我們：“好學(xué)生不是培養(yǎng)出來的，是放養(yǎng)出來的！”
蘇格拉底告誡我們：“認識你自己！”讀了這本書，我也在努力的自我反思，努力地給自己尋找最佳匹配：一、全面的看待學(xué)生。用欣賞的目光關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不是學(xué)生的全部；二、關(guān)注學(xué)生能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)只是他的一個方面，不代表全部。每個學(xué)生都是獨一無二的`，都有著很在的潛力，關(guān)鍵在于找到適合他們的最佳匹配，賦予學(xué)生肯定，給予他們奮斗動力--自信心；三、給學(xué)生充分的師愛。正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的意志、意識、品性、品德，相信每個學(xué)生都是優(yōu)秀的；四、尋找到符合學(xué)生性格的匹配，從根本上促進學(xué)生的個性發(fā)展。 “人生有多個起跑線，也許我現(xiàn)在落后于人，但并不見得會永遠落后于人，找到屬于自己的最佳匹配，這才是最重要的�！蔽�、開展豐富多彩的活動。使學(xué)生的教學(xué)不局限于書本知識，讓課堂服務(wù)于生活，讓生活充實教學(xué)。
唐旭東說：“于智博的人生經(jīng)歷之所以對學(xué)生有意義，是因為他的經(jīng)歷是可以復(fù)制的�！笔堑模灰覀兝蠋熡X得每個孩子都是重要的，每個孩子都可能是天才，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給他們多一些期待、多一些信任；如果每一個學(xué)生也來嘗試復(fù)制于智博成長的經(jīng)歷，相信不久的將來，中國可能還會出現(xiàn)第二個、第三個的于智博。
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