《教師最需要什么》讀后感范文（精選6篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《教師最需要什么》讀后感范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師最需要什么》讀后感1
作為一名教師，自己的人生已經(jīng)緊緊地與教育事業(yè)聯(lián)系在一起�！督處熥钚枰裁础芬粫鴱慕處煹娜松�、教師的職業(yè)、教師的教學(xué)、教師的教育四個(gè)方面進(jìn)行闡述的，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。讀了《教師最需要什么》，我從中收獲很多。
教師最需要什么？其實(shí)，教師最需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
讀完這本書，結(jié)合自己的實(shí)際工作，我覺得自己應(yīng)該認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：
1、要有與孩子相處的愛心與寬容心，熱愛、寬容每一個(gè)孩子，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，并從中收獲快樂、享受快樂。教師的人生快樂了，學(xué)生才會(huì)感到更加快樂。
2、把工作的忙碌當(dāng)作生活的充實(shí)，把孩子的成功當(dāng)作是自己的成功，關(guān)注幸福的內(nèi)涵。教師職業(yè)決定著教師的幸福感，學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激都能讓教師感到快樂。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，把孩子的成功當(dāng)作是自己的成功，把孩子的快樂當(dāng)作是自己的快樂。
3、拓寬自己的興趣與愛好、深厚的人文素養(yǎng)、廣博的知識(shí)沉淀。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣對(duì)教師很重要。真正做到這點(diǎn)并不容易，但我們還是要經(jīng)�？纯磿�，打打乒乓球，跑跑步，登登山，聚聚會(huì)，旅旅游。拓寬自己的興趣與愛好，提高自己的人文素養(yǎng)。
總之，《教師最需要什么》一書讀后我有很多的啟示，相信我在實(shí)際工作中能逐步轉(zhuǎn)化為自身富有內(nèi)涵的素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己的教育人生收獲更多的幸福和快樂。
《教師最需要什么》讀后感2
前不久，我閱讀了《教師最需要什么》這本書。它全方位地闡述著當(dāng)代教師所需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化我們的心境，使我們?cè)絹?lái)越感受到活的有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
書中強(qiáng)調(diào)：教師要有魅力，對(duì)學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教師的魅力不僅僅來(lái)自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止，更來(lái)自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，如善良與關(guān)愛、寬容與公正，、敬業(yè)與正直……一位有魅力的教師，要能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。
看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什么？我想：教師需要的太多太多，要說(shuō)最，那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)的灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。陶行知說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。
記得有一位教育家曾說(shuō)過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業(yè)道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那就需要對(duì)學(xué)生全心全意的愛。
根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書，我覺得幼兒教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗，表?yè)P(yáng)幼兒還是批評(píng)幼兒，促進(jìn)幼兒進(jìn)步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們幼兒教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
孔子語(yǔ)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對(duì)照自身，還有長(zhǎng)路漫漫。“德高為師，學(xué)高為范”，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定能在教育園地里開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！
《教師最需要什么》讀后感3
我是一名普通的教師，從教二十多年，整天忙于教學(xué)，長(zhǎng)期重復(fù)著繁忙而瑣碎的事情。細(xì)審自己，當(dāng)辛勤的付出不被理解時(shí)，當(dāng)節(jié)儉和清貧遭受別人不屑時(shí)，當(dāng)面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽心有余而力不足時(shí)……，不免會(huì)心中迷惑，心生抱怨，對(duì)教師這一職業(yè)的倦怠感越發(fā)強(qiáng)烈。近段時(shí)間讀了《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價(jià)值的69條建，書中告訴我們，教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)，……而是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂！
閱讀著這本書，從中外教育家給教師最有價(jià)值的建議中，與我的教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)照，覺得作為教師要快樂，要有崇高的人格魅力。孟子說(shuō)：“以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也�！苯處煹娜烁聍攘κ菢淞⑼诺臎Q定性因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
要熱愛教育事業(yè)。作為一名教師，要愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，以身作則，這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。
要敢于自我批評(píng)。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當(dāng)，要敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng)，敢于讓學(xué)生提意見，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較。
要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展。我們常常誤以為要樹立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，認(rèn)為這是唯一制止學(xué)生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學(xué)生心目中樹立威信，反而會(huì)損傷學(xué)生的人格和心靈。有些教師則走另一個(gè)極端，他們主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理，這些教師雖然和學(xué)生相處融洽，但是在學(xué)生心目中的分量卻很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。
“愛”要有度，“嚴(yán)”也要有度。一個(gè)好的教師，不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，把自己真正融入到學(xué)生中去。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。出現(xiàn)問題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服老師。這樣，教師的威信也就自然而然的樹立起來(lái)了。
當(dāng)然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力，不懈的摸索。只有在平時(shí)教育實(shí)踐中多思考，多體會(huì)，多投入，多積累，多總結(jié)，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。
《教師最需要什么》讀后感4
最近讀了一本書，是趙國(guó)忠先生主編的《教師最需要什么》。這本書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)方面，以中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)和思想之精華，提供了最為珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、成就自我中獲得幸福和快樂。剛看了幾頁(yè)就被它深深吸引，放到辦公桌上有空就看上一篇。
書中很多案例引發(fā)了我的思考，其中有一條這樣的建議：上好課，工夫在課外。東坡先生云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！贝_實(shí)，老師們只有重視“課外”工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手做好課堂教學(xué)。在我辦公室里有個(gè)年輕人，看著整天忙碌的同事，便問：“你們都忙些什么？我怎么沒事做？”是呀，那些老師們都在忙什么，有人說(shuō)：“準(zhǔn)備上課�！�
她不以為然，感覺課有什么好準(zhǔn)備的，書里東西自己早就會(huì)了。其實(shí)她也有困惑，就是自己會(huì)的怎么教不會(huì)學(xué)生呢？看來(lái)她從來(lái)沒反思過自己的教學(xué)、自己的工作態(tài)度了，她過于草率的備課，對(duì)課堂上遇到的問題過于想當(dāng)然，這是她上不好課的原因呀！
如果她在課前能吃透教材，認(rèn)真鉆研、品味、研究教材，真正把教材融會(huì)于胸；如果課前她能多關(guān)注一下學(xué)生，了解到學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇好切合實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，那會(huì)減少多少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，讓學(xué)生多學(xué)會(huì)多少知識(shí)；如果她去多學(xué)習(xí)一些教育理論和先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，多想一些上課我會(huì)用什么教具，用什么教學(xué)方法；如果她多想一些課前讓學(xué)生如何預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生如何練習(xí)，課后讓學(xué)生如何復(fù)習(xí)；如果她……相信，有一天，這位年輕人會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，她也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間是那么不夠用，她也會(huì)體味到欲求上出高質(zhì)量、高品位的課“功夫在課外”的道理。
幽默的課堂，絕對(duì)比普通課堂更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生�？上У氖�，有些教師天生就缺乏幽默細(xì)胞。再好笑的笑話，經(jīng)我一說(shuō)，就成白開水了。所以，整天幾乎不給學(xué)生說(shuō)什么可笑的東西。如果每位教師能細(xì)心研讀書中第37個(gè)建議，定會(huì)有所獲。老師的課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)，較高的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)是每個(gè)教師必備的教學(xué)基本功之一。一個(gè)教師講課若能聲情并茂，那么他的聲音就像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把學(xué)生帶進(jìn)美好的藝術(shù)境界。
讀書吧！書是知識(shí)、是科學(xué)、是文化、是思想、是精神！我們每一位教師能擁有書卷味，教育智慧才有可能因?yàn)榉饰滞寥赖淖虧?rùn)而真正從教師的心底萌發(fā)、生長(zhǎng)，教師才有可能真正成為博大與深厚的師者。
《教師最需要什么》讀后感5
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。我仔細(xì)翻閱了趙國(guó)忠教授編著的《教師最需要什么》一書。這本書從四個(gè)方面：教師的人生、教師的職業(yè)、教師的教學(xué)、教師的教育共69條來(lái)闡述教師最需要什么，在一本書的容量里囊括了古今中外教育名家們對(duì)教師各個(gè)方面的勸誡和指導(dǎo)，雖面面俱到，實(shí)則淺嘗輒止。但是如果你要在某個(gè)方面仔細(xì)研究的話，這本書倒不失為一個(gè)藥引子，由這里發(fā)現(xiàn)自己感興趣的點(diǎn)，然后由點(diǎn)及面擴(kuò)展開去，在這個(gè)點(diǎn)上深入地進(jìn)行研讀。
比如說(shuō)第一節(jié)：教師，認(rèn)識(shí)你自己�！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是古希臘智者蘇格拉底留給后人的箴言圣諭，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不光要認(rèn)識(shí)自己，更要認(rèn)識(shí)作為一名教師的自己，準(zhǔn)確定位教師這個(gè)職業(yè)背后所代表的自己。所幸我找到了美國(guó)的帕克帕爾默所寫的《教學(xué)勇氣》。帕爾默對(duì)教師心靈的剖析很深刻很細(xì)膩，引起了我的強(qiáng)烈共鳴，讓我忍不住為一小段話加上自己的注解：夜深人靜的.時(shí)候，翻開書一字一句反復(fù)品味咀嚼，隨手記錄下當(dāng)時(shí)的感受，真是一種莫大的享受。和帕克帕爾默一起直面心靈、正視痛苦與困惑，去發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自我。正如作者自己說(shuō)的那樣：這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過痛苦和快樂的時(shí)日，而且其痛苦僅僅源自于其所愛，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。所以這本書是獻(xiàn)給那些掙扎于痛苦中的教與學(xué)的愛好者的一份厚禮。
想一想，我們讀過的教育專著大多數(shù)所剖析的都是教育的對(duì)象——學(xué)生或者教材文本，而《教學(xué)勇氣》一書，直面的卻是教師的心靈，他引領(lǐng)教師了解自我，認(rèn)識(shí)自我，從而自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)老師如此真實(shí)地了解自我是誰(shuí)時(shí)，才會(huì)了解他的學(xué)生們是誰(shuí)。所以無(wú)論是何種教學(xué)模式，哪種教育理念，如果無(wú)法觸動(dòng)教師的心靈，無(wú)法引起教師自身的認(rèn)同，不去關(guān)注教師心靈深處的需求，外在的行為與內(nèi)在的需要無(wú)法達(dá)到認(rèn)同與統(tǒng)一時(shí)，都不會(huì)真正地改變一名教師的教與學(xué)。
回到我們的藥引子《教師最需要什么》，比如第七小節(jié)：個(gè)性，教師的魅力之源。在這一章中，趙國(guó)忠教授就以薛瑞萍的故事來(lái)證明一名教師的個(gè)性和特點(diǎn)是如何影響她的學(xué)生和教學(xué)過程的，文中列舉了關(guān)于她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的見解，摘錄了她上課的一段實(shí)錄，這段摘錄讓我很感興趣。所以我就拓展閱讀，網(wǎng)絡(luò)給我們提供諸多的便利，首先我上網(wǎng)搜集了有關(guān)薛瑞萍的資料，知道了薛瑞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷和她的獨(dú)特個(gè)性。我最欣賞她說(shuō)的一句話：缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得一過的。薛瑞平說(shuō)：大量的，高品質(zhì)地讀，自由的、誠(chéng)實(shí)地抒寫；勇敢地、大膽地思考。這，就是我磕磕絆絆一路走來(lái)的，越來(lái)越堅(jiān)定地語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。
在薛瑞萍的眼中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，大道至簡(jiǎn)，唯三個(gè)字也，讀，寫，思。所以她說(shuō)，老師挖空心思，把一篇既不深也不美的課掰開了揉碎了，百樣紅紫地演繹解說(shuō)，真替他難為情！語(yǔ)文的事情哪有那么復(fù)雜？教師自己先愛讀書讀好書了，再使學(xué)生愛讀書讀好書；教師自己先把文章寫好了，學(xué)生熏呀熏的也能寫得不錯(cuò)了；教師上課出口成章了，學(xué)生學(xué)呀學(xué)的，也能意暢辭達(dá)，甚至富有文采了——不就得了嗎？網(wǎng)絡(luò)閱讀的這些資料，為我勾勒了一個(gè)相當(dāng)有個(gè)性、有思想的形象，特立獨(dú)行卻見解精到，我決定好好讀讀薛瑞萍。半年的時(shí)間過去了，我陸陸續(xù)續(xù)讀完了薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》《我們二年級(jí)啦》《五二班的閱讀日志》和《薛瑞萍教育教學(xué)問答》四本書，確實(shí)被薛瑞萍的睿智、通達(dá)，堅(jiān)持真我的個(gè)性魅力所深深折服。在書海中漫游，那些個(gè)性鮮明特立獨(dú)行的人往往會(huì)深深地吸引著我，讓我駐足細(xì)細(xì)閱讀，靜靜思考，比如這段時(shí)間讀到的李鎮(zhèn)西的愛心和激情，季羨林淡泊與沉靜、魏智淵的深邃與自省，張德芬的靈修與參悟……正如周國(guó)平所說(shuō)，并不是隨便讀點(diǎn)什么就叫閱讀，真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)，因而是一種個(gè)人化的精神行為。
一切的閱讀都是讀自己，一切的寫作都是寫自己。與孩子們相處的每一天都充滿著故事，這樣的故事激發(fā)了我書寫的沖動(dòng)，是啊，就像朱永新教授所說(shuō)的，只有活得精彩，才能寫得精彩。有那么多感動(dòng)的瞬間，有那么多難忘的日子，有那么多靈感激發(fā)的瞬間，如果沒有書寫沒有記錄，這樣的日子豈不是輕飄飄的沒有一點(diǎn)分量。于是，我開始寫，忙里偷閑在課間的空隙，記下課堂上的碰撞的火花；夜深人靜時(shí)，伴著兒子的鼾聲，記錄這個(gè)調(diào)皮蛋成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；子夜的燈光下，記錄著我對(duì)教育教學(xué)的反思和拷問；周末的閑暇時(shí)光，讀讀閑書，填幾首小詞，謅幾句小詩(shī)，生活充滿了詩(shī)情畫意。雖然日子更忙碌了，但內(nèi)心越來(lái)越豐盈，在新教育的路上，就這樣偶然一轉(zhuǎn)，竟然讓我發(fā)現(xiàn)了一處心靈的棲息地——我的書寫生活。一年算下來(lái)，已有十萬(wàn)字，生命的厚度就在這日不間斷地書寫和思考中豐盈。
當(dāng)教學(xué)生活日復(fù)一日地進(jìn)行著，新鮮的故事卻在不斷地上演。我很慶幸是閱讀幫我打開了通達(dá)靈魂深處的大門，是那些偉大的靈魂提一盞明燈，在迷茫中幫我照亮前行的路，是書籍給我和我的孩子們插上了追夢(mèng)的翅膀，我很感激亦很欣然，所以無(wú)論何時(shí)，無(wú)論怎樣，都要一路閱讀，一路前行！
《教師最需要什么》讀后感6
西方哲人說(shuō)：生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過程就是幸福。而幸福的根基在于健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財(cái)富。
對(duì)于教師而言，長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好的教書育人，必須要強(qiáng)身健體�！督處熥钚枰裁础分形簳蠋煛八伞㈧o、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書、寫字、做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界上最輕松的人�！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧?kù)o，諸葛亮的《誡子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”。
寧?kù)o方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也�！皠颉本褪呛粑鼊驎场１３謩驎车暮粑欣谏硇慕】�，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對(duì)人生。面對(duì)人生的挫折、誤會(huì)、誣蔑仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書生就要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺(tái)，就能調(diào)動(dòng)萬(wàn)千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的教育效果。
教師如何擁有健康的身體和心境呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、勞逸結(jié)合兩不誤
教師的工作是辛苦的，在工作之余，應(yīng)該懂得適當(dāng)有效的放松和休息。比如，聽聽輕音樂，悠揚(yáng)清澈的音樂會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做些運(yùn)動(dòng)，比如慢跑，散步，跳健身操，球類運(yùn)動(dòng)等，可以讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓�。只要能讓身心放松、舒展的活�?dòng)都可以嘗試，這既是保持身心健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)之道，又是有效工作的重要保證。
二、良好心態(tài)要擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不盡人意，這就需要教師要有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物質(zhì)的得失，而要在心靈構(gòu)筑起自己的理想樂土，讓精神的享受成為激勵(lì)自己工作的源泉。生活上，不要一味與同行攀比，要懂得知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著眼于自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲。“得意淡然，失意坦然”，抱著淡泊樂觀的心態(tài)對(duì)待工作與生活，相信你會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人曾說(shuō)過，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的發(fā)展。聽起來(lái)似乎有些夸張，但細(xì)思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既然陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì)為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。比如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能為板書奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張優(yōu)秀的名片。有的教師喜歡音樂，不僅喜歡聽而且唱得很動(dòng)聽。
這樣既能放松心情，又能使教師在各類文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作越發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅(jiān)持撰寫教育隨筆，這既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)�？磥�(lái)，高雅的生活情趣值得每一個(gè)教師去追求，它既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不為呢？
總之，只有教師的身心健康才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)燦爛的明天！
【《教師最需要什么》讀后感范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
童年的秘密教師讀后感范文09-07
關(guān)于《邊城》讀后感范文精選04-07
關(guān)于《邊城》讀后感范文精選04-07
教師資格證面試報(bào)名需要什么材料12-20
教師個(gè)人簡(jiǎn)歷范文精選03-01
教師訃告范文（精選5篇）09-14
教師請(qǐng)假條范文精選03-15
《給教師的建議》讀后感精選15篇04-13