領(lǐng)導學讀后感

　　領(lǐng)導學讀后感（一）

　　今天早上一家人在石龍購書中心看書，我看了《每天學點領(lǐng)導學》一書，簡要記錄如下：

　　一。領(lǐng)導要弱化自己，強化下屬。

　　二。管理者就是管人治事，靠制度來管理。

　　有一故事《七個人分粥》：有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，這樣粥算基本上分得比較公平了，但互相攻擊扯皮下來，早就過了大半天，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：就是輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

　　同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風氣。所以一個單位如果有不好的工作習氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個領(lǐng)導需要考慮的問題。

　　三。管理就是管頭管腳。管頭就是布置什么人，做什么事，管腳就是去檢查督促。

　　四。領(lǐng)導與下屬的溝通，用說服還是命令呢？對不成熟者，用命令；對初步成熟者，用說服；對較成熟者，用建議；對成熟者，用布置，放心讓他去干。

　　五。最好的溝通語言：一個字是“你”，二個字是“謝謝”，三個字是“麻煩你”，（一直到5個字，但忘記了，瞧，我這記心。）

　　六。親和力就是領(lǐng)導力。

　　領(lǐng)導學讀后感（二）

　　讀一讀，看一看，學一學過來人的高招不失為一個妙招。畢竟，他山之石可以攻玉嘛！《領(lǐng)導力》一書可以讓我們見證到領(lǐng)導藝術(shù)的真正魅力所在。領(lǐng)導，領(lǐng)導，既需要領(lǐng)先也需要做好導向。只有這樣才是一名好領(lǐng)導者。

　　在這本書中，作者便是通過相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)，以課程的形式傳授給我們這些希望可以領(lǐng)悟領(lǐng)導精髓的讀者們。相關(guān)的管理秘籍在此中得到了最為詳實的闡述和解析。書的前言之中便以最為明確的方式告知著我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)人生偉大目標。身為一名領(lǐng)導，我們并不需要成為一個什么都精通的能人。相反的，我們更多的是發(fā)掘和利用自己身邊員工的每個特長。領(lǐng)導的特色在于了解業(yè)務之上的全面，而非精通。這并不意味著領(lǐng)導者放棄有效的管理。相反地，在全面了解的過程中領(lǐng)導更需要地是洞察人心，帶領(lǐng)整個團隊的成員共同完成企業(yè)建立的目標。具體的方法在隨后的各個部分中得到了詳細地歸類。諸如建立正確的心態(tài)，指定相關(guān)的計劃 ，豎立堅持到底不屈不撓的.斗志，不可否認的是，一個人的力量畢竟是有限的。但是一個團隊的力量卻是可以將有限轉(zhuǎn)化為無限的關(guān)鍵。而在這其中，一名領(lǐng)導者的指揮作用是相當重要的。好的領(lǐng)導者可以化零為整地突破極限。而差的領(lǐng)導也許只會讓原本的團隊喪失應有的水準。所以說，好與壞，成功的領(lǐng)導者和失敗的領(lǐng)導者絕對存在著天壤之別的差距。而哪個領(lǐng)導者一旦掌握并靈活運用書中所介紹的相關(guān)領(lǐng)導能力，他們勢必可以向自己事業(yè)的頂峰而沖刺。

　　讀完這本書，我很是感慨萬千。盡管自己在職場摸爬滾打多年，卻并沒有真正地掌握相關(guān)的領(lǐng)導者技巧。很多的時候，身為小組長的我更多的是辛勤的生產(chǎn)大隊長。自己忙得辛苦，卻有無法真正地調(diào)動全體的團隊成員一起合作。通篇閱讀《領(lǐng)導力》，我看到了諸多自己以前所不曾留意的管理技巧和學問。在接下去的工作中，我覺得自己有必要變更自己的管理方式。讓《領(lǐng)導力》帶領(lǐng)我可以輕松做領(lǐng)導！

　　領(lǐng)導學讀后感（三）

　　王樂夫編著的《領(lǐng)導學》是一部企業(yè)管理者的必讀書，對我們教育管理者也有很大的啟示。從表面來看，這本書似乎與我們教育工作者沒有太多的必然聯(lián)系，其實不然，書中所強調(diào)的細節(jié)問題不僅僅是企業(yè)管理問題，而是整個國家、整個社會普遍存在的問題，對于教育工作者的教育教學實踐更是具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

　　縱覽全書，作者把理論、實踐、方法三者統(tǒng)一起來并當作一條主線貫穿全書。全書從頭至尾，每一部分都力圖體現(xiàn)理論、實踐、方法的有機統(tǒng)一。在千變?nèi)f化、色彩斑斕的社會現(xiàn)象之中，領(lǐng)導是令人矚目的社會現(xiàn)象。領(lǐng)導從字面上面理解可以是率領(lǐng)、引導的意思。領(lǐng)導一詞可以是名詞，也可以是動詞。名詞是指領(lǐng)導者，動詞是指領(lǐng)導活動。

　　社會組織是一個復雜的社會系統(tǒng)，有許多人共同進行各種各樣的管理活動�！胺彩怯性S多個人進行協(xié)作的勞動，過程的聯(lián)系和統(tǒng)一都必然要表現(xiàn)在一個指揮的意志上，表現(xiàn)在各種與局部勞動無關(guān)而與工場全部活動有關(guān)的職能上。就像一個樂隊要有一個指揮一樣。”要保證活動的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會組織的日益龐大……領(lǐng)導就有了日益突出的必要性和重要性。

　　領(lǐng)導在具體工作時既要注重大體，更要關(guān)注細節(jié)。泰山不讓土壤，故能成其大；江海不擇細流，故能就其深。由于對細節(jié)問題的高度重視而長盛不衰的優(yōu)秀企業(yè)也不在少數(shù)。如中國的聯(lián)想、海爾，國外的肯德雞、麥當勞、豐田、奔馳等。這些企業(yè)的精細化管理程度之高，在有些人看來幾乎到了苛刻的地步。但是正是他們細致入微的管理和他們關(guān)注細節(jié)、把小事做細的晉升，才給他們的企業(yè)帶來了信譽和利益，才造就了他們今天的成功和地位。

　　成也細節(jié)，敗也細節(jié)。細節(jié)問題的重要性由此可見。在讀完這本書后，對當今的教育教學工作也有了一些深刻的體會。注重細節(jié)的理念對于我們的教育教學工作分明有著十分重大的借鑒意義。那么，怎樣才能把這一理念運用到我們的工作中使它為我們的教育服務呢？

　　從對領(lǐng)導者自身的要求來看，學校的領(lǐng)導首先要嚴格要求自己，提升自身的素養(yǎng)。領(lǐng)導者的素養(yǎng)，是指領(lǐng)導者帶有的具有穩(wěn)定性的素質(zhì)及其自覺能動的修養(yǎng)程度。主要包括了政治、知識、心理、能力、體質(zhì)諸方面的內(nèi)容。其次作為學校教育的領(lǐng)導，要有一種水磨的工夫去管理學校的日常事務，花大力氣做大事情，更要花恒心去抓日常常規(guī)和日常教育教學，持之以恒。更重要的是在學校日常活動中，領(lǐng)導集體要能夠團結(jié)一致，共同協(xié)作，要不斷的提高個體的素養(yǎng)水平，實現(xiàn)領(lǐng)導集體素養(yǎng)優(yōu)化！

　　從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴格要求自己，把教育教學過程中的一切細節(jié)問題當作一件大事來做，花大力氣做，把小事做細、做全面，真正做到細致嚴謹。比如備課中的問題設計，問什么問題？怎樣問？何時問？甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇，爭取使每個問題都問得有價值，有針對性。另外。老師也要十分注重自身修養(yǎng)的提高，因為老師在學生心目中的特殊地位，老師的言行舉止對學生的影響有著舉足輕重的地位。所以老師應時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。最后，老師還應本著“以人為本”的原則來教育管理學生。只有了解自己教育的對象，才能對其進行正確有效的教育和引導。這就要求教師在平時細心觀察學生的言行等細節(jié)上的表現(xiàn)，了解他們各自的心理特點，因材施教。

　　從對學生的要求來看，我覺得老師也十分有必要將注重細節(jié)的理念傳達給學生。“注意細節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。談到日積月累，就不能不涉及到習慣，因為人的行為的95%都是受習慣影響的�！彼�以我們應該從日常學習生活中的細節(jié)抓起，嚴格要求學生養(yǎng)成注意細節(jié)，一絲不茍的好習慣，在習慣中積累功夫、培養(yǎng)素質(zhì)。良好的習慣一旦形成，將會成為他們一生受用的寶貴財富，因為習慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。

　　只要我們能接受細節(jié)的理念并從中得到啟發(fā)，在教育教學實踐中加以借鑒和有效的運用，就一定能在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有所作為！

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