《語言文字學(xué)》讀后感范文

　　今天閱讀了中國人民大學(xué)主編、中華人民共和國教育部主管的《語言文字學(xué)》這本書，學(xué)了不少語言文字這方面的知識(shí)，寫了這篇讀后感，算是個(gè)讀書筆記吧。

　　全書共分為四大模塊，這四大模塊分別是“語言學(xué)”、“漢語言文學(xué)”、“應(yīng)用語言學(xué)”、“翻譯學(xué)”�！罢Z言學(xué)”板塊講述了《廣義之網(wǎng)的詞匯知識(shí)架構(gòu)與語意表達(dá)》 、《疑問句的結(jié)構(gòu)類型與反問句的轉(zhuǎn)化關(guān)系研究》 ；“漢語言文字學(xué)”部分介紹了漢語中古音、天津話源流、上古漢語動(dòng)結(jié)式的發(fā)展、協(xié)同動(dòng)詞帶賓語及其語義后果。易混淆詞辨析詞典的研編要?jiǎng)t等內(nèi)容；“應(yīng)用語言學(xué)”模塊講了關(guān)于語言的輸入、輸出和漢-日雙語者在日語短語理解中對(duì)中國量詞的通達(dá)的知識(shí)；“翻譯學(xué)”部分則介紹了關(guān)于TS等效翻譯的語用變通和口譯方向性對(duì)譯語非流利產(chǎn)生的影響的知識(shí)。

　　下面就談?wù)勎覐闹袑W(xué)到的語言文字學(xué)知識(shí)吧。我了解了不少關(guān)于關(guān)于廣義知網(wǎng)的知識(shí)：廣義知網(wǎng)是一個(gè)事物和語意關(guān)聯(lián)的架構(gòu)，以二元關(guān)系架構(gòu)來表達(dá)詞匯的語意，它是以知網(wǎng)的架構(gòu)為基礎(chǔ)演化而來的，我們想利用這個(gè)語意表達(dá)的模型達(dá)到可以自動(dòng)化理解自然語言的目的；知網(wǎng)是一個(gè)以常識(shí)為基礎(chǔ)，從中英文的詞匯里整理出基本概念，并將基本概念依據(jù)之間的關(guān)系建立索引架構(gòu)的在線系統(tǒng)，每個(gè)概念都可以依據(jù)自己的定義和其他概念的關(guān)聯(lián)來定位。我們用來表達(dá)詞匯語意的廣義知網(wǎng)，其建構(gòu)目標(biāo)是想要達(dá)到自然語言理解的目的。廣義知網(wǎng)在定義語意時(shí)，有以下幾大原則：第一，語意概念應(yīng)該由上位義原以及本身的顯著特色來定義；第二，以義原或已完整定義的概念和關(guān)聯(lián)，來共同定義新的概念；第三，多層次、高層級(jí)的'表達(dá)，可以展開或全部以義原為定義的表達(dá)式。我們需要設(shè)立規(guī)則，希望能夠?qū)⒋致缘木浞ǔ晒Φ貙?duì)應(yīng)到細(xì)致的語意關(guān)聯(lián)上。

　　我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于疑問句和反問句的知識(shí)。疑問句按照結(jié)構(gòu)類型可以分為：是非句、特指句、選擇句，按功能類型分為反詰句、附加句、回聲句、假設(shè)問。疑而詢問、是疑問句；無疑而問，是反問句；疑而不問，是猜測句。反問句是一種假性問，與真性問的區(qū)別是：第一，表層形式是疑問句，深層含義是已有明確看法，實(shí)質(zhì)表示否定；第二，問是手段，對(duì)方即使做出回答，也不是發(fā)問人的真實(shí)意圖。呂叔湘（1982年）認(rèn)為：“反詰實(shí)在是一種否定的方式，反詰句里沒有否定詞，這句話的用意就在否定；反詰句里有否定詞，這句話的用意就在肯定�！狈磫柧渚哂胸S富多變的特殊功能，與否定相輔相成，是對(duì)否定的一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充，用詢問的手段顯示說話者的否定傾向，為進(jìn)一步交際留有一定回旋余地。

　　漢字中古音研究的最重要依據(jù)是《切韻》，中古音指的是《切韻》音系�！肚许崱窞殛懛ㄑ跃幱谒逦牡廴蕢墼�年（601），反映七世紀(jì)前后南京、洛陽一帶的語音系統(tǒng)的一部典籍�！肚许崱酚梅辞蟹ㄗ⒁簦�聲母信息反映而且只反映在反切上字，韻的信息反映而且只反映在反切下字。從《切韻》音到近古音發(fā)生了以下規(guī)則變化：輕唇音出現(xiàn)；章組與莊組合并為卷舌音；日母由鼻音變?yōu)榱饕�；以母與云母合流，零元音出現(xiàn)；濁上歸去。

　　書中還向讀者講述了不少語言文字學(xué)方面的知識(shí)，作者寫的文章內(nèi)容旁征博引，涵義非常豐富。讀了這本書，我更加體會(huì)到中華文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，意識(shí)到語言文字研究需要深入挖掘，做到融會(huì)貫通。從今以后，我會(huì)閱讀更多語言文字和文學(xué)方面的書籍，拓寬課外知識(shí)面，努力完成漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命——學(xué)好中華文化，傳播中華文化，將中華文化發(fā)揚(yáng)光大。前路漫漫，任重道遠(yuǎn)。路在何方？——路，在腳下。