班主任之友讀后感
當品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任之友讀后感，希望能夠幫助到大家。
班主任之友讀后感1
通過學習本期的《班主任之友》，我對于小組的組建、管理、合作、競爭的方式有了新的認識。其中有一些令我印象深刻的片段：
一、組員介紹，增進組員之間的互相了解和互相欣賞。
在52頁《新建小組如何盤活》一文中，里面所運用的“組員介紹”環(huán)節(jié)，我覺得很實用，也將會在接下來的工作中借鑒實施，以下引用文摘：
劉海平——外號牛奶瓶（偶爾開玩笑叫叫倒無所謂），責任感還是挺強的，辦事能力也不錯，性格比較愛計較，但平時還是好人，有難絕對幫。多話，愛叨絮，容易感動，給他一點陽光就燦爛，有時會得意忘形，會很欠揍。
廖國威——人稱小威威（只能在他心情好的時候叫），性格懶散，愛偷懶，不喜學習，人還不錯，愛埋怨，不喜歡被組長管住，有時發(fā)憤讀書的時候讓大家很感動。
張嬈嬈——科科全能（當然上課也很認真，才能有如今的收獲），人很單純，看上去傻乎乎的，但是一點也不好欺負，愛欺負同桌（替劉海平默哀），但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶（沒他就死氣沉沉），性格怪異（也愛耍帥），時好時壞，能讓你突然覺得他很好，下一秒又想打他，是女生群公認的“男閨蜜”，人好、可愛，最重要好欺負。特異功能：眼淚說掉就掉，不費吹灰之力，也是我們最怕的一點。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個。喜歡安靜，很少說話，平時下課喜歡小說漫畫之類的書。畫畫能力很不錯。人也好，很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說，其實她并沒有那么差。最大的缺點是喜歡抱怨還有愛說話，一說就停不下來。優(yōu)點是人很善良，樂于助人，對于一些活動都能積極參與。因為一直以來都在被身邊的人嘲諷，比較自卑。組長跪求各位：希望在座的.同學，不管是男生還是女生，往后都不要再排擠她，即使你不喜歡她，也要學會去尊重她。
艾嵐點評：這是孩子們自己寫的介紹，我沒給任何建設性的意見。從中可以看出，小組組員之間互相認可、互相尊重的態(tài)度和氛圍，這也是小組展開合作的重要人際基礎。
二、讓團體活動多樣化。
在66頁《激勵后進組員，優(yōu)化互動合作》一文中，我得到的啟發(fā)是：后進生如果通過一般的評價標準來加分的話很難，我們可以換個方式：就是他比上一次啊進步了，我們就可以給他加分。例如，別人回答一次問題，加2分，如果是他回答問題，可以加4分；交作業(yè)的時候，如果他能做到一個星期每天都能交齊，就可以給他們小組加分；還有，單元測試成績，他如果有進步的話，也可以給小組加分……諸如此類的額外照顧，也是為了促進后進生的積極性，也是為了把原來大家認為的“負擔”變成“香餑餑”。
三、分組共建，競而有合。
在85頁《不要讓小組間的競爭遮擋了學生的視野》一文中，提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，就是組長之間會互相排斥，只重視自己小組的利益，而不去幫助別的小組；組員們也在互揭其他小組的不足，出現(xiàn)了不健康的小團隊意識，這樣就不利于班級總體的發(fā)展�！鞍嗉壥强偅〗M是分，我們不能重了形式，離開了本質(zhì)，在實踐中評價的落點放低了，強調(diào)小組之間的競爭太多了，使學生們也就只為了自己小組的好，而沒有感受生活在一個大的和美的班級對其成長的重要性�！蔽闹幸步o予我們一些調(diào)整措施：
1、用班級愿景引領競爭；2、放開學生的視野；3、開展班級性整體活動，特別是志愿活動和公益性活動；4、培養(yǎng)班級骨干；5、嘗試小組成員流動制。
班主任之友讀后感2
為了給老師提供多渠道的學習途徑，我們學校給我們訂購了教學類雜志，我征訂了《班主任之友》一書，在假期中我也沒有中斷閱讀，下面僅就本書談一下自己的感想：
每次讀完一本《班主任之友》都使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。書中記述了老師們在教育教學實踐活動中一個個真切的案例，我從這些老師的教育方式中領悟到了鮮活的教育機智與對策。實實在在的案例也解開了我在自己教育教學中的一些困擾！比如如何和個別學生談心，如何調(diào)整自己心態(tài)，面對一些突發(fā)事件的應急處理等。學習了這些經(jīng)驗，再結合本班實際，通過理論聯(lián)系實際的方法，尋找規(guī)律，就會發(fā)現(xiàn)很多事情并不象自己想象的那么難。比如在去年元旦晚會的準備過程中，本來我班熱衷文藝的人很少，為了調(diào)動學生參加元旦晚會的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我規(guī)定利用自習課和團隊課的時間練習唱歌，這一提議最初學生不太響應，我也很著急。于是我頻繁做學生的思想工作，和主要負責人溝通，最終通過努力終于把同學們的積極性調(diào)動起來了，最終在元旦晚會上大家玩的都很高興，活動取得了很好的效果。其實學生在這些方面還是很在意的，只要用心去鼓勵，施加責任和榮譽意識，他們會還老師們一個驚喜的。
除此之外，從書中我還學到了很多教育理論和經(jīng)驗�？傊�，《班主任之友》已經(jīng)悄然間成了我們的朋友，希望學校能繼續(xù)給我們教師特別是青年教師多訂一些教育教學方面的書籍，以促使我們盡快成長。
班主任之友讀后感3
由于自己教低年級的次數(shù)較少，缺乏對小孩子的管理經(jīng)驗。再加上被冠以班主任的美稱，深知肩上的重任有多大，為了提高自己的教學水平和班級管理能力，我經(jīng)常忙里偷閑翻閱一些教育雜志，應急了生活中的一個個小難題，特別是《班主任之友》這本書，更讓我受益頗豐。
《班主任之友》薈萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫嵭虏┗�，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導師”般的幫助。
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學會領略每一個孩子“橫看成嶺側成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》：用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。慢慢的，《班主任之友》已經(jīng)成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指導幫助下，我也逐漸成熟起來，與學生的關系更近了。班級的各項活動井然有序，班級充滿朝氣和活力，學生之間既互幫互助，又互相競爭，看到孩子們能夠健康的成長，快樂的學習，我也從心底感到欣慰。
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