《魚(yú)游到了紙上》讀后感范文
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《魚(yú)游到了紙上》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《魚(yú)游到了紙上》讀后感1
學(xué)習(xí)完《魚(yú)游到了紙上》這篇課文，我好像忽然之間懂得了好多道理。
預(yù)習(xí)時(shí)，我不以為然認(rèn)為，不就是一個(gè)聾啞人會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎！可隨著學(xué)習(xí)的深入，我才知道一個(gè)聾啞人，要學(xué)會(huì)一個(gè)正常人完成的事，甚至是連正常人都完成不了的事，他們更需付出百倍、乃至千倍的努力。讓我明白了這個(gè)聾啞人是多么的不易，又是多么的偉大。只有全神貫注才能畫(huà)出那么好的作品，他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界。一個(gè)聾啞人都能完成的那么好，我們?yōu)槭裁淳筒荒軐Ｐ穆?tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)呢！
有一次，我一看布置的作業(yè)多，老師讓熟背的課文，我不想浪費(fèi)我玩的時(shí)間，竟然只背了兩遍，可結(jié)果還是被老師查到了�，F(xiàn)在，學(xué)完這篇課文后，我腦海里不禁又浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。一個(gè)聾啞人畫(huà)畫(huà)都能達(dá)到忘我的境界，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢！我感到好慚愧啊！
從現(xiàn)在開(kāi)始，我必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻想著“向聾啞青年學(xué)習(xí)”！
《魚(yú)游到了紙上》讀后感2
星期日在作文班上，秦老師給我們看了一個(gè)故事《魚(yú)游到了紙上》，讀了這個(gè)故事讓我深有感悟。
這個(gè)故事主要講的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，圍觀的人都說(shuō)魚(yú)游到了紙上，而當(dāng)作者與青年人用筆交談時(shí)，青年人用筆寫(xiě)道：魚(yú)先游到了我的心里。
我被那位聾啞青年身上的認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的品格所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到那個(gè)青年是一位聾啞人時(shí)我的心情落到了谷底。青年人畫(huà)畫(huà)如此用心，一畫(huà)就是一整天，學(xué)畫(huà)僅一年，畫(huà)出的魚(yú)就猶如游到了紙上。如果他不是一位聾啞人，他可能是一位非常優(yōu)秀的畫(huà)家。他能把魚(yú)畫(huà)得像游到了紙上，真是太了不起了。
而我比起那位聾啞青年真是不及他的十分之一。每次我畫(huà)畫(huà)都是先挑一個(gè)好看的，認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)。開(kāi)始我很有耐心，畫(huà)得也不算難看。畫(huà)了一半，我就失去了耐心開(kāi)始亂畫(huà)了，別人都畫(huà)的像那張?jiān)瓐D一樣漂亮，而我畫(huà)的確像“世間珍品”一樣。我身上缺少的就是青年人身上的那種耐心和堅(jiān)持。
聾啞青年身上有堅(jiān)持有恒心的品格，因?yàn)橛羞@樣的品格，他畫(huà)的魚(yú)像游在了紙上，他才會(huì)成功。我們小學(xué)生也要時(shí)刻的.記住呀。
《魚(yú)游到了紙上》讀后感3
今天上午，有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師王崧舟的示范課《魚(yú)游到了紙上》，感觸頗多，受益匪淺。尤其是王老師的“讀”，更是給我留下了深刻的印象，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在朗讀教學(xué)方面的淺薄和不足。王老師的“讀”主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、讀，必須有目的，不能是為讀而讀，而且必須用心去讀。在課一開(kāi)始，王老師讓學(xué)生齊讀課題《魚(yú)游到了紙上》，就明確指出“讀，既要用嘴讀，也要用眼讀”，然后讓學(xué)生再讀課題。隨后圈出“游”字，讀而設(shè)疑：讀課題時(shí)的第一感覺(jué)是什么？為什么？讓學(xué)生讀而思，從而指出，讀書(shū)還要“心到”。只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。想想自己在日常的教學(xué)中也重視學(xué)生的朗讀，但這么用心的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并教給讀書(shū)的方法，卻是不曾做到，實(shí)在是有愧于學(xué)生。我想，這應(yīng)該是我以后指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法與方向。
2、讀，必須讀出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性化的朗讀，不能千篇一律。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生個(gè)性化的閱讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化的體驗(yàn)，王崧舟老師就充分地關(guān)注了這一點(diǎn)。在學(xué)生找出了7個(gè)帶“游”的句子之后，王老師請(qǐng)7名學(xué)生和老師一起引讀課文，讀出自己對(duì)這7個(gè)帶“游”的句子的感受。由于水平的差異，學(xué)生的朗讀也不一樣，有的流利，有的平實(shí)，有的生動(dòng)，王老師就尊重學(xué)生的這種獨(dú)特體驗(yàn)適時(shí)評(píng)價(jià)“好基礎(chǔ)！好功夫！”“你真了不起！那么長(zhǎng)的句子非常流利地讀下來(lái)，一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，還讀出了自己的感受，真不錯(cuò)！”這讓學(xué)生充分找到了自信，保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，想想自己在日常的教學(xué)中雖然也能做到這一點(diǎn)，但對(duì)于那些朗讀水平實(shí)在一般的學(xué)生可能“尊重”不夠，所以今后要多努力改變目前的現(xiàn)狀，多反思，多改進(jìn)，使自己不斷前進(jìn)。
3、讀，必須反復(fù)地讀，以讀促思，以讀促悟，不能蜻蜓點(diǎn)水。在第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭“青年靜靜地畫(huà)畫(huà)”，王老師讓學(xué)生充分理解，體會(huì)了“靜靜”之后，教師引言“正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才畫(huà)出了這樣的畫(huà)，生齊讀課題：魚(yú)游到了紙上；正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才畫(huà)出了這樣的境界，再讀課題；正是這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，才引得了周圍的贊嘆，又讀課題”。在后面內(nèi)容的教學(xué)中，也有這樣類似環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是這樣反復(fù)地讀，不斷地讀，層層深入地讀，才使學(xué)生的情感步步深入，得到升華。
以上是自己粗淺的感受，望指正！
《魚(yú)游到了紙上》讀后感4
啊！《小學(xué)生誦讀一百八十篇》中的美文可真朵呀！當(dāng)讀到郭沫若的《石榴》我感到他把石榴比作了“夏天的心臟”抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情；當(dāng)讀到冰心的《花光和雪光》我感到萬(wàn)分的美，她把北京和湛江兩個(gè)截然不同的冬天景色，一南一北，一紅一白，從而巧妙的點(diǎn)出了“祖國(guó)大地處處都可愛(ài)”的主題，讓我深深地感受到祖國(guó)遼闊的地域和秀美的風(fēng)光，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情。不過(guò)最使我感悟深刻的是《魚(yú)，游到了紙上》。這是關(guān)于一個(gè)年輕人的故事……
文章講了一個(gè)年輕人他長(zhǎng)得風(fēng)度翩翩，一雙大眼睛，明亮得像玉泉的水，清明靈秀，但是很遺憾，他卻是個(gè)聾啞人，可是聾啞這兩個(gè)字并沒(méi)有造成他人生最大的痛苦，而讓他變得永遠(yuǎn)自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)成功地活到了這個(gè)世界上，讓他與他最喜歡的生物在一起——魚(yú)。
魚(yú)，活在一個(gè)無(wú)聲的世界里，他已經(jīng)和魚(yú)融在一塊了。
我把那位女孩子的話寫(xiě)了給他“魚(yú)，游到了你的紙上！”他笑了，笑得那么甜�？墒牵诩埳嫌旨恿艘痪洌骸棒~(yú)，先游到了我的心里！”
��！從這段話中，我感受到這位年輕人居然愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了如癡如醉的地步，我相信這一切都傳到了藝術(shù)女神的耳里，但愿藝術(shù)女神不會(huì)拋棄他！我看用不著多久，他的畫(huà)一定會(huì)登在報(bào)刊上的，啊他成功了！
面對(duì)著成功的他與失敗的我，我真是一陣辛酸的冷笑，為什么我那么失敗？每當(dāng)我看到她那輕視的眼神，冷冷的微笑，不，應(yīng)該是嘲笑，她以一個(gè)成功者的姿態(tài)出現(xiàn)在我眼前。她可以說(shuō)是一個(gè)天才驕子，永居第一的成績(jī)，老師的信任，同學(xué)的贊嘆，她似乎永遠(yuǎn)都是成功。在她面前我總是失敗。“看，你又輸了，我說(shuō)過(guò)你一定會(huì)輸?shù)��！彼砸环N令我氣惱的口氣說(shuō)道。但我只是冷冷地看了她一眼，便走了。我常常會(huì)想：“譚燕曉，你怎么那么沒(méi)用？身為語(yǔ)文科代表就應(yīng)以身作則，為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)好榜樣！你怎么整天都讓別人超過(guò)你呢？你憑什么做語(yǔ)文科代表？”
失敗，失敗，難道我永遠(yuǎn)面對(duì)的是失�。肯氲矫看握Z(yǔ)文考試，她總是第一，而我卻比她落后5名，怎么差這么遠(yuǎn)？每當(dāng)這時(shí)我都是跑到田徑場(chǎng)上，在那里我總能找到失落的信心，擦一擦傷口，重新站起來(lái)，這是運(yùn)動(dòng)給我的啟示。
面對(duì)失敗，我曾經(jīng)想哭，但是成功不相信眼淚。從那次以后，當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候我的心很坦然。我會(huì)再次站起來(lái)，重新開(kāi)始，既使失敗了也不要緊，因?yàn)槲译x成功又進(jìn)一步，是的，我一定會(huì)成功的！
當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候，我看到了成功的希望！
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