不是我的錯讀后感
讀完某一作品后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的不是我的錯讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不是我的錯讀后感1
打開繪本《不是我的錯》，看到一個小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責(zé)任，都說“不是我的錯”。隨著一幅幅畫面翻過，我的心越來越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？
前不久，我從報紙上讀到了一則社會新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車，可司機(jī)卻要趕他下車，嫌他身上有一股臭味。車上一個年輕人更是“主動”把老爺爺推下了車。讓人氣憤的是，車上沒有一個人站出來幫老人一把、為老人說一句話，難道現(xiàn)在的人連這么點擔(dān)當(dāng)都沒有嗎？
我想到了汶川地震時一個名叫林浩的小男孩的事跡：地震發(fā)生后，他和幾個同學(xué)被掉落的樓板掩埋，動彈不得。周邊一片黑暗，有的同學(xué)非常驚恐，甚至哭了起來。這時才上小學(xué)二年級的林浩并沒有驚慌，他安慰周邊的同學(xué)，讓大家不要難過，還鼓勵大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動著身體爬了出來。可林浩并沒有逃離，而是來到廢墟旁，用小手搬開一塊塊磚頭，搬開破碎的樓板，就這樣又有兩個同學(xué)爬出了廢墟，被救了出來�？闪趾频念^部卻被掉下來的磚塊砸破。事后記者問他為什么要去救同學(xué)，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長，我有這個責(zé)任！”小小年紀(jì)的孩子就懂得責(zé)任的分量，這就是一種擔(dān)當(dāng)，這種擔(dān)當(dāng)救出了兩個生命，這多么令人感動�。�
曾經(jīng)有一次，我們舞蹈隊要參加表演。一個同學(xué)忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場了，怎么辦呢？這時，另一個不是舞蹈隊的同學(xué)急忙跑過來，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問題。我想這也是一種擔(dān)當(dāng)吧。這讓我想起了媽媽常對我說的一句話：“你要讓你周邊的人覺得，世界因為有了你而更陽光，更美好。”
幫助別人的同時，擔(dān)當(dāng)，悄然萌發(fā)了。
不是我的錯讀后感2
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水。”陶陶忽然冒了一句：“非洲小朋友沒水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了。”我很感動，這句話很簡單，但說明在他幼小的心靈中，萌生了愛、珍惜、同情、憐憫，這些對一個人來說，是多么重要呀。有人說現(xiàn)在的獨生子女，不會愛別人，不懂珍惜，沒有同情心，其實這些問題的確不能只怪孩子，真的是家長沒有教會他們?nèi)绾稳郏皭鄣?教育”是那么的缺失。
那么如何教會孩子們?nèi)勰�？又如何進(jìn)行愛的教育呢？當(dāng)然不是說教，我覺得在我們不會教育的時候，不妨什么也不說，只是選寫好書讀給他們聽，他們自己會領(lǐng)悟的。陶陶說的非洲小朋友沒水的問題來自于《不是我的錯》。我知道這本書的含義對兩歲半的孩子來說，有點太難了，讀給他聽只是為了讓他看看圖畫，讓他對這一類單線條畫有些印象而已。
我同時還把謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《愛心樹》，其他兩本只是翻翻而已。沒想到陶陶很喜歡《不是我的錯》，他常常拿出來看看，主要是去找發(fā)言的那個小孩在隊列里站在什么位置，他覺得這個游戲很好玩。書后面的幾張照片更沒細(xì)看過，只是告訴他：戰(zhàn)爭、、污染、饑餓、車禍會給人們帶來傷痛。而那個非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過。陶陶看過了，記住了，我并不奢望他現(xiàn)在就能理解，但我以后再說別浪費水，他一定會馬上關(guān)上水龍頭。我想這就是好書了力量，這就是“愛的教育”。
不是我的錯讀后感3
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水�！碧仗蘸鋈幻傲艘痪洌骸胺侵扌∨笥褯]水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了�！蔽液芨袆�，這句話很簡單，但說明在他幼小的心靈中，萌生了一愛一、珍惜、同情、憐憫，這些對一個人來說，是多么重要呀。有人說現(xiàn)在的獨生子女，不會一愛一別人，不懂珍惜，沒有同情心，其實這些問題的確不能只怪孩子，真的是家長沒有教會他們?nèi)绾稳ヒ粣垡�，“一愛一的教育”是那么的缺失�?/p>
那么如何教會孩子們?nèi)ヒ粣垡荒�？又如何進(jìn)行一愛一的教育呢？當(dāng)然不是說教，我覺得在我們不會教育的時候，不妨什么也不說，只是選寫好書讀給他們聽，他們自己會領(lǐng)悟的。陶陶說的非洲小朋友沒水的問題來自于《不是我的錯》。我知道這本書的含義對兩歲半的孩子來說，有點太難了，讀給他聽只是為了讓他看看圖畫，讓他對這一類單線條畫有些印象而已。我同時還把謝爾·希爾弗斯坦的《一愛一心樹》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《一愛一心樹》，其他兩本只是翻翻而已。沒想到陶陶很喜歡《不是我的錯》，他常常拿出來看看，主要是去找發(fā)言的那個小孩在隊列里站在什么位置，他覺得這個游戲很好玩。書后面的幾張照片更沒細(xì)看過，只是告訴他：戰(zhàn)爭、核武器、污染、饑餓、車禍會給人們帶來傷痛。而那個非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過。陶陶看過了，記住了，我并不奢望他現(xiàn)在就能理解，但我以后再說別一浪一費水，他一定會馬上關(guān)上水龍頭。我想這就是好書了力量，這就是“一愛一的教育”。
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