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《十字路口的頑童》讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信你心中會有不少感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《十字路口的頑童》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《十字路口的頑童》讀后感 1
自從大三“頂崗支教”有了初次教學(xué)經(jīng)歷以后，我就深深的愛上了教師這個職業(yè)�？墒恰按蟮滞又�，樂嬉游而憚拘檢”, 如何教育好那些頑童也成為一直困擾著我的難題。
《十字路口的頑童》解決了我的難題，作為一部教育著作，作者獨(dú)辟蹊徑，直面現(xiàn)實，聚焦于校園中的“另類”——頑童，將自己獨(dú)到的見解和科學(xué)的研究成果奉獻(xiàn)給了我們廣大教師和家長，具有重要的理論指導(dǎo)價值和實踐借鑒意義。
這本書精心收集了100多個頑童的成長故事娓娓道來，分析了他們的各種心理優(yōu)勢，比如他們有著獨(dú)特的人生體驗，強(qiáng)烈的好奇心，張揚(yáng)的個性、標(biāo)新立異的創(chuàng)造能力和多才多藝的才華等，揭示出大智若愚、自主成才的秘密。教會你如何發(fā)現(xiàn)頑童身上的巨大智慧潛能，給人一種生命至真的感受，純粹、人性、自然，給人以直抵心靈的力量，讓人受益匪淺。這本書為各位家長和教師提供了行之有效的教育措施，我相信它將幫助我們走出學(xué)校和家庭的教育誤區(qū)。
對于那些喜愛打鬧，惡作劇甚至到處闖禍的“調(diào)皮大王”，很多教師和家長常會不自覺地大動肝火，批評責(zé)罵甚而放任自流；而對于那些所謂的上課乖巧聽話的“好學(xué)生”“聰明學(xué)生’，教師和家長總是寵愛有加。這種現(xiàn)象時常會招來這些頑童的不滿，美國作家法蘭奇曾經(jīng)氣憤的指責(zé)他的老師，說“在我要舉手回答問題時，老師從來不叫我；而當(dāng)我因為說話被他發(fā)現(xiàn)時，總會被叫到前面桌子旁，當(dāng)時我感到自己很無能，我討厭這樣的事實：老師總是讓聰明的學(xué)生做各種事，而忽略其他人的存在�！边@是一種典型的排斥，在這種排斥的背后實際上隱藏著頑童“性本惡”的人性假設(shè)。認(rèn)為他們天生愚鈍、懶惰、缺乏責(zé)任心，沒有上進(jìn)心，沒有雄心壯志和人生理想。常�？畤@“孺子不可教也”“朽木不可雕也”。有時他們的活潑好動也被老師看作是為了引起他人的注意，為了滿足自己的私欲，甚至被看成是一種病態(tài)的表現(xiàn)。因此他們時常一個小小的舉動，也會招來老師的痛斥與責(zé)罵，似乎在老師眼里，對待這些頑童唯有采取強(qiáng)制性和懲罰性的措施。
可是往往事與愿違，這些強(qiáng)制性、懲罰性措施非但沒有培養(yǎng)人才，反而埋沒了人才。可見，在頑童培養(yǎng)問題上，很重要的一點就是要轉(zhuǎn)變教育價值觀念。在很多人看來，頑童和“差生”、“問題學(xué)生”同義。而《十字路口的頑童》中，作者卻認(rèn)為頑童不過是一些“個性鮮明的常態(tài)兒童，其中不乏超常兒童”。他認(rèn)為淘氣調(diào)皮是兒童的天性，是他們的可貴品質(zhì)，如果一個兒童一點兒也不頑皮，就意味著他們內(nèi)在的智慧和創(chuàng)造潛能在沉睡，沒有得到發(fā)展。這一定位實際上確立了以賞識為核心的教育價值觀念。在這種賞識的背后，實質(zhì)上隱藏著一種完全相反的人性假設(shè)，即“性本善”。頑童和其他孩子一樣，有著自己的理想和雄心壯志。為此，我們應(yīng)該對頑童積極的因勢利導(dǎo)，充分挖掘他們的才能。
對兒童的因勢利導(dǎo)是一種愛的智慧教育，通過看一個教師對頑童突發(fā)事件的處理，我們可以看出這個教師的教育機(jī)智。生活中，很多時候，教師是帶著“有色眼鏡”看那些頑童，甚至貶低他們?yōu)椤安钌薄皢栴}學(xué)生”，認(rèn)為他們無可救藥。正因為教師對頑童“性本惡”的錯誤人性假設(shè)，因為諸多的偏見，使得教師對他們心生厭惡，愛護(hù)教育也就更無從談起了。事實上，真正的教育是不可能建立在冷漠和輕視基礎(chǔ)之上的，也沒有任何一種真正的`教育是完全可以依靠懲罰和制裁來實現(xiàn)的。其實，頑童大多頭腦靈活，精力充沛，勇于探索，不拘成規(guī)。即“頑童”雖“頑”但更蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。因此更需要我們的精心呵護(hù)，賞識他們的行為，尊重他們的人格，開發(fā)他們的潛力。
對頑童的因勢利導(dǎo)離不開教師豐富的教育機(jī)智和豁達(dá)開放的教育心態(tài)。我們對頑童的教育應(yīng)該“趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”， 而不要“日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束”，更不可動輒“鞭撻繩縛，若待拘囚”。
總之，《十字路口的頑童》讓我深切感悟：對頑童的智慧教育，應(yīng)成為一種開放的教育心態(tài)，成為教師眼眸中的一泓愛的清泉，面對頑童，隨時都會自然地流淌出尊重、信任、慈愛和鼓勵，讓孩子們?nèi)缈鞓返男▲B，在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，如花朵一般，絢爛開放，唯如此，我們的教育才有創(chuàng)新的不竭動力。
《十字路口的頑童》讀后感 2
《十字路口的頑童》是一部深入剖析教育問題，特別是頑童教育問題的著作。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對教育有了全新的理解和感悟。
書中精心收集了100多個頑童的成長故事，通過對這些故事的詳細(xì)分析，揭示了頑童們獨(dú)特的心理優(yōu)勢和巨大的智慧潛能。這些頑童們雖然常常因為調(diào)皮搗蛋而被視為“問題學(xué)生”，但他們實際上擁有強(qiáng)烈的好奇心、張揚(yáng)的個性、標(biāo)新立異的創(chuàng)造能力和多才多藝的'才華。作者認(rèn)為，這些特質(zhì)正是他們大智若愚、自主成才的秘密。
在閱讀過程中，我深刻感受到作者對頑童們的深深理解和尊重。作者沒有簡單地將頑童視為“差生”或“問題學(xué)生”，而是認(rèn)為他們是“個性鮮明的常態(tài)兒童，其中不乏超常兒童”。這一觀點打破了傳統(tǒng)的教育觀念，讓我們重新審視頑童的價值和潛力。
書中還提到，許多教師和家長在面對頑童時，往往采取批評、責(zé)罵甚至放任自流的態(tài)度。這種教育方式不僅無法幫助頑童成長，反而可能扼殺他們的創(chuàng)造力和自信心。相反，作者主張對頑童進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分挖掘他們的才能和潛力。這種教育理念讓我深受啟發(fā)，也讓我意識到自己在教育過程中可能存在的偏見和誤區(qū)。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。作者認(rèn)為，家長應(yīng)該給予孩子更多的理解和支持，幫助他們建立自信心和責(zé)任感。同時，家長也應(yīng)該以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。這一觀點讓我更加深刻地認(rèn)識到，家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一部分，家長的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)至關(guān)重要。
總的來說，《十字路口的頑童》是一本極具啟發(fā)性的教育著作。它讓我重新審視了頑童的價值和潛力，也讓我意識到自己在教育過程中可能存在的偏見和誤區(qū)。我相信，這本書將對我的教育觀念和方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將幫助我更好地理解和支持身邊的頑童們。
《十字路口的頑童》讀后感 3
《十字路口的頑童》是一部深刻剖析頑童教育問題的著作，讀完這本書，我受益匪淺，對頑童教育有了更加全面和深入的理解。
書中通過豐富的案例和深入的分析，展示了頑童們獨(dú)特的心理特征和成長經(jīng)歷。這些頑童們雖然常常因為調(diào)皮搗蛋而被視為“問題學(xué)生”，但他們實際上擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。他們敢于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這種勇氣和創(chuàng)造力是難能可貴的。
在閱讀過程中，我深刻感受到作者對頑童們的深深理解和尊重。作者沒有簡單地將頑童視為“差生”或“問題學(xué)生”，而是認(rèn)為他們是“具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆印�。這一觀點讓我深受啟發(fā)，也讓我意識到自己在面對頑童時可能存在的偏見和誤解。
書中還提到，對頑童的教育應(yīng)該采取因勢利導(dǎo)的方式，充分挖掘他們的才能和潛力。這要求教師和家長具備豐富的教育機(jī)智和豁達(dá)開放的教育心態(tài)。他們應(yīng)該學(xué)會欣賞頑童們的獨(dú)特之處，給予他們更多的鼓勵和支持。同時，他們也應(yīng)該引導(dǎo)頑童們樹立正確的'價值觀和人生觀，幫助他們成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。作者認(rèn)為，家長應(yīng)該給予孩子更多的理解和關(guān)愛，幫助他們建立自信心和自尊心。家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，傾聽他們的想法和需求，為他們提供必要的幫助和支持。這種教育方式不僅有助于頑童的成長，也有助于整個家庭的和諧與幸福。
總的來說，《十字路口的頑童》是一本極具啟發(fā)性的教育著作。它讓我更加深入地理解了頑童教育的復(fù)雜性和重要性，也讓我意識到自己在面對頑童時應(yīng)該采取更加開放和包容的態(tài)度。我相信，這本書將對我的教育觀念和方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將幫助我更好地理解和支持身邊的頑童們。
《十字路口的頑童》讀后感 4
《十字路口的頑童》是一部富有深刻教育意義的著作，它以獨(dú)特的視角探討了校園中的“另類”——頑童，并提供了豐富的教育啟示。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對教育有了更加深刻的理解。
書中精心收集了100多個頑童的成長故事，這些故事娓娓道來，生動地揭示了頑童們獨(dú)特的心理優(yōu)勢和巨大的智慧潛能。他們有著強(qiáng)烈的好奇心、張揚(yáng)的個性、標(biāo)新立異的創(chuàng)造能力和多才多藝的`才華。作者認(rèn)為，這些特質(zhì)正是頑童們大智若愚、自主成才的秘密所在。
通過閱讀這本書，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)頑童身上的巨大智慧潛能。他們雖然常常因為打鬧、惡作劇甚至闖禍而被視為“調(diào)皮大王”，但他們的活潑好動、勇于探索和不拘成規(guī)的背后，其實隱藏著巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。書中提到的一個觀點讓我印象深刻：如果一個兒童一點兒也不頑皮，就意味著他們內(nèi)在的智慧和創(chuàng)造潛能在沉睡，沒有得到發(fā)展。
因此，作為家長和教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育價值觀念，以賞識為核心，對頑童進(jìn)行積極的因勢利導(dǎo)。我們應(yīng)該尊重他們的人格，賞識他們的行為，開發(fā)他們的潛力，而不是一味地批評責(zé)罵或放任自流。書中提到的凱恩和杰西卡的故事，就是一個很好的例子。凱恩在杰西卡老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了與自己比賽，不斷追趕和超越自己，最終走向了人生的成功。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了成功智力的重要性。成功智力不僅僅是分析性智力，還包括創(chuàng)造性智力和實踐性智力。只有這三方面平衡協(xié)調(diào)時，成功智力才最為有效。對于頑童來說，他們往往具有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和實踐能力，因此我們應(yīng)該更加關(guān)注并培養(yǎng)他們的這些能力。
總之，《十字路口的頑童》讓我深切感悟到，對頑童的教育應(yīng)該成為一種開放的教育心態(tài)，成為教師眼眸中的一泓愛的清泉。面對頑童，我們應(yīng)該隨時都會自然地流淌出尊重、信任、慈愛和鼓勵，讓他們?nèi)缈鞓返男▲B在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，如花朵一般絢爛開放。只有這樣，我們的教育才有創(chuàng)新的不竭動力。
《十字路口的頑童》讀后感 5
《十字路口的頑童》是一部引人深思的教育著作，它以獨(dú)特的視角和深刻的見解，揭示了頑童們身上的巨大潛能和無限可能。讀完這本書，我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛和信念。
書中通過多個生動的案例，展示了頑童們在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的獨(dú)特優(yōu)勢。他們好奇心強(qiáng)，勇于探索，不拘成規(guī)，這些特質(zhì)讓他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造方面有著非凡的潛力。然而，在現(xiàn)實生活中，許多家長和教師往往對頑童抱有偏見，認(rèn)為他們調(diào)皮搗蛋、無可救藥。這種觀念不僅限制了頑童的發(fā)展，也阻礙了教育的進(jìn)步。
通過閱讀這本書，我學(xué)會了如何以更加開放和包容的心態(tài)去看待頑童。他們雖然常常因為一些行為而讓人頭疼，但他們的內(nèi)心其實充滿了對知識和世界的渴望。作為家長和教師，我們應(yīng)該尊重他們的個性，理解他們的行為，給予他們更多的關(guān)愛和支持。
書中還提到了成功智力的概念，這讓我對教育的目標(biāo)有了更加深刻的認(rèn)識。成功智力不僅僅是分析性智力，更重要的是創(chuàng)造性智力和實踐性智力。這三種智力的平衡協(xié)調(diào)，才是個人成功的關(guān)鍵所在。對于頑童來說，他們往往具有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和實踐能力，因此我們應(yīng)該更加關(guān)注并培養(yǎng)他們的這些能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和成功。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家長是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對孩子有著深遠(yuǎn)的`影響。因此，家長應(yīng)該以身作則，用自己的行動去影響和感染孩子，讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總之，《十字路口的頑童》讓我更加深刻地認(rèn)識到了教育的真諦和使命。它告訴我們，每一個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們都有著自己的優(yōu)勢和潛力。作為家長和教師，我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的這些優(yōu)勢，讓他們在成長的道路上更加自信和快樂。
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