第56號(hào)教室的奇跡2讀后感范文(精選14篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?以下是小編收集整理的第56號(hào)教室的奇跡2讀后感范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇1
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)會(huì)上,我領(lǐng)到了一本叫著《第56號(hào)教室的奇跡2》的書(shū),由于開(kāi)學(xué)時(shí)間較忙,就把它隨手放在桌子上面的書(shū)堆中,沒(méi)有管他。過(guò)了一段時(shí)間,又無(wú)意中把它給翻出來(lái)了,有了空閑時(shí)間,于是我就出于好奇,就隨手翻翻,看著看著,就覺(jué)得很有意思。后來(lái)有空,我就找來(lái)看看。感覺(jué)收獲不錯(cuò),現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
書(shū)中《點(diǎn)燃孩子的熱情》里,孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走出教室,去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn),雷夫老師旁征博引、寓教于樂(lè)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)棒球賽,觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié),老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花,使孩子們不單只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩,更大的收獲是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo),從這場(chǎng)球賽里得到了一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定,珍惜時(shí)間,遵守承諾,摒棄自私行為,認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害,選擇最好最有用的閱讀,制定計(jì)劃和目標(biāo),做事專(zhuān)注、集中精力,凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本,更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西,懂得把這些東西載入思想和靈魂,形成人生的價(jià)值觀,于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì),無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。
書(shū)中雷夫老師說(shuō):人生就像一場(chǎng)賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!的確如此,在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中,讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界;在單調(diào)重復(fù)中,讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。
雷夫和孩子們的成功,是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專(zhuān)注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上,雷夫的孩子們不受左右人群的影響,專(zhuān)注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院,在任何一個(gè)地方,這些孩子們做事總是專(zhuān)心致志。在這個(gè)忽略專(zhuān)注的社會(huì),做事專(zhuān)注,提高效率,等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。雷夫老師認(rèn)為:“孩子大多沒(méi)有時(shí)間觀念,而孩子必須要理解時(shí)間的觀念,而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開(kāi)始!倍貌熘獣r(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。光是憑成績(jī),看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,讓他們從小就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
正是在這顆滿(mǎn)載愛(ài)之心下,雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人,首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。
“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”,這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我,他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情,告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀,他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式,值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中,我們需要不斷反思、探討、總結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
要成為一名合格的教師,我們確實(shí)需要更加用心,運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情,要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去感染別人。這樣,我們的生活就會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)意,就會(huì)有很多的驚喜等著我們,我們也能創(chuàng)造奇跡!
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇2
這是我第一次讀美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2:點(diǎn)燃孩子的,熱情》這本書(shū),雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀了寥寥幾十頁(yè),便對(duì)雷夫長(zhǎng)生了深深的崇拜之情。剛開(kāi)始看的時(shí)候,感覺(jué)像一個(gè)童話(huà),也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡,才令人倍加感動(dòng)。同時(shí)我也意識(shí)到,不斷創(chuàng)造奇跡的根源,是我們對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡2:點(diǎn)燃孩子的熱情》中,即使周五的晚上他已經(jīng)非常累,但想到孩子渴望的眼神,高興的心情,他還是提起精神,堅(jiān)持帶孩子走出教室,走向戶(hù)外,去觀看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過(guò)程中,給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開(kāi)始時(shí),觀眾席空空寥寥,雷夫老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì),教育孩子守時(shí)的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的,這是一種生活方式。在他們一生中,將面對(duì)各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對(duì)行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中,他們還指出,在演出中手機(jī)響起來(lái)的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到,缺乏守時(shí)的觀念通常也代表著這個(gè)人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是:那些常常遲到的人,將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無(wú)關(guān)的人。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn),相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里,每個(gè)人都期盼他人守時(shí)。負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),而在孩提時(shí)就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè),孩子還需要一些無(wú)所事事的時(shí)間。做讓他們認(rèn)為高興,感興趣的事,給予他們自己獨(dú)立的空間,時(shí)間,形成自己的樂(lè)園。正如雷夫老師所寫(xiě),在這中間有個(gè)問(wèn)題。很多孩子在獨(dú)處時(shí),因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力,會(huì)做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子,特別是低年級(jí)孩子,因?yàn)槿狈ψ杂X(jué)性,自制力,會(huì)忍不住走神,分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天,信息時(shí)代,數(shù)字時(shí)代是令孩子最為恐懼的危險(xiǎn)敵人。解決此問(wèn)題的答案是找個(gè)快樂(lè)的媒介,讓我們不在時(shí),他們不會(huì)被我們或被所觀看的節(jié)目過(guò)度控制住。
作為老師,我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備,找機(jī)會(huì)去浪費(fèi)或有效地利用他們的時(shí)間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面,而是進(jìn)行深刻理解,透徹感悟。要盡量利用時(shí)間,好對(duì)環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時(shí)間,就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂(lè)趣。通過(guò)這些樂(lè)趣,從而使孩子成為一個(gè)卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),選擇這項(xiàng)職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然,作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇3
一場(chǎng)扣人心弦的棒球比賽貫穿整本書(shū)的始終,但雷夫先生的醉翁之意不在于如何把一場(chǎng)球賽描述得活靈活現(xiàn),而在于包含在棒球比賽現(xiàn)場(chǎng)中的種種教學(xué)觀念。本書(shū)以棒球賽的一局為劃分,共有九局,分別講述了雷夫先生九種不同的教育理念,包括時(shí)間、專(zhuān)注、決定、態(tài)度、自私等等。
雷夫先生見(jiàn)微知著,從一場(chǎng)棒球比賽中的種種細(xì)節(jié)出發(fā),將他的教學(xué)理念娓娓道來(lái),讓人深陷其中,不能自拔。而其談?wù)摰降靡恍┮c(diǎn),也是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際會(huì)碰到的,在經(jīng)過(guò)雷夫先生的闡述之后,不禁有撥云見(jiàn)月之感。
現(xiàn)在我就從時(shí)間、關(guān)注這兩點(diǎn)簡(jiǎn)要談?wù)勎业睦斫狻?/p>
我們常用“光陰似箭”、“日月如梭”來(lái)形容時(shí)間易逝,更有“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”這樣的俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明時(shí)間寶貴。在本書(shū)中,雷夫先生在第一局就闡述了時(shí)間的重要意義。
正如雷夫先生在書(shū)中所說(shuō),“察知時(shí)間的人,將善用一生做偉大卓越的事”。那什么才叫做“察知時(shí)間”呢?我認(rèn)為,“察知時(shí)間”可以理解為明白時(shí)間的含義,知道時(shí)間如河中水、指間沙一樣,都是一去不復(fù)返的。這樣的人,才能夠善于利用并且取得成功。然而,現(xiàn)有多少孩子能夠做“察知時(shí)間”的人呢?要明白,每個(gè)人擁有的時(shí)間都是平等的。
怎樣才能夠做“察知時(shí)間”的人呢?又如雷夫先生的這一句話(huà),“守時(shí)表現(xiàn)出我們能夠掌控自己的命運(yùn)”。守時(shí)表現(xiàn)出一個(gè)孩子能夠開(kāi)始把握時(shí)間,掌握自己命運(yùn)前進(jìn)的方向。因?yàn)槭貢r(shí)恰好表現(xiàn)出孩子們開(kāi)始了解時(shí)間觀念,知道珍惜時(shí)間的開(kāi)始。只有孩子開(kāi)始守時(shí)了,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好該做的事情,他們的學(xué)習(xí)、生活才能井井有條,不會(huì)手忙腳亂。每天的早讀課就最能體現(xiàn)孩子們是否守時(shí)。一些孩子會(huì)在早讀開(kāi)始前五分鐘到達(dá)學(xué)校,整理好書(shū)包,準(zhǔn)備好早讀的課本,端正地坐在那里等待早讀開(kāi)始,還有一些呢,等早讀開(kāi)始10分鐘了,才慢悠悠從校門(mén)口晃到教室,再慢悠悠地整理書(shū)包,等他們整理完書(shū)包,再拿出書(shū)本,早讀都快結(jié)束了。如今,在我們班上有一些學(xué)生本身有能力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),但是卻偏偏要磨磨蹭蹭,拖到最后,直到老師不斷催促才能完成。長(zhǎng)此以往,等他們長(zhǎng)大成人,或許要常常長(zhǎng)吁短嘆,“當(dāng)初我怎么沒(méi)有好好利用時(shí)間呢”。更甚者,或許會(huì)成為“少壯不努力,老大徒傷悲”的典型代表。三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),等他們長(zhǎng)大成人,或許只能將自己經(jīng)歷過(guò)的挫折磨難怪罪于時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公了。
守時(shí),從根本上體現(xiàn)了孩子對(duì)時(shí)間的利用與把握。所以,我們要從小培養(yǎng)孩子們對(duì)時(shí)間的把握,要守時(shí)。我們有如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的把握呢?雷夫先生在他的文章里提及了幾點(diǎn)。其一、利用周末教導(dǎo)時(shí)間的管理。孩子們因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的限制,在有大量空余時(shí)間時(shí),就不知道用什么來(lái)填充它。教師應(yīng)該指引學(xué)生有效得利用時(shí)間。首先要明確到底有多少空閑時(shí)間,在扣除一些游戲時(shí)間后,讓孩子們?cè)谑O碌臅r(shí)間里專(zhuān)心去做一件他們感興趣的事情,可以是看書(shū),也可以是發(fā)展興趣愛(ài)好。不要讓電視電腦占據(jù)了孩子們的空余時(shí)間,等到周一才后悔讓時(shí)間匆匆溜走。其二、老師是學(xué)生們利用時(shí)間的榜樣。這就要求我們充分利用好在課堂上的每一分每一秒。比如我們可以在課間將教室的電腦打開(kāi),把多媒體課件準(zhǔn)備好,日積月累,節(jié)約的每一分鐘都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其三,要了解時(shí)間的意義,要尊重時(shí)間。讓孩子們了解時(shí)間,只憑借空洞的講解是不可能達(dá)到目標(biāo)的,我們需要以“過(guò)去”為參照物來(lái)幫助學(xué)生明白時(shí)間的意義。真正了解時(shí)間的學(xué)生,他們懂得欣賞過(guò)去,能夠沉浸在過(guò)去之中,通過(guò)閱讀與之為友。于是,他們能夠欣賞莎士比亞和馬克·吐溫,他們能夠接受來(lái)自各個(gè)時(shí)代的文化,能夠?qū)^(guò)去的人物同樣能懷抱崇高的敬意。他們不被現(xiàn)世迷影喧囂所迷惑,他們明白經(jīng)過(guò)時(shí)間洗煉的才是偉大的。
談過(guò)了時(shí)間,我再談一談低年級(jí)學(xué)生最缺乏的一樣?xùn)|西——專(zhuān)注。
本書(shū)第二局的主題就是專(zhuān)注,雷夫先生告訴我們專(zhuān)注讓人生變得更加美好。這一局開(kāi)始正是在紅雀隊(duì)與道奇對(duì)比賽白熱化的時(shí)候,球場(chǎng)內(nèi)突然出現(xiàn)了許多被明令禁止不允許帶入的沙灘球,并且在球場(chǎng)打擾觀眾觀看比賽。尤其值得注意的是,在帶位員想要沒(méi)收這些沙灘球的時(shí)候,人們不停地?fù)v亂,一個(gè)小男孩在父親的教唆下將球狠狠地丟道帶位員的地方,而人們竟然大聲贊嘆。在這種情況下,專(zhuān)注于棒球比賽的人寥寥無(wú)幾。
雷夫先生通過(guò)這一個(gè)例子告訴我們?yōu)槭裁船F(xiàn)在的孩子缺少專(zhuān)注,這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀,如今的孩子生活在一個(gè)忽略如何專(zhuān)注的社會(huì),大人們漸漸缺乏“專(zhuān)注”這種能力,也難怪他們無(wú)法專(zhuān)注。尤其是低年級(jí)的學(xué)生,由于年齡和各種方面的原因,他們更加缺乏專(zhuān)注。在我們班,有一位學(xué)生專(zhuān)注的能力尤其之差?偨Y(jié)下來(lái),一堂課四十分鐘,他花十分鐘時(shí)間在鉛筆上,十分鐘在筆蓋上,十分鐘在桌子上亂涂亂畫(huà),剩下的時(shí)間里,他或許會(huì)看看窗外的樹(shù)葉或者飛過(guò)的小鳥(niǎo),他能集中注意力在課堂上的時(shí)間僅僅是在被老師提醒后的幾分鐘。在課堂上學(xué)無(wú)所得,在課后又得花多大的精力才能補(bǔ)回來(lái)呢?在如今的現(xiàn)實(shí)情況下,這樣的孩子還不在少數(shù),只不過(guò)是情況或許沒(méi)他這么突出罷了。
在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下,應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注能力呢?首先,讓孩子們放下手中的游戲。如今一些孩子非常沉迷于智能手機(jī)游戲,我經(jīng)?吹揭恍┲挥4歲左右的孩子纏著爸爸媽媽說(shuō)要玩手機(jī)游戲,這是非常危險(xiǎn)的一種信號(hào)。嘗試讓孩子們放下手中的電子游戲,轉(zhuǎn)而用一些有助于孩子專(zhuān)注與執(zhí)著于工作的游戲,比如說(shuō)棋類(lèi)游戲、珠璣妙算和組合模型等等,最好是培養(yǎng)學(xué)生的一樣興趣愛(ài)好。其次,書(shū)籍是心靈之藥,也是最好的老師,在低年級(jí)階段就可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單、易懂、有趣的繪本來(lái)培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣。
看完這本書(shū)之后,深深為雷夫先生所折服。在以后的教學(xué)道路中,我也要向雷夫先生學(xué)習(xí)。不斷探尋新穎的教學(xué)方式,不斷思考,不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人,并努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇4
本學(xué)期,我再一次地拜讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》。合上這本書(shū),我深深地感慨雷夫老師為56號(hào)教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切,他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。對(duì)于他來(lái)說(shuō),沒(méi)有比看到學(xué)生學(xué)有所成更欣慰的事了,那就是他的一切。他在這本書(shū)中講述了帶孩子們?nèi)タ匆粓?chǎng)精彩的棒球賽,通過(guò)球場(chǎng)上的所見(jiàn)所思所憶所感,向我們娓娓道來(lái)他的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)中,我讀懂了雷夫老師所探討的幾個(gè)重要的問(wèn)題:他要讓學(xué)生了解時(shí)間的重要性,學(xué)會(huì)專(zhuān)注,遠(yuǎn)離電視,學(xué)會(huì)面對(duì)十字路口如何抉擇,做事要有責(zé)任心,無(wú)私利他以及學(xué)會(huì)謙遜。同時(shí),他對(duì)事物的觀察入微以及獨(dú)特的見(jiàn)解也深深地觸動(dòng)到了我。
本書(shū)中給我最有感觸一句話(huà):“孩子有偉大的夢(mèng)想是好的,但是對(duì)細(xì)節(jié)缺乏巨細(xì)靡遺的注意,這些夢(mèng)想是很少能成真的”。這句話(huà)中提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——細(xì)節(jié)。俗話(huà)說(shuō):“天下大事,必做于細(xì)”,這句話(huà)的意思是說(shuō)天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。然而在我們的校園中,在孩子們身上,我總能看到他們不注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn):隨處都能看到被遺棄的校服;桌面上每天都是臟亂不堪;做作業(yè)時(shí)粗心大意、字跡潦草等等?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)任何事都缺乏認(rèn)真的態(tài)度。我認(rèn)為,這種人也不可能做成大事。而要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生如何注重細(xì)節(jié),我覺(jué)得在學(xué)校中培養(yǎng)他的一個(gè)良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。令人感到欣慰的是,我們學(xué)校也非常地注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。譬如:班主任在每天的晨會(huì)課上都會(huì)反復(fù)教育學(xué)生要保持桌面的整潔,離開(kāi)座位后要把凳子椅子排好,以此培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣;在每周的一個(gè)午自習(xí)上,進(jìn)行整班寫(xiě)字練習(xí),老師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì),有助于孩子的健康成長(zhǎng);中午食堂就餐時(shí)要求學(xué)生做到排隊(duì)取飯時(shí)井然有序,吃飯喝湯時(shí)不發(fā)出聲音,以此幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣……學(xué)校為孩子們做的還有很多很多。這些雖然都只是學(xué)習(xí)生活中的一些小細(xì)節(jié),但從中足以能看出一個(gè)人對(duì)待事物、對(duì)待生活的一種態(tài)度。我也堅(jiān)信,只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,注意細(xì)節(jié),做任何事都抱著認(rèn)真、專(zhuān)注的態(tài)度的學(xué)生,才能在以后的人生中走好每一步,去實(shí)現(xiàn)自己偉大的理想和抱負(fù)!
雷夫在本書(shū)中還提到了電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。他在書(shū)中提到:“每個(gè)人似乎都知道孩子們不該花太多時(shí)間在屏幕上,但事實(shí)上她們就是如此,而且這么做會(huì)對(duì)孩子造成潛在的傷害,但我們并沒(méi)有盡力去防范這件事。”很多家長(zhǎng)都知道孩子多看電視會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成一定的影響,然而在一些家庭里他們還是會(huì)讓電視機(jī)成為孩子生活的一部分。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只要當(dāng)天的作業(yè)做完了,適當(dāng)看會(huì)兒電視是沒(méi)有問(wèn)題的。由于電視節(jié)目不論在畫(huà)面還是聲音都很吸引人,所以有些學(xué)生一旦打開(kāi)了電視機(jī),就會(huì)讓人寸步不離,忘了時(shí)間的存在,甚至?xí)疽,從而影響睡眠和第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為電視節(jié)目會(huì)使調(diào)皮的孩子變得安靜,不會(huì)亂跑,因此認(rèn)為讓電視機(jī)來(lái)管孩子是很好的選擇。他們卻不知道電視會(huì)給我們直觀的感受,所以孩子們都是被動(dòng)的接受,長(zhǎng)期地沉迷其中,只會(huì)讓孩子失去思考和想象的能力,最終影響其潛能和智力的發(fā)展。但是,電視節(jié)目也不是毫無(wú)好處。教育學(xué)家認(rèn)為,電視節(jié)目對(duì)發(fā)展孩子的感知能力,記憶能力的提高是有好處的。作為老師和家長(zhǎng),我們有責(zé)任和義務(wù)讓孩子選擇良好的電視節(jié)目,比如:科學(xué)、益智、新聞等等。適當(dāng)?shù)目措娨暪?jié)目對(duì)增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)和提高孩子的思維能力都是有幫助的。作為家長(zhǎng)和老師,我認(rèn)為我們還需要以身作則,在孩子做作業(yè)時(shí)自己也要做到不看電視,不玩手機(jī),孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。在學(xué)生看電視時(shí),盡量陪同孩子一起看,互談感受與想法,對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)與講解。孩子從中得到教育,也開(kāi)發(fā)了智力,豐富了課外知識(shí),將會(huì)受益匪淺。另外,多看課外書(shū)來(lái)代替電視,也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,書(shū)籍也可以讓學(xué)生獲取無(wú)窮的知識(shí),發(fā)揮他們的潛能和想象力。
剛翻到第五局,就被雷夫這句“像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣掃街”所吸引了。心中充滿(mǎn)疑惑,為什么雷夫要讓我們像莎士比亞那樣掃街。讀完本局,我頓然了解了他所要表達(dá)的思想,其實(shí)他是向我們闡述了態(tài)度與責(zé)任心的問(wèn)題。現(xiàn)今社會(huì)有太多的人做任何事都沒(méi)有責(zé)任心,抱著敷衍了事的態(tài)度去做的,結(jié)果就是這個(gè)人他永遠(yuǎn)在原地踏步,止步不前。在學(xué)校里,這樣的學(xué)生也不在少數(shù),作業(yè)拖沓,字跡潦草,課桌內(nèi)臟亂不堪,對(duì)學(xué)習(xí)不思進(jìn)取,一副無(wú)所謂的樣子。而往往這樣的學(xué)生,即使老師安排給他學(xué)習(xí)以外的任務(wù),他也都是抱著這種草草了事的態(tài)度去完成的。所謂態(tài)度,決定一切。我們作為老師的,要時(shí)刻教育學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,特別是那些上課反應(yīng)遲鈍,智商不是很高的后進(jìn)生,更要不斷激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上盡自己最大的努力,完成好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),就像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)一樣做事。孩子們的學(xué)習(xí)生涯還很漫長(zhǎng),如果從小學(xué)起就不能養(yǎng)成這種負(fù)責(zé),認(rèn)真的態(tài)度,每天都不為所動(dòng),渾渾噩噩,只會(huì)與別人的差距越來(lái)越大,踏上社會(huì)后也會(huì)被之淘汰。
雷夫在第七局中提到了兩個(gè)字“謙遜”,這讓我想到了一句古話(huà)“滿(mǎn)招損,謙受益”。這句話(huà)其實(shí)是說(shuō)如果你對(duì)自己已經(jīng)感到滿(mǎn)足了,那就必定會(huì)有損失;如果你一直都很謙虛,那就一定能得到益處。曾經(jīng)也看過(guò)一篇文章,講述的是唐代一位年輕、有才華的畫(huà)家,他剛有點(diǎn)名氣時(shí),別人不斷夸贊他的畫(huà),他感到自滿(mǎn)驕傲,就不再畫(huà)畫(huà)了。隨著時(shí)間的流逝,當(dāng)他再次拿起畫(huà)筆,已經(jīng)畫(huà)不出原來(lái)的感覺(jué)了,同時(shí)比他更出色的畫(huà)家也是不斷涌現(xiàn)。此刻,他終于明白,自己并不是最優(yōu)秀的。從此,他不再驕傲,虛心向別人學(xué)習(xí),之后成了一位非常有名的畫(huà)家。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,也確實(shí)有很多這樣的人,他們有一點(diǎn)成就和進(jìn)步,就自我感覺(jué)良好,特別喜愛(ài)在別人面前炫耀自己的成就。哪知“山外青山樓外樓,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,自己就如同坐井之蛙,只看到自己身上的,而看不到外面的世界。謙遜,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是非常難能可貴的品質(zhì)。雷夫說(shuō):謙遜甚至比自私更難教導(dǎo)。因?yàn)椴还苁浅赡耆诉是孩子,都喜歡得到別人的認(rèn)同與夸贊,想要讓別人知道自己的成就,找存在感。但是,我們學(xué)習(xí)的目的,并不在此,這還只停留在柯柏格道德發(fā)展的第三階段。我們不斷地學(xué)習(xí),只為了讓自己變得更優(yōu)秀,然而優(yōu)秀的本身,就是對(duì)自己最大的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。我們要不斷地教育孩子:不要只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,虛心向別人學(xué)習(xí),做一個(gè)低調(diào)、謙遜的人。只有這樣的人,才會(huì)得到別人由衷的、發(fā)自肺腑的敬佩與贊揚(yáng)!
這本書(shū)的結(jié)尾是一個(gè)我非常喜歡的故事——扔海星;蛟S有人覺(jué)得他能力有限,單憑一個(gè)人的力量根本就活不了所有的海星。但是,對(duì)于那只獲救的海星,他的生命賦予了新的意義。我們作為一名人民教師,即使不能兼濟(jì)天下,但至少可以盡自己最大的努力去挽救更多的“海星”回到本該屬于他們的大海,自由自在的追尋它們?cè)驹摀碛械拿篮蒙。我想,這就是我們教師必須致力去做的事。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇5
閱讀《第56號(hào)教室的奇跡2》對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是接受一次精神上的洗禮。的的確確,它是一本很有分量的書(shū)。
從開(kāi)篇,這本書(shū)就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)奇跡的第56號(hào)教室,感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。他用創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使;他以熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家,應(yīng)該說(shuō),愛(ài)孩子,是他獲得成功的關(guān)鍵;讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國(guó)教育的真話(huà),就對(duì)美國(guó)教育有自己獨(dú)特的看法,敢于反思美國(guó)教育的得失,對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視;而智慧是他教學(xué)的特點(diǎn),他以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,全身心撲在教育工作中,并不斷審視、反思、嘗試,逐步認(rèn)清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信學(xué)校班級(jí)有如此優(yōu)秀的教師,這是學(xué)生們的自豪與榮耀。
雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師,但雷夫卻是一個(gè)通才。他在第56號(hào)教室不僅教學(xué)生各科,還教會(huì)學(xué)生做人的道理,且細(xì)致入微。他對(duì)我們閱讀也提出了個(gè)性化的見(jiàn)解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國(guó)終身教育概念有相似之處。首先,需要大人的指導(dǎo)。其次,善用圖書(shū)館。上圖書(shū)館是為了建立孩子們的價(jià)值觀;置身于熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的,F(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠,可由于硬件和軟件的不足,學(xué)生閱讀沒(méi)有太多的選擇,而圖書(shū)館就是最好的起點(diǎn),這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書(shū)館就可以交差了事,還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后,挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書(shū)的方法很多。最簡(jiǎn)單的方法是分享自己愛(ài)讀的書(shū),告訴學(xué)生自己在看的書(shū)籍,引起孩子們的興趣,繼續(xù)享受這份閱讀的樂(lè)趣。如果不知道從哪里下手,就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書(shū)目,效果更佳。最后,教師要以身作則。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那,殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個(gè)語(yǔ)文老師必須時(shí)刻去讀書(shū),用自己的行為帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的朗讀,好讀書(shū),讀好書(shū)。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫(huà)腳,而是親自躬為。
總之,雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,值得我們實(shí)踐和探討,在實(shí)際工作中,不斷反思、探討、總結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇6
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師,在我眼中,他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書(shū)籍,我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀,他擁有了我所敬佩的魅力。
《第56號(hào)教室的奇跡2》本書(shū)構(gòu)思巧妙,將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái),與其說(shuō)他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文,不如說(shuō)一場(chǎng)小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個(gè)人教育成果。
沒(méi)有深?yuàn)W的空話(huà),沒(méi)有漂亮的廢話(huà),他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書(shū),方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開(kāi)電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習(xí)專(zhuān)注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中,一味地苛責(zé)孩子,通常有兩種方式:一種是“注意聽(tīng)課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒(méi)有找到根源。第一種方式,孩子不知道如何注意力集中,而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處,存在一定效果,但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn),仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專(zhuān)注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。
“避開(kāi)電視”,F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的,手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開(kāi)電視的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá),以免毒癮上身。
“做出決定”。說(shuō)實(shí)話(huà),在讀這本著作前,我從沒(méi)想過(guò)這方面也是我教育的分內(nèi)之事,對(duì)我自身,我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人,我也深知一個(gè)選擇會(huì)對(duì)人生有多深刻地影響,所以我決定教會(huì)我的孩子如何選擇。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇7
讀了《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書(shū)后,除了對(duì)雷夫老師無(wú)盡的崇拜之外,我最大的收獲就是:停止抱怨,善待自己和他人,同時(shí)要多讀書(shū)。
讀書(shū)使人睿智,讀書(shū)使人明理。書(shū)的魅力無(wú)法阻擋,書(shū)的作用更是神奇無(wú)比,在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為雷夫老師成功的班級(jí)管理也是因?yàn)樗尯⒆觽儾粩嘧x書(shū)。在第56號(hào)教室這塊小天地里,雷夫老師和他的學(xué)生們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡!
這本書(shū)是每位老師的心靈雞湯,尤其是在職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì),作為老師更應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo),明確自己為什么而忙碌,在忙碌中體驗(yàn)成功的感覺(jué),找到自己感到成功的途徑和方法,因?yàn)槿藷o(wú)論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過(guò)描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受,給我們一線(xiàn)教師指明了努力的方向,是他的才華和人格魅力吸引著孩子們,使56號(hào)教室的孩子們熱情地追隨著他,是他的犧牲精神和敢于試錯(cuò)的勇氣感動(dòng)著家長(zhǎng)和老師們,同時(shí)也感動(dòng)著眾多的讀者。
作為一名小學(xué)教師,我們的使命是什么呢?就是讓孩子歡自己,樂(lè)意跟老師學(xué)習(xí),喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)。
但這條路并不會(huì)一帆風(fēng)順。
如同雷夫老師的教育生涯一樣。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師,但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒(méi)有因此而氣餒,并沒(méi)有因此離開(kāi)他所鐘愛(ài)的教育事業(yè),而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老師說(shuō),我希望孩子成為什么樣的人,我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道:要教育20個(gè)人做好事容易,但是要我自己做個(gè)好榜樣卻很難。但雷夫老師并沒(méi)有因?yàn)殡y而放棄,反而以自己的滿(mǎn)腔熱情不斷地感染孩子們。
同樣是教師,雷夫老師用自己的行動(dòng)證實(shí)了老師的價(jià)值所在,我要學(xué)習(xí)他為自己的目標(biāo)和夢(mèng)想努力奮斗的精神,將用真誠(chéng)之心對(duì)待家長(zhǎng),真心對(duì)待孩子們,用心做好每一件事。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇8
在這本書(shū)中,雷夫老師帶孩子們走出教室,去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn),旁征博引、寓教于樂(lè)。在教育中融入不同的元素,引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)。幫助孩子健康成長(zhǎng),成就精彩人生!雷夫老師說(shuō):人生就像一場(chǎng)賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!的確如此,在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單里,讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界;在單調(diào)重復(fù)中,讓我們領(lǐng)略到雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。
本書(shū)給我印象最深的就是賽前秀——卓越超群這一章節(jié)。
當(dāng)導(dǎo)游由衷地贊嘆他的孩子們多么有教養(yǎng)時(shí),我感觸很深。
孩子們的天生資質(zhì)不一,但是,徒具天賦并不保證能夠成功。比擁有天賦更重要的是:家長(zhǎng)與教師們須精雕細(xì)琢這些本質(zhì),循循善誘地教導(dǎo)孩子們,讓這些基礎(chǔ)的本能與性格轉(zhuǎn)化他們的天賦,成為卓越超群的特殊結(jié)果。一度,這些在道奇球場(chǎng)的孩子們只是未經(jīng)雕琢的原鉆,而不是讓指導(dǎo)者眼睛一亮、光芒閃耀的寶石。經(jīng)年累月,有著愛(ài)心與智慧的成人們精雕細(xì)琢著他們。而且,最棒的是:如果耐心地引導(dǎo),你的孩子亦可容光煥發(fā)。在孩子的成長(zhǎng)旅程中,得做很大的犧牲、努力與準(zhǔn)備。那是一條艱辛的路,一條許多家長(zhǎng)與孩子們最后覺(jué)得過(guò)于苛求而無(wú)法繼續(xù)前行的路。但是,如同詩(shī)人弗斯特所教我們的,足跡愈少的路徑愈能使萬(wàn)事改觀。孩子們?cè)诮佑|所有好的壞的事物的同時(shí),都能從中學(xué)到知識(shí),吸取教訓(xùn)。如果只是一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī),而忽略了孩子情商的發(fā)展,忽略了孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng),忽略了孩子與人交往的培養(yǎng),忽略了讓孩子體會(huì)快樂(lè)體會(huì)放松體會(huì)溫暖,那么一切都是得不償失的。
作為一個(gè)孩子的母親,我常常在想,如果我們可以換一種更巧妙的方式,能夠激發(fā)孩子自身的熱情和激情,讓孩子敢于勇于超越自我,接受挑戰(zhàn),那么我們的孩子就能成為卓越超群的人。
作為一名教師,我們確實(shí)需要更用心,運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)意,會(huì)有很多驚喜等著我們。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇9
《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字:絕對(duì)不要忘了:孩子們一直看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩,他們很聰明,一定會(huì)識(shí)破的。
這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強(qiáng)!坝R其家,先修其身!弊鳛榻處,應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育,以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內(nèi)看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室,主動(dòng)敲門(mén),征得同意,方可進(jìn)入;積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到,有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施,大部分學(xué)生積極參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進(jìn)校門(mén),學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū),……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會(huì)怎么想呢?有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)起過(guò):有的老師我主動(dòng)與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無(wú)任何臉部表情,以后我再也……當(dāng)然,這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象,但每每看到或聽(tīng)到這種現(xiàn)象,心里總不是滋味。
我自己也曾經(jīng)在無(wú)意中沒(méi)能主動(dòng)與學(xué)生打招呼,而被學(xué)生質(zhì)問(wèn)。有一學(xué)生很認(rèn)真地問(wèn)我:“老師啊,上次我叫你,你沒(méi)回我!為什么?”我一臉茫然,怎么都想不起來(lái),也許是我真的沒(méi)看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊,我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉,說(shuō)聲:“對(duì)不起!”學(xué)生還是很開(kāi)心地走了。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事,他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置,對(duì)你老師的教育我就愿意接受,融洽了師生關(guān)系,無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。從此我無(wú)論走在哪兒,還是在校園內(nèi)外,無(wú)論我是否教過(guò)他們,只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼,融洽師生關(guān)系,F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,看到了也要與我招招手,我也主動(dòng)回應(yīng)。
可見(jiàn),教師散播一種榜樣,收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō):“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運(yùn)!币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣,才能達(dá)到育人的最終目的。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇10
利用兩個(gè)假期讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書(shū)。捧起這本書(shū)會(huì)讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。
這本書(shū)以一場(chǎng)球賽為主線(xiàn),一邊描述球賽的過(guò)程,一邊把賽場(chǎng)上學(xué)生的表現(xiàn),以及作者看到的和想到的寫(xiě)了出來(lái)。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書(shū)后一些淺顯的體會(huì)。
一、教育孩子要做一個(gè)遵守時(shí)間的人
因?yàn)樵诼殘?chǎng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象,越是成功越是做的好的人,他的時(shí)間觀念是很強(qiáng)的,他在安排工作上下了功夫,知道什么時(shí)間自己要做什么,總是能高效地完成任務(wù)。而對(duì)工作抱著無(wú)所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進(jìn)步。守時(shí)不僅是對(duì)別人和自己時(shí)間的尊重,也是對(duì)自己和別人的生命負(fù)責(zé),浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。所以,作為一名教師,首先要以身作則,要求什么時(shí)間就什么時(shí)間做什么事,不能在學(xué)生面前不遵守時(shí)間。這樣學(xué)生有了榜樣,也就能像老師一樣,做了個(gè)遵守時(shí)間的人。
二、教育孩子要做一個(gè)專(zhuān)注的人
專(zhuān)注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵,對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,能更為有效地獲取并消化知識(shí),讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情,從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。一旦孩子專(zhuān)注力得到了培養(yǎng),孩子就會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),遇到困難也能夠迎難而上。
三、做一個(gè)學(xué)會(huì)選擇的人
其實(shí)命運(yùn)就是由無(wú)數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識(shí)帶給人的`最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇,也常常會(huì)因?yàn)椴幻靼走x擇的道理而困惑,是寫(xiě)作業(yè)呢還是玩呢?是買(mǎi)玩具呢還是買(mǎi)零食呢?是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書(shū)中雷夫說(shuō)道:“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇,而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的選擇后就會(huì)知道而努力地去做出正確的選擇。所以,作為老師或者是家長(zhǎng),我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生,他們的選擇不管是錯(cuò)誤的還是正確的,都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果,只有這樣孩們才會(huì)真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人收獲。雷夫的這本《第56號(hào)教育的奇跡》也讓我看到了奇跡,他震撼了我,他以他的教育目標(biāo),持久的工作熱情,告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇11
繼《第 56 號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后,讓我認(rèn)識(shí)了一位對(duì)教育滿(mǎn)腔熱忱,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任,機(jī)智博學(xué)的美國(guó)教師雷夫。
第 56 號(hào)教室為什么很特別?在這里沒(méi)有害怕,雷夫老師對(duì)孩子們的信任,使這間教師變得不同。自己初任班主任,心情忐忑,同行老師告訴我,當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以,剛開(kāi)始時(shí)候,在班級(jí)里,我總是板著一張臉,不茍言笑。嚴(yán)肅的處理每一件事情。逐漸我發(fā)現(xiàn)了,學(xué)生們是變得乖了很多,可是,感覺(jué)我和他們之間的距離也在逐漸拉遠(yuǎn)。所以我開(kāi)始思考,光鎮(zhèn)得住學(xué)生是不夠的。一方面,對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的,另外一方面,要和孩子們互相信任。于是我逐漸改變自己以前對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,逐漸信任他們,多多了解他們,和他們談?wù)勑。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)師生之間的互信關(guān)系確立起來(lái)之后,處理很多問(wèn)題都會(huì)相應(yīng)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
雷夫老師之所以這么成功,跟他對(duì)學(xué)生們無(wú)私的愛(ài)是分不開(kāi)的。愛(ài)并不是教育的全部?jī)?nèi)容,但是,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻是教育中非常重要的內(nèi)容。一名教師只有對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài),這樣他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師。用無(wú)私的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。在 56 號(hào)教室里,雷夫老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)可以說(shuō)是無(wú)微不至的。 他不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí),還關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活;不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活,還關(guān)心他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活;他不僅關(guān)愛(ài)在校就讀的孩子,還關(guān)愛(ài)已經(jīng)從他班級(jí)畢業(yè)多年的學(xué)生;他不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生本人,還關(guān)愛(ài)學(xué)生的家人…… 他的這種無(wú)私的愛(ài),贏得了孩子們的心,也贏得了家長(zhǎng)的尊重。以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一位教育家的一句話(huà),使我深受啟發(fā),"一位優(yōu)秀的老師可能僅僅因?yàn)樗囊痪湓?huà),就可以影響孩子的一生。"所以,在今后的工作當(dāng)中,我要多多換位思考,用自己的一言一行去影響學(xué)生,多多關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓他們感受到班級(jí)的溫暖,學(xué)校的溫暖,教育的溫暖。
雷夫老師是一位睿智的教育者,他從書(shū)籍中汲取知識(shí),他有先進(jìn)的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他個(gè)人所具有的這些優(yōu)秀的品質(zhì),才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊,他憑著自己獨(dú)特而前沿的教育理念,采用了很多深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大綱規(guī)定的深度,且取得了優(yōu)異的成績(jī)。此外,他還組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生深入了解社會(huì),組織孩子進(jìn)行音樂(lè)和話(huà)劇的表演,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。我覺(jué)得能當(dāng)雷夫老師學(xué)生的那些孩子們是非常幸運(yùn)的,也是非?鞓(lè)的。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多知識(shí),不僅僅是成績(jī)。雷夫老師的這些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們所有的老師學(xué)習(xí)。我們要不斷學(xué)習(xí),不斷給自己充電,用先進(jìn)的教育理念武裝我們的大腦,用書(shū)籍充實(shí)自己的心靈,帶給孩子們他們所喜歡的教育方式,讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
總之,雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,值得我們實(shí)踐和探討,我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中多思考,多實(shí)踐,多學(xué)習(xí),不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理水平,把教書(shū)育人這件事情做得更好,努力成為一名像雷夫老師那樣讓學(xué)生都喜歡的老師。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇12
獲贈(zèng)一本好書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡2》,帶著好奇,帶著謝慰,也帶著任務(wù),這段時(shí)間細(xì)細(xì)品嚼一番,本想即可打發(fā)時(shí)間,又可提高個(gè)人涵養(yǎng),讀著讀著竟沉迷其中,不能自拔……
雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血,全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中,不斷審視、反思自我,探尋新穎的教育方式,創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)奇跡的56號(hào)教室,締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動(dòng)了全美國(guó),也感動(dòng)了全世界的每一位教師。
一場(chǎng)普通的球賽,隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場(chǎng)棒球賽,談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專(zhuān)注、決定、態(tài)度等教育問(wèn)題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師,但從此書(shū)可見(jiàn)他的寫(xiě)作水平獨(dú)樹(shù)一幟,觀點(diǎn)的闡述方式新穎,在敘述的過(guò)程中旁征博引,大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。同時(shí),他對(duì)事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見(jiàn)解深深觸動(dòng)了我。
雷夫老師在書(shū)中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命!睍r(shí)間的珍貴無(wú)法衡量。上帝是吝嗇的,即使你苦苦哀求,他不會(huì)分給你多一點(diǎn)時(shí)間;上帝是公平的,每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間,他不會(huì)因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說(shuō):“孩子必須理解,察知時(shí)間的人,將善用一生做偉大卓越的事!毕r(shí)的人常常覺(jué)得時(shí)間不夠用,所以慢慢地學(xué)會(huì)如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間;不惜時(shí)的人總覺(jué)得時(shí)間充裕之極,遂揮霍他們的時(shí)間及青春。
“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn),相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”好比一次聚會(huì),惜時(shí)的人會(huì)非常守時(shí)甚至早到,因?yàn)樗麄冋湎恳环昼,也不愿意要(jiǎng)e人等待;但是對(duì)于無(wú)惜時(shí)觀念的人來(lái)說(shuō),他們會(huì)慢條斯理地赴會(huì),或許在途中會(huì)因?yàn)橹苓叞l(fā)生的一些小事而滯留不行,遲到對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是家常便飯。守時(shí)的人不會(huì)讓時(shí)間從指縫中流走,更加不會(huì)浪費(fèi)別人的時(shí)間,他在別人心里烙下了深刻的印跡,每個(gè)人都愿意與其為友。
學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不如我們深刻,畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)讓你刮目相看,他們會(huì)在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來(lái)分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;會(huì)在晚練時(shí)間爭(zhēng)取把作業(yè)做完,課前會(huì)做好上課準(zhǔn)備……教師見(jiàn)此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬(wàn)分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝,充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說(shuō):“有充分準(zhǔn)備的人,才有最佳機(jī)會(huì)”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一,設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問(wèn)題、板書(shū)設(shè)計(jì)等等,無(wú)不是準(zhǔn)備的表現(xiàn),此外,老師還對(duì)學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè),課堂意外情況應(yīng)對(duì)措施的預(yù)設(shè),這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見(jiàn),準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果,從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。
雷夫老師的寓教于樂(lè)也非常值得我去學(xué)習(xí),帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白,知識(shí)不一定是在課堂里傳授的,學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里聽(tīng)課,好比鳥(niǎo)兒困在鳥(niǎo)籠,教學(xué)效果難免會(huì)大打折扣,倘若時(shí)不時(shí)走出教室,在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子,或許會(huì)有意想不到的效果。
在以后的教學(xué)道路中,我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式,在傳授課本知識(shí)的同時(shí)教育他們做人的真諦。寓教于樂(lè),不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人;以身作則,在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生,使之效仿;堅(jiān)持到底,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣,成為“扔海星”的好教師。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇13
讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》,感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個(gè)話(huà)題。確實(shí),現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨(dú)生子女,中國(guó)的獨(dú)生子女由于是家庭的中心,他們往往是家里的小皇帝、小公主,從小集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。孩子入學(xué)過(guò)上集體生活后,在交往中漸漸發(fā)現(xiàn)了與人交流相處時(shí)的一系列問(wèn)題:以自我為中心,主觀自私,不愿意與他人合作,以自我為中心等等。顯性在孩子們身上就是易與同伴發(fā)生沖突,甚至打架。當(dāng)然不僅僅是獨(dú)生子女,也不僅僅是我們的孩子表現(xiàn)出自私的心理;只要是人,他都會(huì)有自私的想法,只是成年人中有一大部分人都能自己抑制住這份自私,懂得與他人進(jìn)行溝通合作。因而,既是家長(zhǎng)又是教師的我們,首先要教會(huì)孩子懂得分享,會(huì)與他人分享美食,分享知識(shí),分享感受……其次要教會(huì)他們懂得感恩,感恩父母與師長(zhǎng),感恩幫助過(guò)自己的人,感恩社會(huì)。我們學(xué)校就為孩子們舉辦了一系列活動(dòng),如:一年級(jí)新生的入學(xué)儀式,三年級(jí)的成長(zhǎng)儀式“感念師恩成新賢”專(zhuān)題活動(dòng)等等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)師長(zhǎng)對(duì)自己那份真誠(chéng)熾熱的愛(ài),期喚出孩子對(duì)師長(zhǎng)的敬意,感恩師長(zhǎng)之情油然而生,切實(shí)切真地教育學(xué)生常懷“感恩心”。其中最最值得一提的是“感念老師成新賢”這一專(zhuān)題活動(dòng)。
總所周知,感恩心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何其重要的一種品質(zhì)。自古中華民族就有樂(lè)于助人、知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng),有親嘗湯藥的漢文帝劉恒;百里負(fù)米的子路;刻木事親的丁蘭……當(dāng)前的小學(xué)多數(shù)的獨(dú)生兒女,但我校生源復(fù)雜,外來(lái)務(wù)工人員較多,部分學(xué)生原先是農(nóng)村留守兒童,從小缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育,導(dǎo)致其養(yǎng)成任性、浮躁、易怒等不良品質(zhì),其感恩心更是令人擔(dān)憂(yōu)。
我們學(xué)校是一所新學(xué)校,辦學(xué)至今,大力培育學(xué)生的感恩心,如今已有50%的學(xué)生見(jiàn)老師,遇客人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好,有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助老師完成力所能及的事,但有些地方仍有不足,例如:預(yù)備鈴向后,未靜等老師;未尊重老師的勞動(dòng),常頂撞老師,對(duì)老師的教導(dǎo)置之不理,未及時(shí)完成作業(yè)等等。基于以上情況,我校從“感恩老師”著手,通過(guò)一系列德育活動(dòng),了解老師的一天的工作、了解老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從中感受老師對(duì)學(xué)生那份慈父慈母般的愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)尊敬老師,感恩老師,為自身今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)以“感知老師、感悟老師、感謝老師”系列活動(dòng)為載體,讓學(xué)生深刻地體會(huì)老師對(duì)學(xué)生那份真誠(chéng)熾熱的愛(ài),期喚出學(xué)生對(duì)老師的敬意,感恩老師之情油然而生。以靜心感悟、實(shí)踐體驗(yàn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生做好生活學(xué)生中每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié),切實(shí)切真地教育學(xué)生常懷“感恩心”。以主題交流,深入調(diào)查的形式,感受老師給予學(xué)生的一份份深情,共建我校“大感恩的環(huán)境”。
我們學(xué)校堅(jiān)持培育學(xué)生的“感恩心”,分為三個(gè)遞進(jìn)層次:第一步,感知老師,拉近師生的距離,融洽師生的關(guān)系;第二步,溝通融洽,關(guān)系親近的基礎(chǔ)上,學(xué)生感悟老師工作的辛苦,進(jìn)而認(rèn)可并尊重的教師的勞動(dòng);第三步,學(xué)生尊敬老師的“感恩心”已孕育而成,借此學(xué)生可通過(guò)一系列活動(dòng)去踐行感恩,報(bào)答老師,將感恩心付諸于實(shí)際行動(dòng);顒(dòng)層層推進(jìn),步入高潮,氛圍濃厚,新賢鑄成。
我們學(xué)校從感恩老師為突破口,以“實(shí)施感恩教育,塑造思賢賢童”為主線(xiàn),精心構(gòu)建高品位、深內(nèi)涵、有特色的校園“感恩大環(huán)境”,使感恩教育成為促進(jìn)全校素質(zhì)教育的有效載體。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇14
閱讀了雷夫教師的《第56號(hào)教室的奇跡2》,道奇球場(chǎng)一場(chǎng)精彩的球賽貫穿始終,雖然對(duì)于棒球不甚了解,但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然,雷夫老師醉翁之意并不在一場(chǎng)球賽,而是在球賽進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)中,他所要表達(dá)的教育思想和理念。這種敘述雖然巧妙,但在一些專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)當(dāng)中,實(shí)在讓人理解起來(lái)有些費(fèi)解,卻也讓我從中找到了一些我最近正在關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題,心中甚是驚喜:
一、培養(yǎng)孩子珍視時(shí)間習(xí)慣,夢(mèng)想更可能成真
在雷夫老師的眼中,守時(shí)不并僅僅意味著能夠依照時(shí)間表完成作業(yè),“光憑成績(jī),看不出來(lái)孩子是否懂得適時(shí)的重要性”。對(duì)于時(shí)間更“表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn),相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)!苯虝(shū)這么多年,對(duì)班里的孩子最深?lèi)和唇^的一點(diǎn)就是沒(méi)有時(shí)間觀念。要使孩子能夠掌控時(shí)間,首先要讓他們感覺(jué)到時(shí)間的重要性,其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機(jī)會(huì)。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活,讓他們自己安排自己的生活。當(dāng)然,對(duì)時(shí)間掌控的能力并不是僅僅這些就足夠的,比如合理時(shí)機(jī)的選擇,聰明地調(diào)配時(shí)間等等,但對(duì)于小學(xué)生而言,如果能夠?qū)r(shí)間利用得更加合理,更有效率,那么之后的各種能力也許會(huì)發(fā)展得更為順利。
二、合理使用電子產(chǎn)品,成就美好人生
在所有的章節(jié)當(dāng)中,這一章的主題無(wú)比明確,“電視的壞處在于切斷社交人脈,顯示來(lái)自富裕家庭的孩子與來(lái)自貧窮家庭的孩子承受同樣多的苦。電視拒絕一切”其實(shí)豈止電視,這是一個(gè)被電子產(chǎn)品所充斥的社會(huì),智能手機(jī),電腦游戲,點(diǎn)播電視,還有PAD,PSP。其實(shí)連我們自己也是浮躁的,寧可在流連在網(wǎng)絡(luò)搜索了一大籮無(wú)用的資料,也不愿意靜下心來(lái),走進(jìn)圖書(shū)館打開(kāi)書(shū)本細(xì)細(xì)品讀。
孩子之所以喜歡這些電子產(chǎn)品,自然是因?yàn)樗麄兡軒?lái)足夠有趣的剌激和互動(dòng)。我小時(shí)候也非常地愛(ài)看電視,雖然父母也并沒(méi)有一味地縱容,加以了一定的限制,但電視里有趣的節(jié)目實(shí)在誘惑太大了,隨著年齡增長(zhǎng),確實(shí)自己也感覺(jué)到了,因?yàn)橛辛穗娨,看?shū)時(shí)也心猿意馬,無(wú)法全情投入。
因?yàn)橛辛俗约旱那败?chē)之鑒,所以等到我也有了小寶寶,從一開(kāi)始就下定決心,要讓他跟電子產(chǎn)品保持距離。然而其中也有困惑,電子產(chǎn)品固然有其“死穴”,但也不可否認(rèn),電子產(chǎn)品也是很多信息的來(lái)源。比如巧虎,教會(huì)了孩子很多生活常識(shí),提升了生活自理能力;朵拉歷險(xiǎn)記,是英語(yǔ)啟蒙的好幫手;一些益智游戲,確實(shí)提高了孩子的認(rèn)知能力和思維能力等等。所以在教學(xué)中,一開(kāi)始我在班級(jí)中也曾經(jīng)設(shè)立班規(guī):不準(zhǔn)看電視,遠(yuǎn)離IPAD?扇缃裎乙查_(kāi)始思考,這樣的一刀切是否真的一定就是好的。畢竟他們都是21世紀(jì)的人,也許在今后的社會(huì),孩子也確實(shí)需要一定的媒介素養(yǎng)。是不是能夠讓孩子既能夠有效地運(yùn)用了這些電子產(chǎn)品培養(yǎng)能力,又能夠規(guī)避它們所帶來(lái)的不良影響。
正是有這樣的考慮,所以現(xiàn)在對(duì)自己孩子也開(kāi)始了一些嘗試。第一次看巧虎,我就跟兩歲半的他約定,不管是電腦還是IPAD,只能是媽媽開(kāi)。他確實(shí)很感興趣,但只要規(guī)定時(shí)間到了,我就讓他自己關(guān)。有的時(shí)候他會(huì)哀求,再看一分鐘,一般我也不拒絕,但一分鐘到了就堅(jiān)決關(guān)閉。這段時(shí)間下來(lái),倒也能夠好好遵守這樣的約定,如果能夠一直保持下去,相信也能夠有養(yǎng)成有節(jié)制的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)專(zhuān)注能力促進(jìn)夢(mèng)想與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
“我們的孩子生活在一個(gè)忽略如何專(zhuān)注的社會(huì),也難怪他們?cè)趯W(xué)校也無(wú)法專(zhuān)注”,“這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀”。雷夫老師把“專(zhuān)注”這一品質(zhì)形容為“孩子們?cè)诟鱾(gè)人生領(lǐng)域都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力,即使面對(duì)社會(huì)底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范”。這一點(diǎn),我覺(jué)得毫不夸張。
我知道這個(gè)孩子的專(zhuān)注力確實(shí)存在問(wèn)題,可若說(shuō)他就是ADHD患者,那我們班這樣的患者至少在三個(gè)以上。我只能對(duì)這個(gè)失態(tài)的母親說(shuō),如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài),不管是我還是你,也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒(méi)有那么糟糕,但我們確實(shí)需要引起重視,幫助他改變。
雖然我至今覺(jué)得這位母親過(guò)于焦慮,但至少她看到了注意力不集中的危害,但其實(shí)還有更多的家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到其中的問(wèn)題所在。所以《第56號(hào)教室的奇跡2》與其說(shuō)是一本給老師看的書(shū),可能對(duì)于家長(zhǎng)而言會(huì)有更大的意思所在。當(dāng)然專(zhuān)注能力的培養(yǎng)是家校雙方共同努力的結(jié)果,也許除此之外還有社會(huì)的功勞。
1、從很小的時(shí)候就開(kāi)始,當(dāng)孩子專(zhuān)注于某一件玩具,某一個(gè)游戲的時(shí)候,不要因?yàn)榉N種原因,比如要吃飯了,不夠衛(wèi)生等等,而強(qiáng)迫孩子中斷這種專(zhuān)注的行為。也許當(dāng)他正在入神的時(shí)候,就是他在學(xué)習(xí)如何專(zhuān)注的過(guò)程。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng),孩子做下來(lái)拿起筆做作業(yè),媽媽卻開(kāi)始坐立不安,每過(guò)兩分鐘就過(guò)去看一看,一會(huì)兒說(shuō),咦,你的橡皮怎么用這種姿勢(shì)拿;一會(huì)兒又說(shuō),不對(duì)不對(duì),這個(gè)字這樣寫(xiě)是錯(cuò)誤的;再一會(huì)兒,又會(huì)問(wèn)他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了,久而久之,他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣,而且會(huì)對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越依賴(lài)。
2、教給孩子專(zhuān)注的辦法。年幼的孩子對(duì)于如何專(zhuān)注確實(shí)自己無(wú)法把握,苦口婆心地對(duì)他說(shuō),你要認(rèn)真一點(diǎn),你要專(zhuān)注一點(diǎn),似乎效果不大。對(duì)于有些孩子,我會(huì)要求他們,上課時(shí)眼睛要跟著老師走,只有這樣,老師的眼睛才能跟你的有所交流,搭建起知識(shí)的橋梁。同時(shí),我還要求他們一節(jié)課發(fā)言三次以上,這樣才能保持聽(tīng)課的緊張度和積極性。還有比如雷夫老師在看棒球時(shí),所讓他們做的,一邊記錄一邊觀賽,帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情,總是能夠更加地投入專(zhuān)心。
當(dāng)然,還有雷夫老師說(shuō)的——鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)展個(gè)人的行為規(guī)范,無(wú)論是面對(duì)運(yùn)動(dòng)觀眾或是其他的人生領(lǐng)域,都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力,即便面對(duì)社會(huì)底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范。是啊,周?chē)沫h(huán)境紛紛撓撓,沒(méi)有什么比自己的內(nèi)心強(qiáng)大更加地有利。
說(shuō)實(shí)在的,這本2在閱讀的時(shí)候,可能由于翻譯,或者本身知識(shí)面的問(wèn)題,很多章節(jié)在反復(fù)讀了以后也是不明就里,但不管怎么說(shuō),字里行間仍能看到雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著與激情,還有他不隨大流,敢于堅(jiān)持的人格魅力。我始終認(rèn)為,看一本書(shū)并不在于這本書(shū)能教會(huì)你什么,而只要每一次看完這本書(shū),書(shū)能帶給你一點(diǎn)你認(rèn)同的引起共鳴,書(shū)或能帶給你一些你不曾想到的引起思考,那么這些積淀之后,也許就是閱讀所給你帶來(lái)的收獲。我想這本書(shū)我還需要多讀幾次,也許那樣,供我思考的東西會(huì)更多一些。
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